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00:00:00,000 --> 00:00:05,680
Buenas tardes, subimos este vídeo para mostrar una de las evidencias que vamos a seguir subiendo

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00:00:05,680 --> 00:00:09,520
de creación y modificación de contenidos digitales para la certificación de la competencia

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00:00:09,520 --> 00:00:14,160
digital docente para el nivel B que estamos haciendo en estas fechas.

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00:00:14,160 --> 00:00:21,120
Bueno, hemos creado una página de Excel Learning con una presentación interactiva a modo de

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00:00:21,120 --> 00:00:24,800
página web, aprovechando lo que hemos ido aprendiendo en los cursos del nivel A y del

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00:00:24,800 --> 00:00:28,600
nivel B, para utilizarlo en clase con nuestros alumnos y demás.

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00:00:29,160 --> 00:00:34,040
Es una plataforma que da una riqueza que, aunque Canva, Powerpoint y cualquier otra

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00:00:34,040 --> 00:00:37,880
aplicación está bastante bien, nos da unas cositas en cuanto al tema de accesibilidad

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00:00:37,880 --> 00:00:40,120
e interacción que no conseguimos con otras plataformas.

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00:00:40,800 --> 00:00:44,080
Muestro un poquito cómo sería la interfaz, una interfaz relativamente sencilla dentro

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00:00:44,080 --> 00:00:48,520
de lo que es el entorno Excel Learning, en el que tenemos aquí el título y la página,

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00:00:48,520 --> 00:00:53,480
tenemos aquí el menú de navegación lateral, tenemos definidas todos los elementos principales.

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00:00:53,760 --> 00:00:58,720
En la barra de arriba sí que hemos metido un script de Juan de Haro, en el que nos permite

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00:00:58,720 --> 00:01:03,280
una serie de herramientas que nos permiten muchas modificaciones a la hora de la accesibilidad,

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00:01:03,280 --> 00:01:08,800
como por ejemplo el tema de modificación de las fuentes, para distintos problemas de

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00:01:08,800 --> 00:01:11,000
visión que podemos encontrarnos de forma habitual en las aulas.

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00:01:11,000 --> 00:01:15,880
También podemos aumentar o disminuir el tamaño de la letra, de los elementos, podemos también

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00:01:15,880 --> 00:01:19,160
permitir hacer que nos lea un texto en concreto, por ejemplo aquí, si le damos a leer.

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00:01:19,160 --> 00:01:23,000
Utiliza el menú lateral para navegar por el contenido secuenciado de la presentación.

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00:01:23,000 --> 00:01:27,520
Por ejemplo, el flotar es para meterlo aquí dentro de la propia página, esta barrita,

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00:01:27,520 --> 00:01:33,000
y tenemos aquí la opción incluso de traducir, puedo tomar el idioma que yo quiera y traducirlo.

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00:01:33,000 --> 00:01:36,080
No lo voy a hacer ahora por la duración del vídeo porque entonces a lo mejor no soy capaz de volver,

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00:01:36,080 --> 00:01:39,680
así que bueno, pero sí que nos permite la bolita esta.

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00:01:39,680 --> 00:01:43,720
Tenemos el menú principal, en el cual tenemos, ya directamente nos dice utilizar el menú lateral,

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00:01:43,720 --> 00:01:48,640
y desplegamos la parte de contenidos y se nos abre aquí toda la secuencia de nuestra presentación.

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00:01:48,640 --> 00:01:52,760
Aquí además tenemos la página de contenidos con los hipervínculos que nos permite ir a cada

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00:01:53,400 --> 00:02:01,720
uno de los elementos. Aquí tenemos una presentación, esto va relacionado con las evidencias que hemos

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00:02:01,720 --> 00:02:05,680
subido anteriormente, estoy versando todo esto básicamente en una actividad, una unidad didáctica,

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00:02:05,680 --> 00:02:10,840
o situación de aprendizaje que hemos utilizado en Cuarto de la ESO, tanto en TIC como en Plástica,

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00:02:10,840 --> 00:02:16,600
utilizando los contenidos comunes, de producción multimedia de unos, y luego además también la

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00:02:16,600 --> 00:02:22,320
parte de edición de imagen y también de corrientes artísticas. Tenemos también un poquito de historia,

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00:02:22,680 --> 00:02:27,880
relacionada con Pablo Picasso, un poquito de la vida y la obra del pintor, del artista. Tenemos

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00:02:27,880 --> 00:02:33,320
aquí distintos vídeos, tenemos distintos vídeos para hacer las actividades de conocimiento,

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00:02:33,320 --> 00:02:37,480
de activación de conocimientos previos y demás, y también tenemos los hipervínculos,

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00:02:37,480 --> 00:02:41,520
que los tenemos por aquí puestos, que se abre en una pestaña nueva, y podemos acceder perfectamente

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00:02:41,520 --> 00:02:50,440
a estos contenidos. Luego también además tenemos el tema de las licencias y del Creative Commons,

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00:02:51,080 --> 00:02:56,760
todo lo tenemos hipervinculado, hiperrelacionado. Podemos seguir avanzando y podemos ver los

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00:02:56,760 --> 00:03:02,440
objetivos y demás. En todas las pantallas hay algún tipo de imagen, en la que luego relacionamos

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00:03:02,440 --> 00:03:06,680
con la página del Reina Sofía, que es donde están la mayoría de los cuadros que he puesto,

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00:03:06,680 --> 00:03:12,280
o con una página donde se pueda ver completamente la imagen en un tamaño grande. Tenemos aquí la

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00:03:12,280 --> 00:03:16,960
señorita de Tamiñón, tenemos las cositas para ir avanzando y retrocediendo. Sí que es verdad que me

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00:03:16,960 --> 00:03:20,960
gustaría añadir, de hecho voy a añadir los subtítulos en cuanto al tema de la accesibilidad

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00:03:20,960 --> 00:03:27,040
de este vídeo, para que se vea como intentamos adaptar todo nuestro material a cuanto mayor

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00:03:27,040 --> 00:03:31,440
número de personas mejor, independientemente de su condición y sus circunstancias. Al fin y al cabo,

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00:03:31,440 --> 00:03:34,960
yo creo que más allá del diseño de las actividades que podamos hacer dentro del aula,

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00:03:34,960 --> 00:03:42,000
para poder, yo creo que es una norma básica tener el diseño universal del aprendizaje a la hora de

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00:03:42,000 --> 00:03:47,840
trabajar. Este trabajo se realizaría en pareja, lo realizaríamos en el aula de informática y en el

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00:03:47,840 --> 00:03:51,200
aula del futuro, que luego tendrían que hacer una presentación. Consistiría en hacer una infografía

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00:03:51,200 --> 00:03:56,360
a partir de la obra y de la vida de Picasso y de un autor contemporáneo, un autor actual que pudiera

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00:03:56,360 --> 00:04:00,480
estar influenciado por él. Entonces tendrían que hacer una infografía, entregarla en dos trozos,

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00:04:00,480 --> 00:04:05,120
para poderles hacer feedback, lo entregarían por Microsoft Teams y luego en Canva tendrían

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00:04:05,120 --> 00:04:09,880
que hacer la infografía y luego tendrían que utilizar GIMP para realizar una imagen propia,

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00:04:10,400 --> 00:04:15,280
en la que estarían reversionando una reinterpretación de un cuadro de Picasso como si lo hiciera ese

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00:04:15,280 --> 00:04:18,960
autor que han escogido para estudiar. Y luego tendrían que exponer, presentar en clase de

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00:04:18,960 --> 00:04:24,080
forma oral, en el aula del futuro, ahí con la grada y demás, para contarle y demás y habría

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00:04:24,080 --> 00:04:29,760
una evaluación. Y además, luego la idea es presentarlo, imprimirlo y exponerlo en el hall,

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00:04:29,760 --> 00:04:33,600
en el pasillo y demás, para que todos los compañeros y personas que estén por el centro

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00:04:33,600 --> 00:04:38,240
puedan apreciarlo, que yo creo que es bastante guay y bastante motivador. De hecho lo hemos

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00:04:38,240 --> 00:04:42,000
utilizado y les ha gustado bastante a los chicos. Luego además, en la última página,

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00:04:42,000 --> 00:04:45,560
la de bibliografía, hemos ido metiendo unos cuantos enlaces y unos cuantos recursos bibliográficos

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00:04:45,560 --> 00:04:49,560
que hemos utilizado y luego además hemos metido un código QR con el hipervínculo de la anetiqueta,

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00:04:49,560 --> 00:04:54,480
con los... bueno, ahora mismo ya os digo que tengo el internet un poquito pillado, pero bueno,

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00:04:54,480 --> 00:04:58,920
básicamente con este código QR los alumnos pueden acceder a las buenas formas y a las buenas

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prácticas. Y con esto, en principio, ya estaría enseñada la evidencia.