1
00:00:00,000 --> 00:00:06,040
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Blanca Silvestre y voy a explicar cómo he realizado las actividades

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00:00:06,040 --> 00:00:11,540
que se nos piden para la consecución del curso. En la actividad número 3 he elegido

3
00:00:11,540 --> 00:00:17,320
un PowerPoint cuyo tema es la importancia del control de las emociones en el desarrollo

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00:00:17,320 --> 00:00:22,880
de la afectividad de los niños del segundo ciclo infantil. Entonces, en la primera diapositiva

5
00:00:22,880 --> 00:00:28,440
he incluido la temática general, en la segunda diapositiva he incluido el nivel educativo

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00:00:28,440 --> 00:00:32,520
al que va dirigido, porque vamos a profundizar en la consecución de estos objetivos en la

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00:00:32,520 --> 00:00:37,840
etapa de educación infantil, pero en el segundo ciclo. En la tercera diapositiva he incluido

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00:00:37,840 --> 00:00:42,960
los temas que vamos a trabajar, he incorporado alguna imagen relacionada con nuestros objetivos

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00:00:42,960 --> 00:00:48,840
principales y el tema fundamental que vamos a trabajar es el desarrollo de la afectividad

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00:00:48,840 --> 00:00:53,480
potenciando el control progresivo de nuestras emociones. Se ha desarrollado esta situación

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00:00:53,480 --> 00:00:58,600
de aprendizaje con el objetivo de desarrollar y maximizar la competencia emocional en los

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00:00:58,600 --> 00:01:03,200
niños del segundo ciclo de educación infantil y que sean capaces de conocer sus emociones

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00:01:03,200 --> 00:01:08,240
básicas de cara a identificarlas, reconocerlas y canalizarlas adecuadamente de acuerdo a

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00:01:08,240 --> 00:01:13,960
las demandas del entorno. En la diapositiva número 4 he incluido de acuerdo a la legislación

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00:01:13,960 --> 00:01:18,280
vigente las competencias específicas que tenemos que trabajar, como son la competencia

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00:01:18,280 --> 00:01:22,600
social, la competencia en comunicación lingüística y la competencia para la autonomía e iniciativa

17
00:01:22,600 --> 00:01:27,520
personal. Las conductas que vamos a observar en la competencia social es que los niños

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00:01:27,520 --> 00:01:32,920
sean capaces de reconocer y expresar sus emociones de acuerdo a lo que les demanda su entorno,

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00:01:32,920 --> 00:01:37,160
en competencia lingüística que hagan un uso del lenguaje oral adecuado para que les sirva

20
00:01:37,160 --> 00:01:41,640
como instrumento de comunicación de las emociones y en la competencia para autonomía e iniciativa

21
00:01:41,640 --> 00:01:48,800
personal que sean capaces de controlar progresivamente sus emociones y canalizarlas adecuadamente.

22
00:01:48,800 --> 00:01:54,240
En la diapositiva número 5 he incluido saberes básicos y contenidos que divido en conceptuales,

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00:01:54,240 --> 00:01:59,000
procedimentales y actitudinales. En los conceptuales incluyo las emociones básicas, en los procedimentales

24
00:01:59,000 --> 00:02:02,760
el reconocimiento e identificación de las emociones y así como el uso del lenguaje

25
00:02:02,760 --> 00:02:08,800
oral para comunicarlas y en las actitudinales la autoestima, valoración y la cooperación.

26
00:02:08,800 --> 00:02:14,720
En la diapositiva número 6 incluyo que la metodología principal que hemos usado son

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00:02:14,720 --> 00:02:19,240
las metodologías activas, es decir, tratamos de lograr la consecución de nuestros objetivos

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00:02:19,240 --> 00:02:24,920
a través del juego, actividades lúdicas que motiven el aprendizaje del alumnado y

29
00:02:24,920 --> 00:02:29,040
actividades de experimentación guiadas en la que el docente se plantea como un guía

30
00:02:29,040 --> 00:02:34,480
del alumnado dejándole autonomía para que experimente por sí mismo.

31
00:02:34,480 --> 00:02:39,560
En la diapositiva número 7 he incluido las herramientas de evaluación que vamos a utilizar

32
00:02:39,560 --> 00:02:45,000
como son la observación directa del profesorado, un cuaderno del profesorado y entrevistas

33
00:02:45,000 --> 00:02:57,800
a las familias. Y finalmente incluimos una diapositiva número 8 en la que incluyo simplemente

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00:02:57,800 --> 00:03:06,040
un mensaje de agradecimiento a los lectores. Esta sería la primera parte o la primera

35
00:03:06,040 --> 00:03:12,400
actividad de la actividad 3. A continuación voy a explicar la actividad

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00:03:12,400 --> 00:03:20,680
número 4. En la actividad número 4 lo que hacemos es incluir un informe del calificador

37
00:03:20,680 --> 00:03:26,720
y un cuestionario de verdadero o falso para la consecución de la tarea. En el informe

38
00:03:26,720 --> 00:03:32,560
del calificador incluyo una primera evaluación en el que incluyo un apartado de tareas, controles

39
00:03:32,560 --> 00:03:37,880
y luego una segunda evaluación y una tercera evaluación. En el cuestionario de verdadero

40
00:03:37,880 --> 00:03:44,240
o falso lo que he hecho es subir una foto en la que he incluido la nomenclatura de Flouder

41
00:03:44,240 --> 00:03:49,640
en la que aparece la imagen de un adulto que está expresando en su cara algún tipo

42
00:03:49,640 --> 00:03:58,200
de emoción. Aquí incluyo dos preguntas de verdadero o falso y en las preguntas la primera

43
00:03:58,200 --> 00:04:04,680
pregunta incluyo si en la imagen que se indica en la pantalla aparece un hombre barbudo y

44
00:04:04,680 --> 00:04:10,200
en la segunda pregunta si la cara que expresa este hombre hace referencia a alguna emoción

45
00:04:10,200 --> 00:04:15,720
relacionada con la tristeza. Y por último voy a pasar a explicar la última

46
00:04:15,720 --> 00:04:20,720
actividad que es el espacio de actividades y las instrucciones relacionadas con el espacio

47
00:04:20,720 --> 00:04:25,960
de actividades para respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos. En las

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00:04:25,960 --> 00:04:30,920
instrucciones para realizar el espacio de actividades incluyo también un PowerPoint

49
00:04:30,920 --> 00:04:35,840
en el que incluyo que las actividades deben ser motivadoras, que suponen un reto, que

50
00:04:35,840 --> 00:04:40,480
se plantea la figura del alumno como protagonista de su proceso de aprendizaje y que el maestro

51
00:04:40,480 --> 00:04:45,040
se presenta como guía mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno. También

52
00:04:45,040 --> 00:04:48,560
incluyo que las actividades son obligatorias hasta la número 3 y que se debe entender

53
00:04:48,560 --> 00:04:53,200
correctamente lo que se pide en cada actividad. Al final incluyo una píldora motivadora en

54
00:04:53,200 --> 00:04:57,600
la que indico que se recuerde disfrutar y no olvidar el proceso y no tanto de llegar

55
00:04:57,600 --> 00:05:02,200
a la meta. Y después en el espacio de actividades siguiendo

56
00:05:02,200 --> 00:05:07,600
las indicaciones que nos dan en los video tutoriales he elegido también un PowerPoint

57
00:05:07,600 --> 00:05:11,680
entonces he incluido diferentes imágenes, concretamente 7 imágenes que están relacionadas

58
00:05:11,680 --> 00:05:17,600
con diferentes emociones en adultos y en niños. En la primera imagen escojo un video de la

59
00:05:17,600 --> 00:05:22,160
mediateca relacionadas con las emociones en los niños y así continúa en la segunda

60
00:05:22,160 --> 00:05:26,920
imagen, la tercera en el apartado del repostaje incluyo como una especie de video que hace

61
00:05:26,920 --> 00:05:31,880
un resumen de las tareas anteriores y finalmente en el apartado 4 he escogido un video de la

62
00:05:31,880 --> 00:05:36,320
mediateca que hace referencia a un cuento echando mano de la literatura infantil que

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00:05:36,320 --> 00:05:44,280
trabaja como podemos potenciar las habilidades de los alumnos para canalizar sus emociones

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00:05:44,280 --> 00:05:48,200
de acuerdo a lo que nos demanda el entorno. Muchas gracias.