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00:00:00,000 --> 00:00:05,280
Hola, me llamo Daniel Pedraza y voy a realizar una revisión de la actividad de la búsqueda

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00:00:05,280 --> 00:00:09,040
del tesoro. Es importante señalar, en primer lugar, que esta actividad está basada en

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00:00:09,040 --> 00:00:13,960
un grupo de matemáticas del segundo de la ESO, donde se va a trabajar el inicio del

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00:00:13,960 --> 00:00:18,480
ámbito de geometría. Quiero destacar la relación que se va a establecer entre, en

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00:00:18,480 --> 00:00:24,000
primer lugar, aprendizaje basado en problemas llevado a cabo en el aula de futuro y que

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00:00:24,000 --> 00:00:29,280
se va a basar sobre todo en el trabajo de las competencias. Destacamos una primera sesión

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00:00:29,280 --> 00:00:33,000
en la que nuestro alumnado va a ir a la aula de futuro, probablemente por primera vez,

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00:00:33,000 --> 00:00:37,080
y queremos que se familiarice con ella. Se le va a repartir por grupos, se le van a enseñar

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00:00:37,080 --> 00:00:41,000
los equipos informáticos de los que van a disponer, así como de las pizarras digitales

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00:00:41,000 --> 00:00:46,080
que van a estar interviniendo en la actividad. En un primer lugar, vamos a estudiar las coordenadas

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00:00:46,080 --> 00:00:50,960
cartesianas, se harán una serie de ejercicios prácticos y, en todo momento, las actividades

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00:00:50,960 --> 00:00:58,400
que hagamos van a ir acompañadas de la pantalla con geogebra de fondo, donde podrán ir realizando

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00:00:58,400 --> 00:01:03,160
los ejercicios prácticos de los que hablábamos. En una segunda sesión se repasarán los contenidos

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00:01:03,160 --> 00:01:08,520
del día anterior y empezaremos a relacionar estos contenidos, probablemente curriculares,

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00:01:08,520 --> 00:01:14,800
con las coordenadas de longitud y latitud que acabarán llevando a lo que es la actividad.

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00:01:14,800 --> 00:01:19,120
Para ello se utilizará principalmente Google Earth y Google Maps. En la tercera sesión

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00:01:19,120 --> 00:01:24,040
comienza propiamente la búsqueda del tesoro y, para ello, nosotros como profesores tenemos

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00:01:24,040 --> 00:01:28,560
que a cada equipo proporcionarle un total de 10 coordenadas que los alumnos tendrán

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00:01:28,560 --> 00:01:34,480
que localizar en el planeta. Básicamente tienen que cumplir una condición y es que

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00:01:34,480 --> 00:01:40,080
cada conjunto de 10 coordenadas, los países sobre los que caigan tengan una letra en común.

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00:01:40,080 --> 00:01:45,120
Pongo, por ejemplo, la letra E, países como España, Estonia, Ecuador, Marruecos, Perú.

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00:01:45,120 --> 00:01:50,120
¿Y cuál es la gracia? Que las letras que tenemos que repartir son 5, la E, la A, la

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00:01:50,120 --> 00:01:56,040
R, la T y la H. El motivo lo veremos en la cuarta sesión a continuación. Según vayan

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00:01:56,040 --> 00:01:59,760
los alumnos encontrando el país sobre el que se encuentra cada uno de estos puntos,

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00:01:59,760 --> 00:02:04,160
se va colocando la pizarra digital a la vista de todo el mundo para que se puedan ir dando

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00:02:04,160 --> 00:02:08,800
cuenta de que tienen en común todos estos datos. En la cuarta sesión finalizamos con

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00:02:08,800 --> 00:02:14,880
el análisis de datos, ponemos en común cuáles son los países y de esta forma nos aseguramos

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00:02:14,880 --> 00:02:19,360
de que todos los grupos lleguen a término y la actividad va a finalizar propiamente

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00:02:19,360 --> 00:02:26,760
cuando se den cuenta, con ayuda del profesor o sin ayuda, de que al formar, al tener esas

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00:02:26,760 --> 00:02:32,600
5 letras en común, estos países forman el auténtico tesoro que es la palabra EARTH.

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00:02:32,600 --> 00:02:38,000
Por último pedimos una pequeña retroalimentación al alumnado y valoramos su grado de satisfacción

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00:02:38,000 --> 00:02:40,640
así como su desempeño.