1 00:00:00,000 --> 00:00:05,519 Rafael Mora Vicente y paso a realizar el vídeo que corresponde a la tarea número 1 del curso 2 00:00:05,519 --> 00:00:08,300 para la competencia digital docente de nivel 2. 3 00:00:09,080 --> 00:00:14,580 Bien, pues en primer lugar decir que para ello he decidido utilizar la plataforma de Google Classroom 4 00:00:14,580 --> 00:00:19,620 y que este aula virtual está dirigida a un tercer curso de la ESOA. 5 00:00:20,559 --> 00:00:24,940 Bien, una vez dicho esto, pues empiezo explicando cómo voy a matricular a los estudiantes. 6 00:00:24,940 --> 00:00:29,239 Esto sería el primer día de curso y le daremos el código que podemos encontrar aquí. 7 00:00:30,000 --> 00:00:44,439 Para que ellos, logueándose con su cuenta de EducaMadrid en la plataforma Google Classroom, vayan a la función de apuntarse a una clase y introduzcan dicho código y automáticamente quedarían matriculados. 8 00:00:44,439 --> 00:01:03,719 En segundo lugar, vamos a ver un poco la estructura de lo que es la secuencia de aprendizaje para todo el curso, donde ven todas las situaciones de aprendizaje, con el material que vamos a usar. Hay vídeos, fichas de evaluación, materiales para hacer en clase, evaluaciones, todo dentro de la plataforma. 9 00:01:03,719 --> 00:01:16,459 Aquí lo tienen todo. Entonces, está estructurado en temas y demás, como pueden ver. En segundo lugar, ver un poco las herramientas digitales que vamos a utilizar para realizar la evaluación del alumnado. 10 00:01:16,560 --> 00:01:26,540 Y les pongo como ejemplo tres. La primera sería, en la unidad didáctica de Badminton, que vamos a hacer un cuestionario de evaluación de reglamento a través de la plataforma IDOCEO Connect. 11 00:01:26,540 --> 00:01:44,819 Para ello se tienen que meter el enlace, meter el código que tienen aquí y tienen que meter un código identificativo que le vamos a poner al alumnado para prevenir problemas de privacidad. Ellos se van a poner un alias o un número y simplemente lo que van a hacer para acceder es poner el alias o número que le corresponde a ellos sin tener que poner su nombre y sus apellidos. 12 00:01:44,819 --> 00:02:03,000 En segundo lugar, vamos a utilizar también la plataforma de Baloon, por ejemplo, la unidad didáctica de baloncesto, para realizar un cuestionario de reglamento de baloncesto. Tenemos el enlace y el alumnado va ahí y hace el test. Y finalmente, también tenemos la plataforma Kahoot para hacer unas actividades para demostrar los conocimientos que hemos adquirido sobre fuerza. 13 00:02:03,739 --> 00:02:26,800 Una vez dicho esto, también tengo que decir que a la hora de evaluar vamos a utilizar también distintas técnicas evaluativas, como la heteroevaluación o distintos agentes que el profesor evalúa al alumnado, pero también vamos a utilizar técnicas de coevaluación, como por ejemplo la unidad didáctica de fuerza también, donde el alumnado se va a coevaluar en cuanto al diseño y puesta en práctica de un circuito de fuerza, 14 00:02:26,800 --> 00:02:42,860 O la autoevaluación, como por ejemplo en la unidad didáctica de atletismo, concretamente el paso de vallas, donde el alumnado se va a grabar en vídeo y se va a autoevaluar utilizando la ficha que está aquí adjunta en función de una serie de ítems que ellos tienen que tener en cuenta y que se han trabajado previamente en clase. 15 00:02:42,860 --> 00:03:01,500 Bien, aparte de esto, pues también vamos a utilizar diseño de cosas como un breakout o reflexiones como la de la unidad didáctica 8 de baloncesto, en la que tienen que reflexionar sobre su aportación al grupo en una estrategia de aprendizaje cooperativo a través de roles que vamos a ver más adelante. 16 00:03:01,500 --> 00:03:06,580 Bien, pues en cuanto a los materiales que hemos realizado en las distintas tareas 17 00:03:06,580 --> 00:03:09,180 es decir, las dos, tres y cuatro del presente curso 18 00:03:09,180 --> 00:03:10,479 tengo que decir que están integradas 19 00:03:10,479 --> 00:03:14,379 Por ejemplo, la tarea de Excel Learning está integrada en la unidad didáctica de resistencia 20 00:03:14,379 --> 00:03:18,219 donde vamos a enlazar al alumnado a un material 21 00:03:18,219 --> 00:03:19,900 para que aprenda los fundamentos básicos 22 00:03:19,900 --> 00:03:22,539 y además realice un pequeño cuestionario sobre resistencia 23 00:03:22,539 --> 00:03:33,569 En cuanto a la de accesibilidad 24 00:03:33,569 --> 00:03:35,590 pues la hemos puesto en la unidad didáctica 25 00:03:35,590 --> 00:03:37,430 de atletismo, perdón 26 00:03:37,430 --> 00:03:39,330 de baloncesto, en la que 27 00:03:39,330 --> 00:03:41,310 el alumnado pues hemos diseñado un vídeo 28 00:03:41,310 --> 00:03:43,310 a través de la aplicación 29 00:03:43,310 --> 00:03:45,310 Shotcut, donde el alumnado pues tiene que 30 00:03:45,310 --> 00:03:47,430 donde el alumnado podrá verlo 31 00:03:47,430 --> 00:03:49,409 utilizando subtítulos 32 00:03:49,409 --> 00:03:51,229 ¿vale? para favorecer la accesibilidad 33 00:03:51,229 --> 00:03:53,270 por ejemplo para alumnos con problemas 34 00:03:53,270 --> 00:03:54,990 de discapacidad visual que ya tenemos aquí 35 00:03:54,990 --> 00:03:57,250 ¿de acuerdo? y por último 36 00:03:57,250 --> 00:03:59,430 pues tenemos 37 00:03:59,430 --> 00:04:00,009 también 38 00:04:00,009 --> 00:04:02,849 la 39 00:04:02,849 --> 00:04:05,750 las dos cosas que hemos realizado 40 00:04:05,750 --> 00:04:07,169 con Canva. Una es una infografía 41 00:04:07,169 --> 00:04:09,689 sobre retos cooperativos, que la tienen aquí 42 00:04:09,689 --> 00:04:11,610 para realizar un breakout, que el alumnado puede utilizar 43 00:04:11,610 --> 00:04:13,509 para realizar un breakout. Y la otra 44 00:04:13,509 --> 00:04:15,629 la hemos utilizado en la unidad didáctica de nutrición 45 00:04:15,629 --> 00:04:17,189 donde el alumnado tiene que 46 00:04:17,189 --> 00:04:19,550 visualizar 47 00:04:19,550 --> 00:04:21,370 una presentación sobre 48 00:04:21,370 --> 00:04:23,509 los conceptos básicos 49 00:04:23,509 --> 00:04:24,689 sobre nutrición. 50 00:04:25,310 --> 00:04:27,230 Por último, hablar un poco de la metodología. 51 00:04:27,449 --> 00:04:29,569 Hemos utilizado una amplia variedad 52 00:04:29,569 --> 00:04:31,910 de propuestas metodológicas competenciales 53 00:04:31,910 --> 00:04:38,189 como por ejemplo el aprendizaje cooperativo, a través del diseño de un breakout, que son una serie de retos cooperativos. 54 00:04:38,930 --> 00:04:42,670 Luego también a través de roles, como hemos dicho antes, la unidad didáctica de baloncesto. 55 00:04:42,850 --> 00:04:47,009 Aquí tienen un poco los roles que los alumnos tienen que adquirir a lo largo de la unidad. 56 00:04:47,490 --> 00:04:51,870 Aparte de ser jugadores, habrá un manager, un entrenador, un árbitro, etcétera, que tienen distintas funciones. 57 00:04:52,910 --> 00:04:59,230 Y también la gamificación. En la unidad didáctica de fuerza, por ejemplo, donde vamos a hacer un crossfit educativo por cartas, 58 00:04:59,230 --> 00:05:03,290 Donde vamos sacando cartas y en función de esas cartas van haciendo ejercicios y ellos van consiguiendo puntos. 59 00:05:03,990 --> 00:05:09,569 ¿De acuerdo? Pues nada, una vez dicho esto, creo que he tocado todos los puntos necesarios para alcanzar el B2. 60 00:05:10,589 --> 00:05:13,230 Y nada, espero que os haya gustado y que tengáis un buen día. Un saludo.