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00:00:00,240 --> 00:00:03,000
Vídeo para la evidencia de innovación metodológica.

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00:00:03,779 --> 00:00:10,859
En esta infografía se desarrolla una situación de aprendizaje planteada para quinto de primaria en la asignatura de inglés y de valores.

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00:00:11,939 --> 00:00:19,379
Fundamentalmente se basará en un trabajo colaborativo y además está basada en el desarrollo universal de aprendizaje.

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00:00:20,539 --> 00:00:27,679
Para esto, el producto final de la situación de aprendizaje será la creación de un podcast con información del colegio.

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00:00:27,679 --> 00:00:33,039
y para ello hemos dividido la situación de aprendizaje en cinco sesiones

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00:00:33,039 --> 00:00:36,240
que se llevarán a cabo a lo largo de todo el primer trimestre.

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00:00:36,859 --> 00:00:41,420
De esta manera, la sesión número 1 tendrá lugar al finalizar la unidad didáctica 1,

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00:00:41,719 --> 00:00:46,100
la sesión número 2 tendrá lugar al finalizar la unidad didáctica 2,

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00:00:46,679 --> 00:00:50,600
la 3 cuando finalicemos la 3, la 4 cuando finalicemos la 4

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00:00:50,600 --> 00:00:53,320
y la 5 al terminar la unidad didáctica 5.

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00:00:53,899 --> 00:00:56,820
En cada una de las sesiones se plantean diferentes tareas

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00:00:56,820 --> 00:01:01,880
que los alumnos tendrán que llevar a cabo. Para ello estarán sentados en grupos colaborativos

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00:01:01,880 --> 00:01:07,640
en clase. Cada uno de los grupos deberá decidir qué información quiere contar al resto de

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00:01:07,640 --> 00:01:13,519
los compañeros y cuando ya lo tengan claro utilizarán las tablets o el aula de informática

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00:01:13,519 --> 00:01:19,719
para buscar información en internet. Para esto utilizaremos rutinas de pensamiento como

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00:01:19,719 --> 00:01:28,239
yo creo, me intereso y busco y learning by doing para motivarles. En la sesión número 2 los alumnos

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00:01:28,239 --> 00:01:33,680
organizarán la información y la distribuirán entre los miembros de cada grupo. Para ello

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00:01:33,680 --> 00:01:40,579
desarrollarán los diálogos y decidirán el turno de palabra en el podcast. Como herramienta

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00:01:40,579 --> 00:01:46,819
utilizaremos un documento de Google compartido con la profesora. En la sesión número 3 los

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00:01:46,819 --> 00:01:52,459
alumnos aprenderán a utilizar la aplicación que más adelante grabará sus voces para

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00:01:52,459 --> 00:01:59,040
crear el podcast. Para ello utilizarán las tablets o el aula de informática del centro.

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00:01:59,599 --> 00:02:05,760
La herramienta que utilizaremos en esta sesión será la aplicación Audacity. En la sesión

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00:02:05,760 --> 00:02:11,740
número 4 los alumnos se moverán a un lugar tranquilo para grabar su podcast. Para eso

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00:02:11,740 --> 00:02:19,020
utilizarán las tablets del centro. Y en la sesión número 5 presentarán el podcast al resto de

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00:02:19,020 --> 00:02:25,699
compañeros. Cuando hayan escuchado todos los podcasts y a modo de evaluación utilizaremos

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00:02:25,699 --> 00:02:32,180
la rutina de pensamiento del semáforo en la que el verde serán las cosas que más les han

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00:02:32,180 --> 00:02:38,280
gustado, el amarillo lo que no les ha quedado claro y el rojo lo que no les gusta, refiriéndonos

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00:02:38,280 --> 00:02:40,740
siempre a la información recibida.