0 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Hola a todos. Hoy vamos a ver una nueva herramienta digital, Mentimeter. Es una herramienta que 1 00:00:07,000 --> 00:00:12,000 nos va a permitir interactuar con el alumnado en tiempo real de forma muy atractiva. Lo 2 00:00:12,000 --> 00:00:17,000 primero que tenemos que hacer es poner en nuestro navegador Mentimeter. El primer enlace 3 00:00:17,000 --> 00:00:24,000 que nos aparece será la página oficial, que nos dice que podemos hacer presentaciones, 4 00:00:24,000 --> 00:00:28,000 encuestas interactivas, cuestionarios y nubes de palabras. ¿Pero cómo podemos utilizarla? 5 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 ¿Cómo podemos crear una pregunta a nuestro alumnado? En este tutorial vamos a ver el 6 00:00:32,000 --> 00:00:37,000 proceso completo. Crear, compartir con los alumnos y analizar los resultados. Lo primero 7 00:00:37,000 --> 00:00:43,000 que tenemos que hacer es registrarnos. Para ello, tendremos que darle al botón registrarte 8 00:00:43,000 --> 00:00:48,000 y como otras veces hemos podido comprobar en otras herramientas digitales, tenemos diferentes 9 00:00:48,000 --> 00:00:54,000 opciones para el registro, con nuestra cuenta de Facebook, Google o con un correo electrónico. 10 00:00:54,000 --> 00:00:58,000 Pues yo ya estoy registrada, le voy a dar directamente a iniciar sesión con mi cuenta 11 00:00:58,000 --> 00:01:18,000 de Google. Aparecerá la interfaz de Mentimeter. Le vamos a dar a nueva presentación. Y le 12 00:01:18,000 --> 00:01:34,000 vamos a poner nombre a esta presentación. Repaso de neumática. Bien, ya tenemos el 13 00:01:34,000 --> 00:01:43,000 nombre de nuestra primera presentación. Nos aparece ahora la pantalla de diseño. En el 14 00:01:43,000 --> 00:01:48,000 lateral izquierdo están las diapositivas, que en realidad son las preguntas. En esta 15 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 versión free de Mentimeter solamente me permite realizar dos preguntas por presentación. De 16 00:01:53,000 --> 00:01:58,000 forma que si necesito hacerle más preguntas a los alumnos, tendré que realizar varias 17 00:01:58,000 --> 00:02:03,000 presentaciones y en cada una de ellas como máximo dos preguntas. En la parte central 18 00:02:03,000 --> 00:02:09,000 está la previsualización de nuestra presentación y en el lateral derecho vamos a ver los distintos 19 00:02:09,000 --> 00:02:17,000 tipos de preguntas que podemos utilizar. Algunas son gratuitas y otras son de pago. Vamos a 20 00:02:17,000 --> 00:02:29,000 añadirle el tipo de pregunta de nube de palabras porque es la más divertida. Aquí vamos a 21 00:02:29,000 --> 00:02:43,000 escribir la pregunta que queremos hacer. Por ejemplo, elementos de los sistemas neumáticos. 22 00:02:43,000 --> 00:02:49,000 Aquí abajo me dice cuántas entradas puede haber por participante. Puede haber desde 23 00:02:49,000 --> 00:02:55,000 una hasta diez entradas. Si quisiera que el alumno hiciera más de diez entradas, aquí 24 00:02:55,000 --> 00:03:02,000 en los extras puedo permitir que el alumno tenga varias subidas. De forma que aquí pondría 25 00:03:02,000 --> 00:03:07,000 diez entradas por cada subida y como le permito subir varias veces, tendré posibilidades 26 00:03:07,000 --> 00:03:13,000 de tener más de diez entradas por participante. Voy a dejar con tres entradas suficientes. 27 00:03:13,000 --> 00:03:19,000 Aquí abajo me permite incluir una imagen dentro de mi presentación para hacerla más 28 00:03:19,000 --> 00:03:25,000 atractiva. Si pincho, pueden ser imágenes que suba directamente de mi ordenador o de 29 00:03:25,000 --> 00:03:37,000 la biblioteca propia de Mentimeter. Voy a poner en el buscador una grúa porque los 30 00:03:37,000 --> 00:03:44,000 alumnos van a tener que realizar una de ellas. Pincho esta, por ejemplo, y le doy a salvar. 31 00:03:44,000 --> 00:03:51,000 Ya tengo mi presentación preparada con la pregunta por un lado y la imagen. No le voy 32 00:03:51,000 --> 00:03:59,000 a dejar que haga varias entradas. Con una entrada es suficiente y voy a presentar. Vemos 33 00:03:59,000 --> 00:04:04,000 que se me pone en pantalla completa. Por un lado la pregunta, elementos de los sistemas 34 00:04:04,000 --> 00:04:12,000 neumáticos y por otro lado la imagen que yo he escogido. Aquí arriba pone la opción 35 00:04:12,000 --> 00:04:21,000 para ingresar en esta presentación para mis alumnos. Tendrían que poner menti.com y cuando 36 00:04:21,000 --> 00:04:28,000 les pida el código escribir estos números o existe la opción de copiar este link, enviárselo 37 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 como hemos visto otras veces a través del aula virtual y entonces entrarían directamente 38 00:04:33,000 --> 00:04:38,000 en lo que es la presentación. Voy a darle a escape para salir de pantalla completa y 39 00:04:38,000 --> 00:04:46,000 tengo aquí dos usuarios diferentes para que hagan las veces de dos alumnos distintos y 40 00:04:46,000 --> 00:04:53,000 veáis cómo podemos entrar de una forma o de otra. La primera vamos a entrar, voy a 41 00:04:53,000 --> 00:05:03,000 quitarme de aquí para poder ver el numerito, voy a entrar poniendo menti.com, le doy al 42 00:05:03,000 --> 00:05:18,000 link, veis que me aparece el número que tengo que meter y le pongo 12099202, le doy al intro 43 00:05:18,000 --> 00:05:25,000 y veis que este alumno, voy a ponerlo un poco más grande para que lo veáis, ya tiene aquí 44 00:05:25,000 --> 00:05:33,000 la imagen que hemos metido y las tres entradas que puede subir. Voy a poner válvula que 45 00:05:33,000 --> 00:05:48,000 es uno de los elementos que hemos visto, cilindro de doble efecto y accionamiento por palanca. 46 00:05:48,000 --> 00:06:02,000 Sube, le doy a subir y veréis que en mi presentación aparecen ahora mismo las tres 47 00:06:02,000 --> 00:06:11,000 entradas de este alumno, pero si ahora yo cojo y me voy al segundo alumno y lo hago en vez de 48 00:06:11,000 --> 00:06:18,000 con el código para que veáis que es bastante más rápido, copiando el link, me vengo aquí al segundo 49 00:06:18,000 --> 00:06:28,000 alumno, copio el link en la url y veis que me entra directamente en la misma presentación, voy a 50 00:06:28,000 --> 00:06:37,000 ampliarla un poco para que la veáis y aquí está la misma imagen y otras tres entradas para este 51 00:06:37,000 --> 00:06:43,000 segundo alumno, bueno pues este segundo alumno también va a poner válvula porque es muy importante 52 00:06:43,000 --> 00:06:57,000 pero él luego va a poner retroceso por muelle, por ejemplo, y va a poner cilindro pero de simple efecto. 53 00:06:57,000 --> 00:07:07,000 Si ahora subo vais a ver que es lo que sucede en mi presentación, veis que aparecen dos en la entrada 54 00:07:07,000 --> 00:07:15,000 cilindro de simple efecto y alacionamiento por palanca y válvula que ya estaba subida ha aumentado de tamaño. 55 00:07:15,000 --> 00:07:22,000 Es decir, con esto que comprobamos con un simple vistazo, vemos cuáles son los conceptos que les han quedado más 56 00:07:22,000 --> 00:07:28,000 claros a los alumnos porque serán estas palabras que más se repitan. Cuanto más se repita la palabra más grande 57 00:07:28,000 --> 00:07:36,000 aparecerá dentro de mi presentación. De esta forma yo voy a poder repasar conceptos que veo que no han quedado 58 00:07:36,000 --> 00:07:42,000 muy claros porque son muy pocos los alumnos que lo han subido y descartar conceptos que han quedado 59 00:07:42,000 --> 00:07:48,000 tremendamente claros y que ya no hace falta repasarlos antes del examen. 60 00:07:48,000 --> 00:07:59,000 Puedo ver los resultados, descargármelos en un pdf, es que se me va a descargar ahora mismo el pdf, vamos a verlo, 61 00:07:59,000 --> 00:08:10,000 ya lo tengo aquí, de forma que esto lo podría imprimir y podría ir creando un mural en el aula con todos los temas 62 00:08:10,000 --> 00:08:18,000 y hacer una especie de porfolio anual de todas las asignaturas. Sería algo, por ejemplo, muy interesante. 63 00:08:18,000 --> 00:08:27,000 Y también me permite, si vuelvo aquí, me permite resetear los resultados para poder utilizar esta presentación 64 00:08:27,000 --> 00:08:31,000 con otra clase y que no me aparezcan estas palabras, ¿vale? 65 00:08:31,000 --> 00:08:40,000 Bueno, ahora vamos a crear una nueva pregunta, le damos aquí a nueva diapositiva y vemos que aparecen los distintos tipos. 66 00:08:40,000 --> 00:08:46,000 Tengo de lección múltiple, esta que es de nueve palabras que ya la hemos utilizado, de respuesta abierta, 67 00:08:46,000 --> 00:08:54,000 de preguntas y respuestas, de ranking, de escalas. Nosotros vamos a escoger ahora de escala, ¿vale? 68 00:08:54,000 --> 00:09:16,000 Y, bueno, pues vamos a, como pregunta, vamos a preguntar a los alumnos cuál es la herramienta online que más les ha gustado. 69 00:09:17,000 --> 00:09:39,000 Y, bueno, pues les voy a dar varias opciones. Pues voy a poner Canva, voy a poner Genialink, voy a poner Scratch y puedo añadir otras si quiero. 70 00:09:39,000 --> 00:09:53,000 Por ejemplo, Puzzle. Aquí me permite también incluir una imagen, como antes. Vamos a incluir un GIF. 71 00:09:53,000 --> 00:10:07,000 Fijaos que hay algunos GIFs muy simpáticos. Podemos escoger el que más nos llame la atención. Vamos a poner este, salvar. 72 00:10:10,000 --> 00:10:20,000 Podemos elegir cómo queremos que nos aparezcan los resultados, si de forma horizontal o en forma de araña y podemos configurar los niveles de la escala. 73 00:10:20,000 --> 00:10:41,000 Es decir, vemos aquí, no me gusta nada para el nivel 1 y me gusta mucho para el nivel 5. 74 00:10:42,000 --> 00:10:54,000 Si ahora ya cogemos y le damos a presentar, vemos que tenemos aquí ahora mismo las escalas a cero porque no ha habido ninguna votación todavía. 75 00:10:55,000 --> 00:11:06,000 Tenemos aquí el GIF con el ordenador y si le doy a la tecla escape para salir de la pantalla completa, voy a escoger a estos dos alumnos, al primero de ellos. 76 00:11:07,000 --> 00:11:19,000 Y bueno, pues va a votar. Va a decir que Canva le ha gustado un nivel 4, Geniali un nivel 2, Scratch le ha gustado mucho y Puzzle un 2. 77 00:11:20,000 --> 00:11:24,000 Subimos su respuesta y vais a ver cómo se actualiza directamente mi presentación. 78 00:11:25,000 --> 00:11:40,000 Si me voy al segundo alumno que lo tengo aquí y vota también, bueno, pues Canva también le ha gustado mucho, a él Geniali también le ha gustado mucho, Scratch también le ha gustado mucho, pero Puzzle no le ha gustado. 79 00:11:41,000 --> 00:11:45,000 Y entonces subimos esta respuesta y vemos cómo se modifica. 80 00:11:45,000 --> 00:11:52,000 Vemos que cada vez que un alumno envía su respuesta se actualizan las gráficas con sus valoraciones. 81 00:11:53,000 --> 00:12:02,000 Me permite hacer valoraciones generales, no particulares. Es decir, puedo hacer un análisis de la clase con un solo vistazo. 82 00:12:03,000 --> 00:12:15,000 Puedo customizar aún más las preguntas, pero tengo que tener en cuenta, como ya hemos comentado antes, que solamente se pueden hacer dos preguntas por cada presentación. 83 00:12:16,000 --> 00:12:20,000 Con esta herramienta vamos a fomentar la participación de nuestro alumnado. 84 00:12:21,000 --> 00:12:28,000 Vamos a hacer una última pregunta en la que anime a los alumnos a hacernos preguntas, dudas sobre los contenidos de un tema. 85 00:12:29,000 --> 00:12:35,000 Ya sabéis que muchos alumnos por timidez o por vergüenza no se deciden hacer preguntas en voz alta. 86 00:12:36,000 --> 00:12:46,000 Esta herramienta es muy útil porque al ser las publicaciones totalmente anónimas me permite que esos alumnos que quizás les cuesta más hacer una pregunta en voz alta, 87 00:12:47,000 --> 00:12:52,000 pues puedan hacer preguntas sobre las dudas que tengan sobre los contenidos que se hayan impartido. 88 00:12:53,000 --> 00:12:56,000 Me voy a dar a la tecla escape para volver a la edición. 89 00:12:57,000 --> 00:13:06,000 Acordaros que, fijaos, si yo le doy a nueva, nueva diapositiva, me dice que ya no está permitido y me envía para ver los planes de pago. 90 00:13:07,000 --> 00:13:11,000 Con lo cual, lo que yo tengo que hacer es irme y crear una nueva presentación. 91 00:13:12,000 --> 00:13:21,000 Le daría nueva presentación que sería, bueno, pues, dudas sobre la neumática. 92 00:13:23,000 --> 00:13:31,000 Le daría a crear y en este caso lo que voy a hacer va a ser una pregunta de tipo pregunta y respuesta. 93 00:13:32,000 --> 00:13:37,000 Entonces, me vengo aquí en el lateral derecho y elijo pregunta y respuesta. 94 00:13:38,000 --> 00:13:49,000 La pregunta que le voy a hacer es, ¿qué dudas tienes del tema? 95 00:13:49,000 --> 00:14:02,000 Y ya está. Le daría a presentar y a partir de aquí aparecerían, bueno, pues las preguntas de los alumnos sobre el tema que estamos tratando. 96 00:14:03,000 --> 00:14:11,000 Voy a darle a la tecla escape. Voy a acoger a mis dos alumnos para que envíen las dudas que quieren resolver. 97 00:14:12,000 --> 00:14:18,000 Si os fijáis, me pide de nuevo el código porque hemos cambiado de presentación. 98 00:14:19,000 --> 00:14:25,000 Recordad, es el mismo tema pero hemos cambiado de presentación, con lo cual tendremos que poner el nuevo número. 99 00:14:26,000 --> 00:14:32,000 Este de aquí lo copio y lo pego para acceder. 100 00:14:32,000 --> 00:14:42,000 ¿Qué duda tienes? Entonces, bueno, pues vamos a escribir la duda que yo tengo. 101 00:14:46,000 --> 00:14:57,000 Pongo aquí y digo, no entiendo el accionamiento neumático. 102 00:14:57,000 --> 00:15:08,000 Neumático. Y subo. Y ya la tiene aquí. El profesor ya lo tendrá aquí. 103 00:15:09,000 --> 00:15:16,000 ¿Veis que puedo votarla y decir que guay esta pregunta? ¿Me parece muy interesante o no? 104 00:15:17,000 --> 00:15:24,000 Ahora acogería al otro alumno, que veis que sigue aquí con la anterior presentación. 105 00:15:24,000 --> 00:15:33,000 Voy a copiar el código. Le cojo aquí y modifico el nuevo código para que entre en la nueva presentación. 106 00:15:34,000 --> 00:15:40,000 Le doy a preguntas y respuestas. Voy a subir esto un poquito para que lo veáis. 107 00:15:41,000 --> 00:16:01,000 Y escribo la pregunta. ¿Qué diferencia hay entre el cilindro de simple efecto y el de doble efecto? 108 00:16:02,000 --> 00:16:14,000 Le doy a subir y ya tendré aquí. ¿Veis que pone? Una de dos. 109 00:16:15,000 --> 00:16:22,000 Y sigo bajando la otra pregunta. Dos de dos. Y así con cada uno de todos los alumnos. 110 00:16:23,000 --> 00:16:30,000 ¿Qué consigo con esto? Pues que yo ahora en clase voy a poder contestar en voz alta 111 00:16:31,000 --> 00:16:39,000 a estas dudas que están surgiendo y repasar de esta forma mucho mejor un tema antes de un examen. 112 00:16:40,000 --> 00:16:45,000 Una opción muy interesante sería que entre ellos mismos se contestaran a las dudas. 113 00:16:46,000 --> 00:16:50,000 Es decir, que no fuera yo la que resolviera esas dudas, sino que fueran sus propios compañeros 114 00:16:51,000 --> 00:16:56,000 los que resolvieran las dudas del resto de los compañeros de clase. 115 00:16:57,000 --> 00:17:03,000 Bueno, pues espero que os haya gustado esta herramienta. Es muy interesante y sobre todo, 116 00:17:04,000 --> 00:17:11,000 ya digo, no es para evaluar a los alumnos individualmente, pero sí para evaluar a la clase globalmente.