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Hola, buenos días. Soy Juan Aceta Dedicado, profesor del Departamento de Geografía e Historia de Andrés Cardenal Cisneros de Cardenales

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y el vídeo que voy a grabar es una evidencia fundamental del sistema de gestión del aprendizaje.

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Nosotros somos un instituto tecnológico de los 15 que tiene la Comunidad de Madrid

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y, lógicamente, utilizamos muchísimo el aula virtual para cada uno de los niveles que impartimos clase.

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Este es el aula virtual de tercero de Geografía e Historia.

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Lo primero que tenemos que hacer es darle una clave de automatriculación a los alumnos

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para que se matriculen cuanto antes en el curso de manera autónoma.

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Una vez que ya lo han hecho, si tienes dos cursos como es este caso, el A y el C,

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estableces dos grupos para que, sobre todo, el libro de calificaciones esté estructurado de una manera independiente

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Y también te permita ir con un ritmo de enseñanza y aprendizaje distinto en cada uno de los grupos, que no siempre funciona de la misma manera.

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El libro de calificaciones, que aquí se lo muestro anonimizado, pues se estructura por evaluaciones y por actividades.

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Y aquí pueden ver, por ejemplo, si ven algún hueco, pues evidentemente tienen que darse cuenta que, por ejemplo,

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pues este es el cuestionario sobre el mapa político de Europa y luego tenemos el mapa político de Europa adaptado.

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En este caso pues para los alumnos que tienen alguna necesidad educativa significativa

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y que no puede seguir el mismo ritmo que los demás y se lo adaptamos lógicamente para que tengan las mismas oportunidades.

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La estructura de los temas es siempre la misma en todos los cursos que tengo del aula virtual.

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En un primer lugar, lo que tenemos es unos contenidos que lo que hacen es complementar el libro de texto que normalmente tenemos en secundaria de manera obligatoria y en bachillerato de manera recomendada.

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Lo que normalmente, salvo el año en el que hay un cambio de ley y que los libros están muy actualizados, pues lógicamente lo que tú subes a la aula está bastante más actualizado.

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Luego tenemos unos recursos de ampliación y de refuerzo donde dependiendo del alumnado hay alumnos que les interesa mucho la asignatura y cualquier cosa que vean en el aula es muy bien recibida y hay otros que les gustan otro tipo de actividades y que les puedes enganchar de otra manera con cosas a lo mejor más sencillas.

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Y por último, tienen aquí las actividades y los cuestionarios. Las actividades, pues se recogen aquí las actividades que tú vas a mandar ya desde el principio de cada uno de los temas. Esto, por ejemplo, fue esencial durante la pandemia porque tanto los alumnos como los padres sabían que tenían que trabajar los chicos en un ritmo ya prácticamente preestablecido.

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Y luego también los cuestionarios. Los cuestionarios, por ejemplo, les voy a mostrar este de las actividades terciarias, que tan importantes son para nuestra economía.

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Las actividades terciarias, normalmente todos los cuestionarios yo les suelo poner algún cartel, alguna frase que sea motivadora.

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Y luego, pues ellos siempre en clase, con un valor de un 20%, tanto los mapas como los cuestionarios de la asignatura, pues ellos van contestando a preguntas que pueden ser o de respuesta múltiple con una sola respuesta, o de respuesta múltiple con varias respuestas, o de emparejamiento.

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El nivel de dificultad no es tan grande como luego tendremos en los cuestionarios de segundo y de primer de bachato donde hay preguntas tipo close, donde si ya tienen que escribir o reflexionar sobre lo que se les pregunta.

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Otra de las actividades que hacemos es utilizar las insignias, que bueno, a ellos, como son todavía alumnos jóvenes, pues sí que les gusta bastante.

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¿En qué consiste? Pues en darles una especie de premio con 0,25 a la persona o a las tres personas que más participan en la obra virtual

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o que los tres primeros que hayan subido una de las tareas que tú les has encomendado o también, pues obviamente, la calidad del trabajo que te entregan.

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En este caso, pues es una insignia sobre la, yo creo que es la apertura de las rutas oceánicas y los recorrimientos.

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Y entonces, bueno, pues a ellos les suele gustar mucho y es bastante motivador este tipo de actividades.

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Bueno, pues simplemente enseñarles o mostrarles también los otros dos grupos, en este caso, que vi el año pasado del bachillerato,

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que es el de Historia del Mundo Contemporáneo y también el de Historia del Arte, ¿no?

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Son probablemente dos de los cursos más visuales, más atractivos para los chicos y sobre todo con alumnos que ya les he tenido durante otros años y que saben la mecánica tanto del aula como del profesor.

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Pues esto es todo desde Alcalá. Un saludo y muchísimas gracias por su atención.