1
00:00:01,260 --> 00:00:05,440
Está centrada, como podéis ver se llama el cuento de los animales,

2
00:00:05,820 --> 00:00:11,939
está centrada en el desarrollo de la competencia digital de nuestro alumnado de educación especial.

3
00:00:15,630 --> 00:00:18,969
El propósito de esta situación de aprendizaje es guiar a los estudiantes

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00:00:18,969 --> 00:00:24,429
para que pasen de ser consumidores a convertidores en creadores activos de contenido digital.

5
00:00:25,190 --> 00:00:30,250
Como se observa en la pantalla, la situación de aprendizaje se organiza en tres fases consecutivas

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00:00:30,250 --> 00:00:36,829
dentro del aula virtual, investigación, creación colaborativa y difusión. Para el desarrollo de

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00:00:36,829 --> 00:00:41,929
las tareas, los alumnos disponen de un espacio cooperativo adaptado e integrado en la plataforma

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00:00:41,929 --> 00:00:47,590
que fomenta la participación activa de todo el grupo. A través de este muro virtual, el alumnado

9
00:00:47,590 --> 00:00:53,429
colabora intercambiando ideas y organizando los roles del equipo según sus capacidades individuales.

10
00:00:57,929 --> 00:01:02,689
La alfabetización mediática está integrada de forma explícita en el diseño del curso. Como se

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00:01:02,689 --> 00:01:08,590
aprecian esta sección con apoyos visuales instruimos al alumnado en las normas de etiqueta

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00:01:08,590 --> 00:01:15,890
esenciales enseñándoles a interactuar con respecto en la red, a cuidar el turno de palabra digital y

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00:01:15,890 --> 00:01:23,310
a utilizar siempre un lenguaje amable en los foros de comunicación. Asimismo de forma adaptada el

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00:01:23,310 --> 00:01:29,090
concepto de propiedad intelectual y autoría guiándoles para utilizar bancos de imágenes del

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00:01:29,090 --> 00:01:34,709
colegio con licencias libres Creative Commons y enseñándoles a identificar y firmar siempre

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00:01:34,709 --> 00:01:42,730
sus propias creaciones para reconocer el valor de su trabajo. En el bloque 3 el objetivo principal

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00:01:42,730 --> 00:01:50,189
es que el alumnado actúe como creador de contenido digital y resuelva un problema complejo adaptado

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00:01:50,189 --> 00:01:55,209
a su etapa. En esta actividad práctica los estudiantes se enfrentan al reto de recopilar,

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00:01:55,209 --> 00:02:00,390
clasificar y maquetar de forma interactiva la información recolectada sobre su animal.

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00:02:01,109 --> 00:02:05,569
Al interactuar con la plataforma transforman la tecnología en una herramienta activa de

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00:02:05,569 --> 00:02:14,650
expresión y resolución cognitiva. Arrastran elementos multimedia, editan sus propios tarjetas

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00:02:14,650 --> 00:02:19,650
visuales y utilizan la grabadora de audio directa de la plataforma para registrar sus

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00:02:19,650 --> 00:02:23,969
propias explicaciones orales o acciones de sistemas alternativos de comunicación.

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00:02:25,210 --> 00:02:30,830
Por último, el diseño incluye estrategias fundamentales para fomentar el bienestar digital

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00:02:30,830 --> 00:02:34,530
y prevenir riesgos en el entorno virtual.

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00:02:35,169 --> 00:02:40,030
Mostramos de manera muy visual pautas para gestionar saludablemente el tiempo de pantalla

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00:02:40,030 --> 00:02:45,270
utilizando un temporizador digital que promueve descansos activos para proteger su salud.

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00:02:45,669 --> 00:02:50,030
Además, reforzamos la privacidad de datos mediante instrucciones claras

29
00:02:50,030 --> 00:02:54,509
para mantener la contraseña en secreto y cerrar la sesión siempre al terminar.

30
00:02:55,210 --> 00:03:12,530
Concluimos con un protocolo adaptado basado en pictogramas para que el alumnado aprenda a identificar situaciones incómodas o de ciberacoso y sepa cómo pedir ayuda inmediata al docente garantizando una experiencia digital segura, crítica e inclusiva.