1
00:00:08,000 --> 00:00:14,360
Bueno, pues yo estoy aquí hoy porque estaba hace 20 años como responsable de un equipo

2
00:00:14,360 --> 00:00:20,320
de trabajo que se planteó una serie de objetivos que voy a intentar plantear ahora y os voy

3
00:00:20,320 --> 00:00:23,880
a contar cómo empezamos a trabajar.

4
00:00:23,880 --> 00:00:29,840
Nos vamos a remontar al siglo pasado, al final ya estoy jubilado, por lo tanto... Nos vamos

5
00:00:29,840 --> 00:00:37,400
a remontar a los últimos años del siglo pasado, a los años 90 del siglo pasado y

6
00:00:37,400 --> 00:00:43,320
en un momento en el que todavía las tecnologías pues no las utilizábamos, no había ordenadores,

7
00:00:43,320 --> 00:00:49,600
había muy pocos ordenadores, Internet lo usaban cuatro, pero estábamos utilizando

8
00:00:49,600 --> 00:00:55,520
ya términos con mucha fuerza (ah, soy yo el que la tiene que pasar, que esta tecnología...)

9
00:00:55,520 --> 00:01:02,320
Estábamos utilizando ya una serie de términos con mucha fuerza: sociedad de la información,

10
00:01:02,320 --> 00:01:05,840
sociedad del conocimiento y hablábamos de las nuevas tecnologías, que todavía mucha

11
00:01:05,840 --> 00:01:10,080
gente sigue hablando, estábamos viendo cómo las nuevas tecnologías estaban entrando en

12
00:01:10,080 --> 00:01:15,520
todos los ámbitos de la vida. Y, por supuesto, la educación no podía quedar al margen.

13
00:01:15,520 --> 00:01:20,800
No sabíamos todavía cómo íbamos a utilizar las tecnologías, no sabíamos qué recursos,

14
00:01:20,800 --> 00:01:26,400
qué ventajas, qué incluso peligros nos ofrecían las tecnologías, pero se vio la clara necesidad

15
00:01:26,400 --> 00:01:30,800
de que tenían que entrar en la educación, los profesores tenían que utilizarlas, los

16
00:01:30,800 --> 00:01:36,240
alumnos tenían que utilizarlas y teníamos que evitar en toda la medida posible lo que

17
00:01:36,240 --> 00:01:41,040
se denominaba ya entonces la brecha digital. Alumnos y profesores tenían que utilizar

18
00:01:41,040 --> 00:01:44,440
las tecnologías, todavía no sabíamos ni muy bien cómo.

19
00:01:44,440 --> 00:01:48,440
La Comunidad de Madrid empieza a trabajar, como organización responsable de los centros,

20
00:01:48,440 --> 00:01:54,120
en 1999 recibe las transferencias y a partir de ese momento se empieza a gestionar la red

21
00:01:54,120 --> 00:02:00,600
pública y se decide: vamos a mejorar cosas. Mucha gente se pone a trabajar. Yo precisamente

22
00:02:00,600 --> 00:02:07,640
estaba en una pequeña unidad que se dedicaba a temas de la informática, todavía muy primaria.

23
00:02:07,640 --> 00:02:11,760
Se plantean una serie de mejoras y se establece que la integración de las TIC en la educación,

24
00:02:11,760 --> 00:02:16,360
como acaba de decir la Viceconsejera, es una de las actuaciones imprescindibles que

25
00:02:16,360 --> 00:02:22,360
tenemos que realizar. Ya en el 2001 aparece un presupuesto específico con una serie,

26
00:02:22,360 --> 00:02:26,560
siempre se habían hecho cositas, ¿no?, pero en el 2001 aparece un presupuesto dedicado

27
00:02:26,560 --> 00:02:33,360
exclusivamente a un conjunto ya organizado de cuestiones tecnológicas y en el 2002 sale

28
00:02:33,360 --> 00:02:38,920
la Consejería de Educación plantea hacer un plan global para el desarrollo de las tecnologías

29
00:02:38,920 --> 00:02:43,920
y su integración en la educación. Se celebra un curso de verano en El Escorial, en el que - aquí

30
00:02:43,920 --> 00:02:48,960
estoy viendo a personas que estuvieron, antes me lo han recordado algunos, estuvieron en aquel curso -

31
00:02:48,960 --> 00:02:54,560
en el que se habla de los retos que nos están planteando ya las tecnologías y cómo las tenemos

32
00:02:54,560 --> 00:03:00,200
que organizar. Los máximos responsables de la Consejería de aquel momento - el Consejero,

33
00:03:00,200 --> 00:03:06,160
el Viceconsejero - plantean la realización de un Plan Global para el Desarrollo. Muy importante

34
00:03:06,160 --> 00:03:10,720
lo de "global" porque no se pretendía decir vamos a hacer formación, vamos a hacer equipamiento,

35
00:03:10,720 --> 00:03:17,240
sino se pretende abordar desde múltiples puntos, desde muchos ámbitos, la integración de las

36
00:03:17,240 --> 00:03:22,880
tecnologías. Lo presentan, estamos una semana debatiendo, van allí incluso ponentes extranjeros

37
00:03:22,880 --> 00:03:28,120
que nos hablan de qué se está haciendo, qué está haciéndose en otros países y se presenta un plan

38
00:03:28,120 --> 00:03:34,160
que tiene siete líneas estratégicas. Si algún día... yo, me encanta todavía cuando veo la estrella

39
00:03:34,160 --> 00:03:41,680
esa que tuvo, tuvo una. Para aprobar ese símbolo que significa es una "arroba", un símbolo nuevo que se

40
00:03:41,680 --> 00:03:46,160
creaba en esos momentos y la estrella de la Comunidad de Madrid, pues hubo un debate profundo,

41
00:03:46,160 --> 00:03:50,920
los jefes, máximos jefes tuvieron que verla, la decidieron. Si os entretenéis un día veréis que

42
00:03:50,920 --> 00:03:56,720
hay siete colores en esa estrella. Los siete colores representan las siete líneas estratégicas que se

43
00:03:56,720 --> 00:04:02,160
establecieron en aquel momento. Conectividad, teníamos unas velocidades, el que más, había 70

44
00:04:02,160 --> 00:04:07,320
centros en la Comunidad de Madrid que tenían una velocidad de dos megas, el ADSL Premium que se

45
00:04:07,320 --> 00:04:14,120
llamaba en aquel entonces, el ADSL Premium a dos megas. Hoy tenemos un giga en nuestros centros, un giga que

46
00:04:14,120 --> 00:04:20,520
significa, me ha costado hacer este cálculo porque no me lo creía, 500 veces la velocidad que teníamos

47
00:04:20,520 --> 00:04:25,280
entonces, dos megas por 500 nos da el giga que tenemos ahora. La conectividad del plan no se

48
00:04:25,280 --> 00:04:30,240
habla pero se han seguido haciendo evidentemente muchas actuaciones. Equipamiento, se hizo una

49
00:04:30,240 --> 00:04:35,300
inversión muy grande, los centros tenían escasísimo equipamiento. Bueno, conectividad, acceso a

50
00:04:35,300 --> 00:04:39,320
Internet, se tenía que conseguir el acceso a Internet que no lo tenían y se tenían que empezar

51
00:04:39,320 --> 00:04:45,440
a crear redes de locales en los centros. Integración curricular, muy pocos profesores habían utilizado

52
00:04:45,440 --> 00:04:51,120
hasta entonces ordenadores, muy pocos, había gente que siempre son más visionarios y ya utilizaban

53
00:04:51,120 --> 00:04:55,560
los ordenadores pero muy poca gente. Y teníamos que conseguir que los centros utilizasen la

54
00:04:55,560 --> 00:05:01,400
informática y la incluyesen en sus propuestas educativas. Se creó entonces, una cosa que todos

55
00:05:01,400 --> 00:05:07,480
ahora creo que disfrutamos en los centros, de los coordinadores TIC. Los coordinadores TIC, se creó

56
00:05:07,480 --> 00:05:12,360
entonces aquella figura, se reguló, se le dieron horas, fue una negociación impresionante con la

57
00:05:12,360 --> 00:05:17,240
gente de Recursos Humanos porque eso suponía un coste de muchas horas y en todos los centros se

58
00:05:17,240 --> 00:05:22,800
liberaron horas de docencia para que determinados profesores pudieran ejercer una labor de

59
00:05:22,800 --> 00:05:27,760
asesoramiento y de coordinación con el resto de sus compañeros y ayudar a que se produjera la

60
00:05:27,760 --> 00:05:32,920
integración curricular. Formación, tengo que mirar el reloj porque me han dicho que a los 30 minutos

61
00:05:32,920 --> 00:05:40,040
se apaga la luz. Formación, evidentemente era un pilar imprescindible, creo que se ha hecho

62
00:05:40,040 --> 00:05:44,680
muchísimo y se está mejorando incluso ahora mucho más. Accesibilidad, no podíamos dejar a nadie fuera,

63
00:05:44,680 --> 00:05:49,960
los alumnos más desfavorecidos, incluso se hablaba de proyecto Aldeas Digitales, que era un proyecto

64
00:05:49,960 --> 00:05:55,000
para llegar a los pueblos más alejados porque tenían menos recursos y a esos centros se les

65
00:05:55,000 --> 00:06:00,880
tenía que promocionar más. Desarrollo de contenidos, contenidos digitales, si no tienes contenidos

66
00:06:00,880 --> 00:06:06,000
digitales no puedes hacer prácticamente nada. Y el último punto del que hoy nos vamos a, que voy a

67
00:06:06,000 --> 00:06:11,840
hablar más, plataformas de interacción. Necesitábamos que los profesores tuvieran recursos, tuvieran

68
00:06:11,840 --> 00:06:17,760
recursos digitales que pudieran decir a un niño, hazme este trabajo, hazme este contenido, utiliza

69
00:06:17,840 --> 00:06:23,440
estos recursos. El profesor utiliza recursos que teníamos y nosotros como Administración le

70
00:06:23,440 --> 00:06:28,120
deberíamos ofrecer una serie de recursos que lo posibilitase. La plataforma de interacción, por lo

71
00:06:28,120 --> 00:06:34,160
tanto, bueno, hablo de en el 2002-2003 ya surge un presupuesto, el plan va acompañado de una memoria

72
00:06:34,160 --> 00:06:40,400
económica, en aquel momento pues 30 millones de euros que se fueron fundamentalmente, fundamentalmente,

73
00:06:40,400 --> 00:06:46,640
en varias grandes compras con una modalidad que luego se perdió que era el renting: comprábamos

74
00:06:46,640 --> 00:06:53,240
ordenadores, las empresas lo mantenían durante cuatro años y a los cuatro años llegaban otros

75
00:06:53,240 --> 00:06:59,720
ordenadores nuevos con otro presupuesto. Bueno, empezamos, veis que la partida de equipamiento

76
00:06:59,720 --> 00:07:07,720
número 2 tenía 16 millones y las de plataformas de interacción tenía 1.300.000 euros. Las plataformas

77
00:07:07,720 --> 00:07:14,120
de interacción que se perseguían las tratábamos, las tratamos de plantear en aquel momento en dos

78
00:07:14,120 --> 00:07:20,120
ámbitos, lo ha dicho perfectamente la viceconsejera, teníamos que conseguir que funcionásemos, que

79
00:07:20,120 --> 00:07:26,520
accediésemos a Internet, que tuviéramos recursos en Internet y que los profesores en sus dispositivos

80
00:07:26,520 --> 00:07:32,600
locales, en su entorno más próximo, incluso los alumnos, tuvieran herramientas para poder acercarse

81
00:07:32,600 --> 00:07:42,240
a las tecnologías con éxito. Esto no existía: no teníamos correo electrónico, no teníamos una

82
00:07:42,280 --> 00:07:48,840
plataforma educativa, no teníamos MAX, no teníamos un material que podíamos dar a los centros para que se lo

83
00:07:48,840 --> 00:07:53,560
utilizasen, para que lo distribuiesen a los centros. Cada profesor tenía que buscarse sus propios

84
00:07:53,560 --> 00:07:59,720
recursos. No existían y debíamos crear estos dos nuevos entornos. Bueno, empezamos a trabajar, la

85
00:07:59,720 --> 00:08:06,120
cuestión era difícil, pero (voy bien porque tengo 30 diapositivas y voy por la 8 y llevo 8 minutos,

86
00:08:06,120 --> 00:08:15,240
o sea, sí todo va bien). Bueno, imaginaros, papel en blanco y tengo que empezar a crear dos entornos:

87
00:08:15,240 --> 00:08:23,720
un entorno que me funcione a través de Internet y otro entorno que me funcione en local. Bueno,

88
00:08:23,720 --> 00:08:28,600
pues empezamos a ver posibilidades, se acercaban algunas empresas, nos decían "tengo la solución,

89
00:08:28,600 --> 00:08:35,640
esto lo implantas y te olvidas de problemas", pero planteamos que parecía que era más conveniente

90
00:08:35,640 --> 00:08:40,280
utilizar distintos componentes, distintas herramientas que ya existían en el mercado,

91
00:08:40,280 --> 00:08:45,440
muchas de ellas sin fines educativos y que nosotros, asumiendo muchas responsabilidades,

92
00:08:45,440 --> 00:08:50,600
el equipo de trabajo que había entonces, pues consiguiéramos plantear, cogiendo las mejores

93
00:08:50,600 --> 00:08:55,080
componentes, desarrollando, haciendo que esos componentes se integrasen, consiguiésemos

94
00:08:55,080 --> 00:09:01,240
desarrollar algo, una herramienta que fuera útil para la educación, pensada exclusivamente para

95
00:09:01,240 --> 00:09:07,400
la educación. Todavía esto, incluso me atrevo a decir que las empresas no tenían unas soluciones

96
00:09:07,400 --> 00:09:14,720
muy, porque acababa de nacer y todavía empresarialmente no existía una oferta de productos

97
00:09:14,720 --> 00:09:21,640
que pudiéramos tener en cuenta. Conocimos, veníamos algunos del software libre, pero lo conocimos

98
00:09:21,640 --> 00:09:27,600
más en profundidad, analizamos qué había en el mercado, qué podíamos hacer y empezamos a trabajar

99
00:09:27,600 --> 00:09:33,760
con determinados productos. El software libre nunca lo tenemos que identificar con software gratuito.

100
00:09:33,760 --> 00:09:40,880
Necesitábamos a empresas, necesitábamos a técnicos que supieran manejar eso, pero teníamos la libertad

101
00:09:40,880 --> 00:09:46,040
de poder asumir la responsabilidad y configurar nuestro sistema como quisiéramos.

102
00:09:46,040 --> 00:09:52,000
No sometidos a una empresa, no sometidos a una licencia, sino que podíamos nosotros construir

103
00:09:52,040 --> 00:09:56,000
el sistema que mejor se adecuase a las necesidades que teníamos.

104
00:09:56,000 --> 00:10:02,080
Bueno, aquí hablo, voy a pasar eso. Dos entornos hemos dicho, uno que tenía que estar en local

105
00:10:02,080 --> 00:10:08,480
y otro que tenía que funcionar a través de internet. Voy a empezar con el entorno local.

106
00:10:08,480 --> 00:10:15,360
Nos inventamos, me atrevo a decirlo con mucho orgullo y mucha pasión, nos inventamos la palabra MAX.

107
00:10:15,400 --> 00:10:22,240
Empezamos a buscar software. Aquí tenemos, nos acompaña hoy el primer responsable de aquí el equipo de trabajo, Ismael.

108
00:10:22,240 --> 00:10:28,520
Ismael es autor de esa fotografía que veis ahí, que tiene dos pingüinos, que él fotografió y que cedió amablemente,

109
00:10:28,520 --> 00:10:37,120
sin derecho de autor, a MAX, a EducaMadrid, para que la pudiéramos utilizar. Bueno, cogieron, ellos hicieron

110
00:10:37,120 --> 00:10:44,520
un estudio profundo del mercado, vieron qué aplicaciones de software libre existían y hicieron una serie

111
00:10:44,520 --> 00:10:50,640
de desarrollos con alguna empresa que he visto también por aquí antes algún técnico. Hicieron algunos desarrollos

112
00:10:50,640 --> 00:10:56,200
para que todas esas herramientas que estaban funcionando, que se habían originado en distintos ámbitos,

113
00:10:56,200 --> 00:11:02,040
se integrasen y pudieran funcionar como algo cohesionado y como algo integrado.

114
00:11:02,040 --> 00:11:09,880
Hicimos la primera herramienta en el 2004. En el 2004 se entrega a todos los centros físicamente un DVD

115
00:11:09,880 --> 00:11:15,360
que llega a todos los centros, que tiene un conjunto de aplicaciones que permiten a los profesores

116
00:11:15,360 --> 00:11:22,600
desarrollar cuestiones, no sólo utilizar, sino crear. Y les permite a los profesores, muy importante, les permite

117
00:11:22,600 --> 00:11:29,120
copiar ese CD y les permite decir: "Toma, alumno, ten este material, llévatelo a la casa, cópialo, reprodúcelo

118
00:11:29,120 --> 00:11:36,040
y utilízalo para crear". Tenía un conjunto de aplicaciones muy grande y era una de las ventajas.

119
00:11:36,040 --> 00:11:42,880
El equipo de trabajo había decidido qué aplicaciones debíamos utilizar, desde software ofimático hasta creación de vídeo,

120
00:11:42,880 --> 00:11:49,160
editores de audio, editores que te permitían al alumno, imaginaos en una casa que todavía no tenían muchos alumnos,

121
00:11:49,160 --> 00:11:56,160
los profesores sí tenían más PCs, pero te permitía llegar a tu casa y trabajar en la herramienta que quisieras,

122
00:11:56,160 --> 00:12:03,680
sin costes. Y encima el profesor lo podía copiar y duplicar. Bueno, pues creo que esa fue una de las primeras cuestiones.

123
00:12:03,680 --> 00:12:10,760
Llegó a utilizarse como, creo que bastante. Nosotros siempre desde la Administración decíamos, lo tendrían que utilizar más,

124
00:12:10,760 --> 00:12:16,160
pero bueno, ahí está. A lo largo de los años creemos que el éxito ha sido mucho más grande.

125
00:12:16,160 --> 00:12:22,040
Se hizo en varios formatos y todos los ordenadores que nosotros poníamos en los centros, entonces no había tabletas,

126
00:12:22,040 --> 00:12:27,640
ordenadores, portátil o PCs, todos llevaban arranque dual. Tenían MAX y tenían Windows.

127
00:12:27,640 --> 00:12:34,400
El profesor era el que decidía qué sistema operativo podía poner en marcha. Tenía ventajas MAX,

128
00:12:34,400 --> 00:12:40,680
porque tenía una serie de aplicaciones que no tenían otro entorno. Bueno, aquí me he atrevido a meter una cita directa

129
00:12:40,680 --> 00:12:51,640
que quiero que leamos un momento, de una publicación que se hizo en el 2006. Se publica MAX, se hace un manual muy impresionante,

130
00:12:51,640 --> 00:12:56,720
un manual tocho, que ahora ya no se llevan los manuales, pero en aquella época llegar un manual a un centro

131
00:12:56,720 --> 00:13:01,400
y que el director pudiera distribuirlo, pues nos pareció interesante. Se hace un manual y se dice,

132
00:13:01,400 --> 00:13:09,280
la Viceconsejera de Educación entonces dice, literal, es una cita que yo he utilizado muchas veces a lo largo de estos años,

133
00:13:09,280 --> 00:13:15,160
porque me parece muy interesante. "En el propio proceso de creación de MAX, 2006, se vislumbran los principios del software libre.

134
00:13:15,160 --> 00:13:20,560
El equipo de trabajo, en el que convergen esfuerzos individuales, ha mejorado y adaptado programas existentes,

135
00:13:20,560 --> 00:13:28,440
incluso desarrollando nuevo código. Y el resultado final se comparte con todos, beneficiándose así toda la comunidad educativa.

136
00:13:28,440 --> 00:13:32,440
La Consejería de Educación trasciende del papel de cliente y usuario de tecnología y de la información,

137
00:13:32,440 --> 00:13:38,520
pasando a desempeñar un papel activo como desarrollador, regulador y precursor de acciones en la materia."

138
00:13:38,520 --> 00:13:48,440
Creo que esto, no sé, luego habrá sesiones de MAX y eso, pero esto resume muy bien aquel momento.

139
00:13:48,440 --> 00:13:54,360
Dejamos el mundo de las instalaciones locales y nos pasamos al mundo de Internet.

140
00:13:54,360 --> 00:14:00,320
Aquí empezamos a trabajar, desde aquella presentación del plan, desde el 2001 veníamos trabajando,

141
00:14:00,320 --> 00:14:10,520
pero el 3 de marzo de 2003, hace 20 años, se dice pronto, aparece la primera versión accesible de Internet.

142
00:14:10,520 --> 00:14:16,200
Ponías "educa.madrid.es", dabas al botón y se te abría una página.

143
00:14:16,200 --> 00:14:25,080
Esa página, ahora voy a enseñar una de las páginas, esa página había sido hecho con unas tecnologías y unas cosas que habíamos empezado desde cero.

144
00:14:25,080 --> 00:14:30,000
Las decisiones fueron muy complicadas porque había comunidades, Extremadura,

145
00:14:30,000 --> 00:14:36,440
precursora del software libre también y trabajando desde hace ya tiempo en el tema,

146
00:14:36,440 --> 00:14:45,040
no tenía, no tenía, tenía en todos los centros en aquel entonces un servidor de centros y apostaba por esa tecnología.

147
00:14:45,040 --> 00:14:51,400
En cada centro había un servidor. Nosotros en Madrid dijimos, parece que aunque las comunicaciones son como son,

148
00:14:51,400 --> 00:14:58,920
acordaros que teníamos dos megas, apostamos muy decididamente por hacer, por trabajar en lo que ahora se denomina nube,

149
00:14:58,920 --> 00:15:08,080
por trabajar en Internet y decir, vamos a crear una plataforma accesible desde Internet y vamos a volcar todos los esfuerzos en ese sentido.

150
00:15:08,080 --> 00:15:13,440
Empezamos adquisición de software, tuvimos que comprar máquinas, no existía nada donde alojar los correos electrónicos,

151
00:15:13,440 --> 00:15:19,960
donde alojar los usuarios, donde alojar todo lo que íbamos a poner en marcha y decidimos que lo mejor era,

152
00:15:19,960 --> 00:15:27,840
las empresas muchas nos decían, yo tengo unas máquinas, te las alquilo, me pagas tanto mensualmente, decidimos comprar máquinas.

153
00:15:27,840 --> 00:15:34,840
Comprar máquinas, otra vez, ¿por qué? Por lo que ponen abajo, porque teníamos el control total y la independencia de todo el mundo.

154
00:15:34,840 --> 00:15:42,000
Compramos máquinas, las alojamos, eso sí, en CPDs, en Centro de Procesamiento de Datos de empresas

155
00:15:42,000 --> 00:15:48,200
porque nos garantizaban una serie de cuestiones, como ha dicho la Viceconsejera antes, incluso la electricidad,

156
00:15:48,200 --> 00:15:56,360
es una electricidad verde de estos centros, están protegidos, funcionan en alta disponibilidad, 24 horas y hicimos unos contratos

157
00:15:56,360 --> 00:16:02,800
con aquel millón que os he contado antes, hicimos unos contratos y lo dejamos en esos servidores que nosotros comprábamos y decidíamos en esos centros.

158
00:16:02,800 --> 00:16:11,920
Empezamos a configurar igual que se hizo con MAX, dimos paquetes de software, hicimos desarrollos y conseguimos empezar con una primera versión.

159
00:16:11,920 --> 00:16:18,120
Muy importante, todos los centros, todos los alumnos, todos los profesores tenían que tener login en EducaMadrid.

160
00:16:18,120 --> 00:16:25,920
Planteamos la descentralización de los accesos, antes me recordaba el delegado, el que va a hablar a continuación de mí,

161
00:16:25,920 --> 00:16:31,120
cómo firmó en aquella época un papel para que le dieran acceso a EducaMadrid.

162
00:16:31,120 --> 00:16:37,800
Desde entonces ya el tema de protección de datos nos preocupaba, teníamos el control y la total independencia.

163
00:16:37,800 --> 00:16:46,400
Eso sí, fijaros lo que significa todo esto: asumir unas responsabilidades muy fuertes porque quizás sea más fácil decir a una empresa

164
00:16:46,400 --> 00:16:56,600
gestióname esto. No, es que era el equipo de la Consejería, siempre con técnicos, con empresas que sabían, quién tomaba las decisiones.

165
00:16:56,600 --> 00:17:06,680
Y así aparece la primera versión de entonces EducaMadrid, la primera versión de EducaMadrid

166
00:17:06,680 --> 00:17:14,680
que cumplía los estándares de lo que entonces se decía Internet 1.0, que era un término que en aquella época decía

167
00:17:14,920 --> 00:17:22,560
Internet lo usan los usuarios para consumir recursos. Nosotros consumíamos recursos porque veíamos recursos

168
00:17:22,560 --> 00:17:32,040
y en esta primera versión una parte de EducaMadrid se centraba en que al profesorado había que ofrecerle recursos.

169
00:17:32,040 --> 00:17:39,760
Bueno, creamos el correo institucional, a todos los centros se les ofreció un dominio y se regularon en el 2004

170
00:17:39,760 --> 00:17:47,720
los contenidos de las páginas web de todos los centros, se hicieron los primeros contenidos, la Revista Digital, que todavía existe, se creó entonces.

171
00:17:47,720 --> 00:17:53,960
Me he encontrado cuando venía al que lo lleva ahora, el responsable. Hoy estoy lleno de momentazos.

172
00:17:53,960 --> 00:18:03,320
Bueno, se empezaron los primeros contenidos, se dio mucha importancia a un área de sugerencias y de trabajar con los profesores

173
00:18:03,320 --> 00:18:09,880
en ver qué es lo que ellos necesitaban, eso fue muy importante porque recibíamos muchos inputs que tratábamos luego de responder.

174
00:18:09,880 --> 00:18:15,320
Esta era la primera versión, colaboró mucho una persona que está por aquí también en esta versión.

175
00:18:15,320 --> 00:18:23,080
Bueno, como veis una de las primeras versiones está ya desde el 2006, teníamos un entorno donde ya se presentaban determinados recursos educativos,

176
00:18:23,080 --> 00:18:31,640
ya aparecían las páginas web, aparecían contenidos, pero teníamos arriba un círculo rojo, lo he señalado,

177
00:18:31,640 --> 00:18:44,400
teníamos login y contraseña. ¿Por qué? Porque eso nos permitía entrar a una zona privada donde ya ofrecíamos a los profesores recursos

178
00:18:44,400 --> 00:18:55,400
para lo que entonces ya se denominó el Internet 2.0, que era que los profesores, bueno, los usuarios de Internet no solo consumían recursos sino que los podían generar.

179
00:18:55,400 --> 00:19:01,280
Nos parecía importante, evidentemente, que el profesorado de aquella época todavía no sabíamos muy bien cómo,

180
00:19:01,280 --> 00:19:06,960
pero que generase, sabíamos bien cómo con las herramientas que teníamos entonces,

181
00:19:06,960 --> 00:19:14,040
que generase una serie de contenidos que pudiera luego él utilizar, que pudiera él generar y que pudiera utilizarlos con sus alumnos,

182
00:19:14,040 --> 00:19:18,800
incluso los alumnos pudieran generar contenido. Bueno, empezamos a trabajar a fondo con la Mediateca.

183
00:19:18,800 --> 00:19:26,760
Hay varias versiones, un repositorio de contenidos que los alumnos, los profesores podían crear, podían catalogar, podían identificar, organizar

184
00:19:26,760 --> 00:19:32,240
y con un concepto nuevo que para nosotros también era nuevo que llamábamos "comunidades virtuales".

185
00:19:32,240 --> 00:19:37,760
Las "comunidades virtuales", bueno, la Mediateca, la Mediateca fue creciendo exponencialmente,

186
00:19:37,760 --> 00:19:44,760
podíamos incluir imágenes, audios, vídeos, impresión, programación, recursos de vídeo, de impresión 3D, de programación,

187
00:19:44,760 --> 00:19:50,760
según hemos ido incorporando determinados formatos a la educación, formatos que se, pues los podíamos incluir,

188
00:19:50,760 --> 00:19:56,760
los incluíamos ahí y luego el profesor podía utilizarlo N veces, los podía utilizar en mil entornos.

189
00:19:56,760 --> 00:20:02,760
Ahora se habla del reciclado: qué mejor que alguien produzca algo y que lo pueda utilizar toda la comunidad educativa,

190
00:20:02,760 --> 00:20:09,760
pues con eso lo conseguíamos. "Comunidades virtuales", este era nuestro mantra,

191
00:20:09,760 --> 00:20:12,760
"las comunidades virtuales" no es una herramienta que exista en internet y que venga alguien y te diga,

192
00:20:12,760 --> 00:20:19,760
toma, una comunidad virtual, eran verdaderamente páginas web, pero nosotros le queríamos dar un sentido diferente

193
00:20:19,760 --> 00:20:27,760
en cuanto que una página web la podías tú configurar como una comunidad virtual, ¿para qué?

194
00:20:27,760 --> 00:20:36,760
Para trabajar en los temas que quisiéramos. Aquí yo creo que fuimos más ambiciosos que luego la realidad nos hizo ver, ¿no?

195
00:20:36,760 --> 00:20:41,760
Porque pensábamos: vamos a acoger a profesores que trabajen con Matemáticas, con Lengua, con Biología

196
00:20:41,760 --> 00:20:46,760
y vamos a crear una comunidad para que todos los profesores que se puedan aportar, puedan crear,

197
00:20:46,760 --> 00:20:52,760
nos digan qué tenemos que hacer también, le digan a los profesores menos avanzados qué tienen que hacer y a trabajar.

198
00:20:52,760 --> 00:21:01,760
Y para ello las webs que organizábamos tenían una serie de recursos - Gestor de contenidos, Mediateca, chat, foro, mensajería -

199
00:21:01,760 --> 00:21:06,760
o sea, no hacíamos una web que era una comunidad virtual, no, le dábamos a los profesores,

200
00:21:06,760 --> 00:21:12,760
y esto se trabajó también mucho en los cursos de formación, una serie de herramientas para que con ello ellos creasen

201
00:21:12,760 --> 00:21:19,760
su comunidad virtual en torno a una materia. ¿Quién podía hacerlo? Podía hacerlo cualquier profesor.

202
00:21:19,760 --> 00:21:25,760
¿Cuántas veces? Todas las que quisiera. Los alumnos también podían tener su comunidad y algunos institutos sobre todo

203
00:21:25,760 --> 00:21:33,760
desarrollaron cosas muy interesantes. Los alumnos trabajaban ya creando contenidos y organizando comunidades virtuales.

204
00:21:33,760 --> 00:21:40,760
Un poco más tarde llegó en el 2007 lo que llamamos las aulas virtuales. Moodle, un programa desarrollado,

205
00:21:40,760 --> 00:21:48,760
se empezó a desarrollar en el 2003 en una Universidad australiana, ya viendo productos que habían en el mercado,

206
00:21:48,760 --> 00:21:51,760
que estaban en el mercado, incluso algunos que nosotros teníamos incorporados en EducaMadrid.

207
00:21:51,760 --> 00:21:57,760
En EducaMadrid teníamos un aula virtual previa, he visto a lo largo de la historia,

208
00:21:57,760 --> 00:22:05,760
esa aula virtual fue una de las cosas que estudiaron los profesores de la Universidad de Australia que configuraron el Moodle.

209
00:22:05,760 --> 00:22:10,760
El Moodle lo incorporamos, ¿os acordáis? EducaMadrid es modular, puedo quitar una pieza y poner otra.

210
00:22:10,760 --> 00:22:14,760
Eso sí, me va a costar un desarrollo que no puedo hacer yo porque necesito técnicos.

211
00:22:14,760 --> 00:22:20,760
Y lo incorporamos en el 2007, la primera versión. Esto fue una transformación radical para el profesorado

212
00:22:20,760 --> 00:22:29,760
porque ya Moodle nos ofrecía una estructura muy potente para organizar cursos, para totalizar alumnos,

213
00:22:29,760 --> 00:22:35,760
para la evaluación y nos permitía reutilizar los contenidos que la gente podía hacer.

214
00:22:35,760 --> 00:22:47,760
Tuvo mucho éxito, empezamos a crecer, bueno he puesto ahí dos indicadores, hasta llegar al 2017 en el que había en el aula virtual 38.000 cursos montados en las aulas virtuales.

215
00:22:47,760 --> 00:22:53,760
Cada centro tenía su aula virtual, cada centro podía hacer los cursos que considerase más necesarios.

216
00:22:53,760 --> 00:22:58,760
Pero es que lo bueno es que un profesor podía coger el curso de cuarto de primaria y podía duplicarlo,

217
00:22:58,760 --> 00:23:05,760
modificarlo y seguir trabajando con un nuevo producto porque estábamos trabajando, entre otras cosas, con herramientas de software libre.

218
00:23:05,760 --> 00:23:14,760
Voy un poco retrasado. En aquel momento, quizá me la podía saltar pero me parece interesante,

219
00:23:14,760 --> 00:23:23,760
estamos hablando de 2004, 2007. Fijaros, en el 2005 se crea YouTube. Estas son las páginas más visitadas actualmente a nivel mundial.

220
00:23:23,760 --> 00:23:31,760
Google, Google evidentemente, el buscador arrasa todo. YouTube se crea en el 2005, es la segunda más vista.

221
00:23:31,760 --> 00:23:37,760
Facebook en el 2004, Twitter en el 2006, Instagram un poquito más tarde en el 2010.

222
00:23:38,760 --> 00:23:44,760
¿Y nosotros habíamos creado en el 2003? Me atrevo a compararme con ellos en esta diapositiva.

223
00:23:44,760 --> 00:23:49,760
En el 2003 habíamos creado EducaMadrid para la educación.

224
00:23:49,760 --> 00:23:59,760
Bueno, yo creo que EducaMadrid es capaz de hacer todas las funcionalidades que actualmente hacen esas páginas web.

225
00:23:59,760 --> 00:24:04,760
Me atrevo a decirlo así de claro, siempre pensando en objetivos educativos.

226
00:24:04,760 --> 00:24:10,760
Bueno, durante los años vamos evolucionando, vamos viendo que EducaMadrid es más utilizado,

227
00:24:10,760 --> 00:24:15,760
pero no tenemos una presión grande para utilizar EducaMadrid.

228
00:24:15,760 --> 00:24:21,760
Porque es responsabilidad de los centros, de los profesores tomar las decisiones más adecuadas,

229
00:24:21,760 --> 00:24:28,760
tienen que analizar su entorno y poner en juego las herramientas que consideren más adecuadas.

230
00:24:28,760 --> 00:24:32,760
Algunos consideraban que era EducaMadrid, otros consideraban que era otra cosa,

231
00:24:32,760 --> 00:24:36,760
y la educación avanza de la mejor manera posible.

232
00:24:36,760 --> 00:24:41,760
Aquí vemos la evolución de los usuarios en EducaMadrid.

233
00:24:41,760 --> 00:24:49,760
Bueno, pues empezamos con muy poquitos, en 1400 en el 2003 y en el 2016 ya hay 356.000 usuarios.

234
00:24:49,760 --> 00:24:56,760
Son pocos, son muy pocos porque en el sistema educativo madrileño hay un millón de alumnos

235
00:24:56,760 --> 00:25:01,760
y ahí están todos los profesores, clarísimamente, porque tienen que tener,

236
00:25:01,760 --> 00:25:04,760
porque si no tienen correo electrónico, malo, no puedes hacer nada.

237
00:25:04,760 --> 00:25:08,760
Si eres profesor y en la Comunidad de Madrid no te identificas con tu correo institucional,

238
00:25:08,760 --> 00:25:10,760
no puedes hacer muchas cosas. Están todos los profesores.

239
00:25:10,760 --> 00:25:14,760
Pero tenemos más o menos 300.000 alumnos, del millón de alumnos.

240
00:25:17,760 --> 00:25:19,760
Esto me la salto porque voy justo.

241
00:25:19,760 --> 00:25:24,760
Bueno, en el 2020 todos nuestros planes se trastocan.

242
00:25:24,760 --> 00:25:28,760
Aparece la pandemia y las cosas cambian.

243
00:25:28,760 --> 00:25:34,760
Nos vemos obligados... A ver, la presentación os la doy ahora si queréis, no hay problema,

244
00:25:34,760 --> 00:25:42,760
no hay fotos de repaso. En el 2020 aparece la pandemia, se declara en enero de 2020

245
00:25:42,760 --> 00:25:47,760
y durante los últimos tres meses y ocho días del curso 19-20 la actividad se suspende.

246
00:25:47,760 --> 00:25:51,760
La educación, los chavales no pueden ir a los centros, los profesores no pueden ir a los centros

247
00:25:51,760 --> 00:25:55,760
y se suspende totalmente las actividades presenciales.

248
00:25:55,760 --> 00:26:02,760
En el 2020-2021 en las Instrucciones de inicio de curso se establecen dos posibles escenarios.

249
00:26:02,760 --> 00:26:07,760
Se dice, a ver, ¿es posible que esto vuelva? Ya hemos pasado tres meses, ahora hablaré de esos tres meses,

250
00:26:07,760 --> 00:26:12,760
muy críticos, pero los centros tienen que estar preparados por si esto se repite.

251
00:26:12,760 --> 00:26:20,760
Y se dice: hay que tener preparado en la Programación General Anual qué va a hacer el centro

252
00:26:20,760 --> 00:26:26,760
en caso de que se produzca uno de esos dos escenarios.

253
00:26:26,760 --> 00:26:33,760
¿Estamos preparados para hacer una educación sin presencialidad?

254
00:26:33,760 --> 00:26:37,760
Para que el profesor le diga al chaval, tienes que hacer esto en tu casa,

255
00:26:37,760 --> 00:26:42,760
lo voy a supervisar desde mi casa y vamos a avanzar y vamos a conseguir los objetivos.

256
00:26:42,760 --> 00:26:47,760
¿Estamos preparados? Pues no. Algunos centros están más preparados que otros.

257
00:26:47,760 --> 00:26:53,760
EducaMadrid incluso durante los últimos años no ha tenido los recursos que hubiera necesitado

258
00:26:53,760 --> 00:26:58,760
y EducaMadrid tiene lo que tiene, servidores, velocidad, como tiene.

259
00:26:58,760 --> 00:27:07,760
Pero es que se produce una avalancha absolutamente brutal y de esos 300.000 alumnos que digo,

260
00:27:07,760 --> 00:27:15,760
de repente tenemos un millón de alumnos utilizando la plataforma en cualquier momento del día,

261
00:27:15,760 --> 00:27:20,760
a la vez cantidad ingente. Y decimos, ¿quién está mejor preparado?

262
00:27:20,760 --> 00:27:25,760
Pues sinceramente los centros que vienen utilizando plataformas digitales ya desde hace tiempo,

263
00:27:25,760 --> 00:27:29,760
los centros que utilizan contenidos digitales están mejor preparados.

264
00:27:29,760 --> 00:27:34,760
Están mejor preparados porque saben un poquito mejor qué tienen que hacer.

265
00:27:34,760 --> 00:27:40,760
Pero la Comunidad de Madrid, incluso encima, lo ha contado también con la línea estratégica de equipamiento,

266
00:27:40,760 --> 00:27:45,760
establece unas medidas urgentes de actuación. Dice, hay que invertir en equipamiento,

267
00:27:45,760 --> 00:27:48,760
sobre todo los más desfavorecidos tienen que tener equipamiento,

268
00:27:48,760 --> 00:27:54,760
tenemos que mejorar la plataforma y se establecen una serie de prioridades en esa época.

269
00:27:54,760 --> 00:27:58,760
Es muy importante, son épocas buenas, tenemos presupuesto.

270
00:27:58,760 --> 00:28:06,760
Europa establece el plan MMR, los fondos estructurales que vienen de Europa y hay dinero.

271
00:28:06,760 --> 00:28:11,760
Y la Comunidad de Madrid decide muy rápidamente, creo que ejemplarmente,

272
00:28:11,760 --> 00:28:17,760
hacer una inversión brutal en mejorar las infraestructuras y en ofrecer dotaciones a los centros

273
00:28:17,760 --> 00:28:22,760
para que tengan dispositivos y para que puedan afrontar el difícil momento.

274
00:28:22,760 --> 00:28:29,760
Sí, lo podíamos haber hecho hace cinco años, sí, también los centros podían haber preparado mejor su entorno

275
00:28:29,760 --> 00:28:35,760
y tener aulas digitales y eso, sí, sí, sí, pero las cosas se hacen cuando lo ves, ¿no?

276
00:28:35,760 --> 00:28:41,760
Fijaros en la cifra, no es inventada, he pedido confirmación a mis excompañeros.

277
00:28:41,760 --> 00:28:50,760
Entre el 2020 y 2023 se invierten 100, ahora se están acabando ya de pagar a las empresas que se han utilizado,

278
00:28:50,760 --> 00:28:55,760
100 millones de euros, pero no se hace, no se hace a la carrera.

279
00:28:55,760 --> 00:28:58,760
Yo creo que con mucho sentido además, 100 millones de euros.

280
00:28:58,760 --> 00:29:06,760
Y la plataforma EducaMadrid recibe una inversión de 2.300.000 euros en cuestión de dos años.

281
00:29:06,760 --> 00:29:12,760
En dos años la plataforma EducaMadrid evoluciona impresionantemente,

282
00:29:12,760 --> 00:29:20,760
o sea, evoluciona que nos permite trabajar con mucha más tranquilidad en todos los centros

283
00:29:20,760 --> 00:29:23,760
y nos permite ofrecer recursos de mucha más calidad.

284
00:29:23,760 --> 00:29:27,760
Sobre todo el ámbito de las comunicaciones con la plataforma de videoconferencia

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es yo creo que una de las cuestiones más valoradas para los profesores

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y permite realizar de verdad la formación virtual.

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Bueno, y estoy acabando, llevo 29.30.

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A ver, lo que hay ahora es evidente que lo han hecho los que están ahora.

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Creo que se partió de una inercia muy importante, que se puso en marcha hace mucho tiempo un motor,

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un tren que se puso en marcha y que a lo largo de los años, con una constante evolución,

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sabiendo lo que los profesores necesitaban, haciendo mejoras cada vez más ajustadas a las necesidades,

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pues se ha ido consiguiendo.

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Se me ha olvidado poner ahí, 2003 a 2023, nunca tuvo un mejor equipo que el que tiene ahora.

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Incluso no solo se hicieron inversiones, se han mejorado mucho los equipos técnicos,

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nunca tuvo mejor equipo técnico y nunca tuvo tantos recursos como hay ahora.

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O sea, EducaMadrid ahora está en un momento especial.

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Ojalá que se siga apoyando, ojalá que sigamos mejorando la plataforma

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Y ya para acabar, he preguntado a Inteligencia Artificial, a ChagGPT,

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he preguntado, porque yo me puedo enrollar diciendo todas las ventajas que hay en EducaMadrid,

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pero he preguntado a Inteligencia Artificial, me metí en ChagGPT y le he dicho,

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soy yo, ¿tiene futuro EducaMadrid? ¿Sabéis qué me ha dicho?

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Me ha dicho: "La continuidad del futuro de EducaMadrid dependerá de las decisiones y políticas

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que tome la Comunidad de Madrid en relación con su plataforma educativa."

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Vale, evidente, ¿no?

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"En general, la evolución y relevancia de este tipo de plataformas suelen depender de su capacidad

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para adaptarse a las necesidades cambiantes de la educación digital

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y proporcionar servicios valiosos a la comunidad educativa."

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Pues oye, yo no lo haría mejor.

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O sea, sinceramente, la leche que la Inteligencia Artificial nos diga eso.

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Ahora, lo de proporcionar servicios valiosos a la comunidad educativa es lo que me voy a centrar un momento.

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A ver, los centros educativos también tienen una gran responsabilidad.

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Ellos tienen que analizar qué tengo en el mercado,

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qué puedo utilizar y cómo mejorar la calidad de la enseñanza.

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Ellos son, me dejáis tres minutos, ellos son los que también tienen que velar

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para que proporcionar servicios valiosos a la comunidad.

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Ellos nos pueden decir: ¿qué es lo valioso? Vale.

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Pero tú, mira lo que tienes, utiliza lo mejor que puedas tener, ¿no?

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Bueno, y ya está. Acabamos aquí. Espero que nos veamos dentro de 20 años

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porque seguro que EducaMadrid está. Algunos no estaremos, pero bueno, EducaMadrid estará.

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Bueno, nada, muchas gracias. Yo he querido hacer una presentación, puedo estar horas,

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pero espero que veáis, y lo voy a decir, me voy a atrever,

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la pasión con la que vivimos aquellos primeros momentos. Pasión.

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O sea, lo queríamos hacer, lo hicimos, las cosas continúan,

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y creo que muchas de las personas que hay ahora, a ver, yo era uno,

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pero que aquí estoy viendo muchas caras que podía, antes me ha dicho alguien,

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podías sacar a mucha gente de aquí para que nos contasen lo que hizo.

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Este trabajo es de muchas personas. Yo he sido hoy aquí un exponente,

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pero este trabajo es de muchas personas. Bueno, pues nada, gracias.