1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, buenas tardes. Bueno, voy a intentar. Llevo un rato grabando los vídeos y no se me escuchaba ninguno.

2
00:00:07,000 --> 00:00:14,000
Entonces espero que ahora se me pueda escuchar para poder explicar la tarea 3, 4 y 5,

3
00:00:14,000 --> 00:00:18,000
que están relacionadas todas con la situación de aprendizaje.

4
00:00:18,000 --> 00:00:25,000
En la tarea 3, dentro de lo que es el aula virtual, en el área 3, enseñanza y aprendizaje,

5
00:00:25,000 --> 00:00:30,000
tengo la presentación de la situación de aprendizaje, la he hecho en PowerPoint,

6
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
no lo hice con el Canva, tengo la opción del PowerPoint.

7
00:00:34,000 --> 00:00:38,000
Había que rellenar una plantilla de la situación de aprendizaje, en mi caso son los animales,

8
00:00:38,000 --> 00:00:44,000
es para lengua y literatura, es para el primer ciclo, es para la primera educación primaria

9
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
y la quería hacer el primer trimestre.

10
00:00:47,000 --> 00:00:54,000
Junto con los niños de primera educación primaria he añadido, como especialista de audición y lenguaje,

11
00:00:54,000 --> 00:01:00,000
que soy en la vida real, he añadido a dos niños con necesidades educativas especiales

12
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
que están relacionadas con el lenguaje oral.

13
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
Entonces, en las competencias específicas, es verdad que puse para todos,

14
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
comprender e interpretar textos orales, escritos, identificar el sentido general,

15
00:01:11,000 --> 00:01:16,000
la información más importante, valorar con ayuda los aspectos formales, los contenidos básicos,

16
00:01:16,000 --> 00:01:21,000
conseguir construir el conocimiento y responder a las necesidades educativas,

17
00:01:21,000 --> 00:01:25,000
pero luego en los saberes básicos, contenidos y criterios de evaluación,

18
00:01:25,000 --> 00:01:32,000
lo que he hecho fue poner el bloque B de comunicación, que es para todo lo que es

19
00:01:32,000 --> 00:01:39,000
primera educación primaria y después puse los saberes específicos para los niños de audición y lenguaje.

20
00:01:39,000 --> 00:01:44,000
En este caso, para todos, en la comunicación, incidencia de los componentes,

21
00:01:44,000 --> 00:01:50,000
situación participantes, intervención, responder a preguntas respetando los turnos de palabra,

22
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
los puntos de vista de los demás, proponer temas, aportar opiniones,

23
00:01:53,000 --> 00:01:59,000
luego en los procesos vemos que tiene que ser una interacción oral, que esté adecuada en contextos informales,

24
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
tiene que haber una escucha activa, una asertividad, resolución de problemas,

25
00:02:03,000 --> 00:02:10,000
en el caso de que haya algún tipo de conflictos, que sea mediante el diálogo,

26
00:02:10,000 --> 00:02:15,000
formulación de deseos, expresar alegría, tristeza, producción oral,

27
00:02:15,000 --> 00:02:19,000
como el interés para expresarse de forma oral con corrección y con claridad

28
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
y en el caso de audición y lenguaje sería a nivel fonético-fonológico,

29
00:02:24,000 --> 00:02:31,000
los niños que produzcan correctamente el fonema D y R, a nivel lexicosemántico,

30
00:02:31,000 --> 00:02:35,000
que es el vocabulario que está relacionado con la temática, en este caso los animales,

31
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
que tengan también razonamiento verbal respecto a ellos.

32
00:02:39,000 --> 00:02:49,000
A nivel monfosintántico está la morfología flexiva, que es para el género, el número,

33
00:02:49,000 --> 00:02:54,000
para el tiempo verbal, la persona, las concordancias, usar preposiciones y artículos,

34
00:02:54,000 --> 00:03:00,000
como por ejemplo E o D, formar relaciones de las más sencillas a las más complejas,

35
00:03:00,000 --> 00:03:05,000
organizar el discurso narrativo con coherencia y a nivel pragmático,

36
00:03:05,000 --> 00:03:10,000
que esto le vale tanto a audición y lenguaje como al grupo o clase en general,

37
00:03:10,000 --> 00:03:14,000
estaría la interacción social y las habilidades sociales.

38
00:03:14,000 --> 00:03:18,000
En los criterios lo mismo, los criterios de lengua castellana es comprender el sentido

39
00:03:18,000 --> 00:03:22,000
de los textos orales sencillos, reconocer las ideas principales y los mensajes,

40
00:03:22,000 --> 00:03:27,000
iniciar una valoración del contenido de los elementos no verbales y en el apartado

41
00:03:27,000 --> 00:03:31,000
de criterios de valoración de audición y lenguaje es articular de forma correcta

42
00:03:31,000 --> 00:03:37,000
los fonemas afectados, que como vimos antes están aquí, que serían la D y la R,

43
00:03:37,000 --> 00:03:47,000
realizar valoraciones completas con mínimo cuatro elementos, aumentar vocabulario expresivo

44
00:03:47,000 --> 00:03:53,000
y comprensivo, vale tanto para el grupo o clase como para AL, colaborar en la realización

45
00:03:53,000 --> 00:03:58,000
de un mural sobre la temática trabajar y el poder interaccionar con sus iguales

46
00:03:58,000 --> 00:04:05,000
de forma adecuada. La metodología para mí va a ser usar la forma activa, participativa

47
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
y lúdica, priorizando siempre en este caso el lenguaje oral y escrito.

48
00:04:09,000 --> 00:04:14,000
Haremos uso de materiales manipulativos y visuales porque considero que siempre son

49
00:04:14,000 --> 00:04:20,000
importantes esos tipos de materiales, que se aprenden muy bien manipulando y visualizando

50
00:04:20,000 --> 00:04:25,000
las cosas y más en mi caso que tengo niños con excesiones educativas especiales

51
00:04:25,000 --> 00:04:33,000
que incluso se valora mucho más el tener materiales manipulativos y sobre todo visuales.

52
00:04:33,000 --> 00:04:41,000
Las técnicas serán refuerzo positivo, role playing, feedback correctivo, usaremos la TIC,

53
00:04:41,000 --> 00:04:48,000
sería la pantalla digital, también es verdad que usaremos la tablet en el tema de los animales

54
00:04:48,000 --> 00:04:53,000
y las agrupaciones van a ser en gran grupo y también en pequeños grupos.

55
00:04:54,000 --> 00:05:01,000
Los alumnos con necesidades van a estar integrados por supuesto dentro del grupo clase.

56
00:05:01,000 --> 00:05:08,000
Y luego aquí puse la normativa. Después de la plantilla, dentro del área 3 en el aula virtual

57
00:05:08,000 --> 00:05:15,000
he añadido como recurso la presentación de la situación del lenguaje en Powerpoint, que sería esta.

58
00:05:16,000 --> 00:05:23,000
El título de los animales, educación primaria, lengua, yanira, que soy yo y una pequeña introducción

59
00:05:23,000 --> 00:05:29,000
donde digo un poco lo que vamos a ver esta semana, que es los animales, conocer sus características,

60
00:05:29,000 --> 00:05:34,000
sus estilos de vida, su alimentación, los sonidos que hacen, que nos sirven, son las onomatopeyas.

61
00:05:34,000 --> 00:05:41,000
Lo primero de todo, los animales, yo creo que es un tema que les gusta muchísimo a todos los niños,

62
00:05:41,000 --> 00:05:45,000
que es muy importante saberlo, es que se puede sacar de ahí muchísimas cosas

63
00:05:45,000 --> 00:05:50,000
y por eso también lo quiero hacer en el primer trimestre.

64
00:05:50,000 --> 00:05:54,000
Vamos a aprender a diferenciar animales domésticos y salvajes,

65
00:05:54,000 --> 00:06:02,000
también veremos actividades en la pantalla digital, veremos vídeos y haremos juegos que estén relacionados con la temática.

66
00:06:02,000 --> 00:06:07,000
Objetivos, pues tenemos una serie de objetivos que es identificar a los animales de la granja,

67
00:06:07,000 --> 00:06:13,000
reconocer a los animales domésticos, entender diferencias entre domésticos y salvajes,

68
00:06:13,000 --> 00:06:20,000
conocer los hábitats principales de los animales salvajes, tomar conciencia del peligro de extinción de algunas especies

69
00:06:20,000 --> 00:06:25,000
y luego diferenciar mamíferos, aves, reptiles, etc.

70
00:06:25,000 --> 00:06:32,000
Pero uno de los objetivos más importantes para mí es fomentar el respeto por todos los seres vivos.

71
00:06:33,000 --> 00:06:38,000
¿Cómo vamos a organizarnos? Bueno, pues vamos a hacer actividades en gran grupo y luego ahí en pequeño grupo.

72
00:06:38,000 --> 00:06:44,000
¿Qué hacemos en pequeño grupo? Vamos a hacer grupos de máximo 5 alumnos.

73
00:06:44,000 --> 00:06:49,000
Cada sesión habrá por cada grupo un responsable.

74
00:06:49,000 --> 00:06:57,000
¿De qué se va a encargar el responsable? Bueno, pues el responsable se va a encargar de vigilar a que el grupo esté en calma,

75
00:06:57,000 --> 00:07:05,000
esté en armonía, que presten atención. A la hora de utilizar las tablets para una actividad que llevaremos más adelante,

76
00:07:05,000 --> 00:07:10,000
pues el encargado va a ser el que lleve las tablets, las reparta, las recoja.

77
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
Luego, cada grupo va a investigar en una de las actividades sobre un animal, el animal que más les guste.

78
00:07:18,000 --> 00:07:22,000
Tienen que ponerse de acuerdo los 5 miembros del grupo, ¿no?

79
00:07:22,000 --> 00:07:25,000
Van a investigar, pues para eso necesitan las tablets, etcétera, etcétera.

80
00:07:25,000 --> 00:07:40,000
Y luego, en la última sesión, ese animal sobre el que han trabajado van a salir a exponerlo a todos los demás compañeros.

81
00:07:42,000 --> 00:07:48,000
La temporalización va a ser de 7 sesiones. Una para la introducción, que va a ser hecha por mí.

82
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Dos para explicar el tema del mundo animal, evidentemente también hecho por mí.

83
00:07:52,000 --> 00:08:02,000
Y luego habrá tres para el trabajo grupal de investigación y uno para las exposiciones al resto de sus compañeros sobre esas investigaciones.

84
00:08:02,000 --> 00:08:10,000
La evaluación va a ser evaluar el trabajo en grupo, el compañerismo, la atención, la participación, la presentación oral, expresión oral,

85
00:08:10,000 --> 00:08:15,000
expresión comunicativa, comunicación oral y el trabajo individual.

86
00:08:15,000 --> 00:08:24,000
Esta sería, hasta aquí, la actividad 3. Es verdad que no sé muy bien si tengo que hacer el mismo vídeo con la 3, la 4 o la 5.

87
00:08:24,000 --> 00:08:30,000
Tienen que ser vídeos separados, pero por si acaso voy a ir un poco rápido para grabar la 3, la 4 o la 5 juntas.

88
00:08:30,000 --> 00:08:35,000
Esta es la actividad 4. En esta actividad también está subida a la aula virtual de EDUCA Madrid.

89
00:08:36,000 --> 00:08:47,000
Dentro de mi curso hemos creado unos grupos que son la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación.

90
00:08:47,000 --> 00:08:54,000
Esto va a salir dentro del apartado de mis cursos, pero en calificaciones. Estamos dentro del informe del calificador.

91
00:08:54,000 --> 00:08:59,000
¿Qué hemos hecho dentro de la primera evaluación? Dos apartados, controles y tareas.

92
00:08:59,000 --> 00:09:11,000
Hemos hecho lo mismo en la primera, la segunda y la tercera. Dentro del apartado de las tareas hemos hecho tareas llamadas evaluación 1 para la primera evaluación,

93
00:09:11,000 --> 00:09:16,000
evaluación 2 para la segunda evaluación y evaluación final para la tercera evaluación.

94
00:09:16,000 --> 00:09:26,000
Vamos a mirar lo que hemos hecho en la primera evaluación. Pinchamos, es con el H5P y es un contenido interactivo que hemos creado nosotros.

95
00:09:27,000 --> 00:09:33,000
En este caso es de true or false, verdadero o falso. Y preguntamos, ¿los leones son animales domésticos? Falso.

96
00:09:33,000 --> 00:09:42,000
Vamos a comprobar si es verdad. Perfecto. El contenido interactivo funciona correctamente en la primera evaluación.

97
00:09:42,000 --> 00:09:52,000
Queremos ver la evaluación 2. Pasamos a la evaluación 2 y tenemos otro material interactivo que es en este caso una sopa de letras en la que tenemos que buscar los animales salvajes.

98
00:09:53,000 --> 00:10:01,000
Aquí encontramos al león, aquí encontramos la pantera, aquí encontramos al leopardo, la jirafa,

99
00:10:09,000 --> 00:10:13,000
pueden estar hacia arriba, hacia abajo, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda.

100
00:10:14,000 --> 00:10:20,000
La jirafa está más arriba.

101
00:10:20,000 --> 00:10:40,000
Bueno, basta que no la quiera buscar para que la encuentre, pero sí que está. Mira aquí, jirafa.

102
00:10:41,000 --> 00:10:51,000
Vale, aquí viene el tiempo que vamos a tardar. Es verdad que si le doy a corregir me sale que tengo 4 de 5 cuando aquí es verdad que están todas las 5.

103
00:10:51,000 --> 00:10:57,000
O sea, las 4, me faltó una por escribir me parece, pero bueno, funcionaría.

104
00:10:57,000 --> 00:11:05,000
Y luego la evaluación final es una pregunta con distintas opciones. ¿Qué animales son salvajes? ¿León, gato o perro?

105
00:11:05,000 --> 00:11:09,000
Teníamos el león y comprobamos que efectivamente es correcta.

106
00:11:10,000 --> 00:11:16,000
Este sería la actividad número 4, que es donde usamos el H5P.

107
00:11:16,000 --> 00:11:29,000
Vemos que evidentemente habría que hacer muchas más preguntas dentro de cada contenido interactivo, pero para saber si funciona o no, pues estaría correcto.

108
00:11:30,000 --> 00:11:38,000
Luego tenemos el área 5, la tarea 5. Nos metemos en el área 5 y aquí tenemos el recurso.

109
00:11:38,000 --> 00:11:43,000
Hemos añadido un recurso que es del espacio de actividades.

110
00:11:43,000 --> 00:11:53,000
Vamos a punchar aquí y se nos abre un PowerPoint con el espacio de actividades, de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

111
00:11:53,000 --> 00:12:00,000
Tiene mi nombre, mis apellidos, el nivel al que me ha dirigido, que es primero y primaria y la asignatura con el área, que es lengua y literatura.

112
00:12:00,000 --> 00:12:06,000
Lo hemos dividido en inicio, primera tarea, segunda, un repostaje.

113
00:12:06,000 --> 00:12:11,000
Pues si la primera y la segunda no se nos han quedado muy claras, pues hacemos el repostaje.

114
00:12:12,000 --> 00:12:24,000
Ya que, de hecho, al máximo es al punto 2, es el mínimo al que tienen que llegar y luego ya seguirían para adelante.

115
00:12:24,000 --> 00:12:27,000
Repostaje, la número 3, la 4 y la meta.

116
00:12:27,000 --> 00:12:35,000
Vamos a mirar en el inicio, que aquí sale explicado dentro de la mediateca de EDUCA Madrid.

117
00:12:36,000 --> 00:12:42,000
Aparecen las instrucciones para realizar a cabo el espacio de actividades.

118
00:12:42,000 --> 00:12:46,000
Tenemos que tener en cuenta que son retos divertidos, que esto no es una competición.

119
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
Es obligatorio hacer hasta la tarea 2.

120
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
Si no da tiempo a la siguiente, no pasaría nada.

121
00:12:50,000 --> 00:12:55,000
Evidentemente es mejor seguir, pero bueno, mínimo hasta la 2.

122
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Es el requisito.

123
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
El trabajo en equipo es lo más importante.

124
00:12:59,000 --> 00:13:08,000
Debemos prestar también mucha atención a las cosas que se dicen y luego leer y entender correctamente lo que piden las actividades.

125
00:13:08,000 --> 00:13:12,000
Evidentemente en este caso es muy importante.

126
00:13:15,000 --> 00:13:27,000
Después de la mediateca, que en el inicio es donde están las instrucciones, vamos a seguir.

127
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Ahora lo he perdido.

128
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
Vamos a seguir.

129
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Bueno, lo vuelvo a buscar.

130
00:13:36,000 --> 00:13:42,000
Ahora se me ha ido aquí, en el recurso espacio de actividades.

131
00:13:42,000 --> 00:13:46,000
Ahora tendríamos que ir al número 1.

132
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
Tenemos un pajarito. ¿Por qué?

133
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
Pues porque vamos a hablar de los animales domésticos.

134
00:13:51,000 --> 00:13:55,000
Pinchamos en el 1 y nos lleva directamente al YouTube a un enlace.

135
00:13:55,000 --> 00:14:02,000
Con Wigo no vas a viajar a Venecia para pedirle a tu futuro marido que se case contigo mientras paseáis en góndola imaginando una eternidad juntos.

136
00:14:02,000 --> 00:14:08,000
Pero a ver, por 9 euros te vas a Valencia y te das un paseo solita, que a ti te tiene siempre.

137
00:14:08,000 --> 00:14:13,000
Entra en wigo.com y viaja en alta velocidad a cualquiera de nuestros destinos desde solo 9 euros.

138
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
Wigo, let's go.

139
00:14:15,000 --> 00:14:19,000
En este video que aprende con Jefferson,

140
00:14:19,000 --> 00:14:23,000
vemos que funciona el sonido, vemos que funciona el beat.

141
00:14:23,000 --> 00:14:30,000
Los animales domésticos pueden convivir con nosotros los seres humanos.

142
00:14:30,000 --> 00:14:36,000
Es un niño que se llama Jefferson y lo que va a hacer va a ser explicar lo que son los animales domésticos.

143
00:14:36,000 --> 00:14:46,000
Después de este enlace vamos a los animales domésticos y vamos al punto número 2.

144
00:14:46,000 --> 00:14:53,000
Vamos a ver la temática de los animales salvajes.

145
00:14:53,000 --> 00:14:59,000
Esto está dentro de un enlace que es de Gmail.

146
00:14:59,000 --> 00:15:02,000
Aquí hablamos de los animales salvajes.

147
00:15:02,000 --> 00:15:05,000
Vamos pasando las páginas y vemos un índice.

148
00:15:05,000 --> 00:15:12,000
Veremos si conocemos a los animales salvajes o no,

149
00:15:12,000 --> 00:15:19,000
lo que comen, los sonidos que hacen esos animales, etc.

150
00:15:19,000 --> 00:15:25,000
Luego vamos a ir al repostaje porque ya sabemos que la 1 y la 2 son las indicatorias.

151
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
Tenemos animales domésticos y animales salvajes.

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00:15:29,000 --> 00:15:31,000
Vamos al repostaje.

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00:15:31,000 --> 00:15:33,000
Me ha quedado la E ahí un poco.

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00:15:33,000 --> 00:15:35,000
Se me ha movido.

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00:15:35,000 --> 00:15:39,000
En el repostaje nos encontramos un vídeo también.

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00:15:39,000 --> 00:15:44,000
Hoy vamos a hablar sobre los animales domésticos y los animales salvajes.

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00:15:44,000 --> 00:15:49,000
Seguramente conocen alguno de ellos.

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00:16:15,000 --> 00:16:19,000
Vamos a ver si es un gato o un perro.

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00:16:19,000 --> 00:16:21,000
Le daríamos a determinar.

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00:16:21,000 --> 00:16:28,000
Automáticamente la Echo 6 te lo corrige y te pone como una puntuación.

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00:16:28,000 --> 00:16:32,000
En el punto número 4 tenemos el conejo.

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00:16:32,000 --> 00:16:36,000
Vamos a ir directamente a un enlace que es de Avidinam.

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00:16:36,000 --> 00:16:40,000
Es un enlace de YouTube.

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00:16:44,000 --> 00:16:48,000
Es un enlace de YouTube en el que son avionazos de animales.

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Nos va a preguntar qué animal.

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00:16:51,000 --> 00:16:54,000
Nos salen 3 tipos de animales diferentes.

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00:16:54,000 --> 00:16:59,000
Los niños tienen que elegir al correcto y luego te sale la solución.

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00:16:59,000 --> 00:17:02,000
Vamos a ver cuál elegimos.

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00:17:02,000 --> 00:17:04,000
¿Maulla?

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00:17:04,000 --> 00:17:06,000
¿Quién maulla?

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00:17:06,000 --> 00:17:09,000
Tenemos un perro, un gato y una pata.

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El gato.

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Nos sale directamente el gato que va diciendo la respuesta.

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Vamos a ir a la meta.

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00:17:18,000 --> 00:17:24,000
En la meta vamos a ver un quiz.

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00:17:24,000 --> 00:17:30,000
Tenemos un quiz que va sobre los animales domésticos y salvajes.

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Sería otro juego diferente.

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00:17:35,000 --> 00:17:44,000
Y con esto estaría la actividad número 5 finalizada.

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00:17:44,000 --> 00:17:48,000
Espero que se haya grabado todo bien.

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00:17:48,000 --> 00:17:56,000
Que esté dentro de lo que cabe bien hecha la actividad número 6.

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00:17:56,000 --> 00:18:00,000
Estoy un poco nerviosa por eso se me grabó un poco la voz.

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Lo he hecho con toda ilusión.

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Espero que esté todo bien.

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Muchas gracias por todo, por escuchar el vídeo.

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00:18:12,000 --> 00:18:14,000
Un saludo.