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00:00:00,600 --> 00:00:06,960
Buenas tardes, mi nombre es María del Mar Narváez Díaz y a continuación voy a hacer la tarea número 6

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00:00:06,960 --> 00:00:11,019
que consiste en la grabación de un vídeo explicando las tres últimas tareas que hemos realizado.

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00:00:11,160 --> 00:00:23,400
En este caso comenzaré por la número 3 que es la infografía en la que debíamos de realizar una presentación

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00:00:23,400 --> 00:00:27,820
a través de la cual explicar uno de los temas, en este caso de mi especialidad que es geografía e historia

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00:00:27,820 --> 00:00:36,980
en el que mostraríamos a través de seis ítems el desarrollo de uno de los temas del curso que he escogido

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00:00:36,980 --> 00:00:40,960
que es tercero de la ESO para el siglo XVII, tanto en Europa como en España.

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00:00:41,399 --> 00:00:48,780
En esa infografía que serviría un poco de índice son todos los apartados que deberíamos de desarrollar en dicha unidad didáctica.

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00:00:49,700 --> 00:00:56,179
Entonces lo he dividido en los seis apartados globales que me han parecido más interesantes

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00:00:56,179 --> 00:00:57,799
como es unas transformaciones.

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00:00:57,820 --> 00:01:03,740
A nivel de todos los conflictos europeos que suceden creando una especie de contexto global

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00:01:03,740 --> 00:01:06,659
para desarrollar esta secuencia de aprendizaje.

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00:01:07,340 --> 00:01:13,939
Luego abordaríamos la política con otros sistemas políticos que se abordan en el siglo XVII

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00:01:13,939 --> 00:01:16,719
o monarquía absoluta o el sistema parlamentario.

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00:01:17,319 --> 00:01:26,260
Y luego abarcaríamos población y economía, un poco hablando de demografía, epidemias, expulsiones de determinados colectivos, etc.

15
00:01:27,060 --> 00:01:27,700
Aspectos económicos.

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00:01:27,820 --> 00:01:36,000
Aspectos económicos nos centraríamos específicamente en la monarquía hispánica, en el punto número 5 del siglo XVII también

17
00:01:36,000 --> 00:01:43,860
y abordaríamos ya los últimos dos ítems abordando los temas de la sociedad y la vida cotidiana

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00:01:43,860 --> 00:01:49,800
que suele ser más ameno, más light para terminar cada una de las unidades didácticas.

19
00:01:50,140 --> 00:01:55,280
Y luego por último, pero no menos importante, abordaríamos el apartado de ciencia y cultura en el barroco

20
00:01:55,280 --> 00:01:57,800
donde ahí desarrollaríamos diferentes actividades.

21
00:01:57,820 --> 00:02:02,780
En las que me he centrado particularmente en las dos tareas siguientes.

22
00:02:03,720 --> 00:02:06,280
Esta sería la infografía de la tarea 3.

23
00:02:06,920 --> 00:02:11,819
En la tarea 4 lo que nos exigían es que trabajáramos con el formato H5P.

24
00:02:12,980 --> 00:02:18,980
En este caso les muestro dentro de mi curso las tareas que yo realicé al respecto.

25
00:02:19,640 --> 00:02:26,540
La primera de ellas era una evaluación en la que tendríamos que rellenar palabras concretas que tendrían que colocar los alumnos.

26
00:02:27,819 --> 00:02:40,639
En la segunda de las tareas sería una evaluación también en la que el ejercicio consistiría en identificar, en este caso, obras de Bernini

27
00:02:40,639 --> 00:02:57,419
y las que acertaran, pues evidentemente al comprobarlo, que ya lo hice, funciona, pues se mostrarían si apretaran concretamente las que estuvieran de forma correcta, como acabo de mostrar.

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00:02:57,819 --> 00:03:10,879
Y el tercero de los H5P era una evaluación final en la que había que hacer un cuestionario con obras también relacionadas con artistas del barroco

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00:03:10,879 --> 00:03:19,219
para que ellos comprobaran si relacionaban bien esas obras con los artistas correspondientes.

30
00:03:20,000 --> 00:03:21,699
Esa era la tarea número 4.

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00:03:21,699 --> 00:03:26,699
Y luego la tarea número 5 consistía en la realización de una...

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00:03:27,819 --> 00:03:32,900
de un canva en realización con actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

33
00:03:33,239 --> 00:03:43,840
En este caso lo que nos exigían era hacer una serie de tareas relacionadas o interrelacionadas con otros aspectos,

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00:03:43,840 --> 00:03:56,280
como en este caso la mediateca, en la que en este primer inicio se le remite a este apartado para que puedan ver las instrucciones para realizar dicho trabajo.

35
00:03:56,599 --> 00:03:57,799
Es mucho más ameno.

36
00:03:57,819 --> 00:04:03,719
Es mucho más ameno en estos temas de historia, a veces que son muy arduos o muy espesos en cuanto a contenido, muy intensos,

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00:04:04,159 --> 00:04:11,699
que ellos tengan una parte práctica en la que desarrollar esos mismos contenidos, pero de una forma mucho más fácil, para ellos incluso atractiva.

38
00:04:12,239 --> 00:04:18,879
Entonces, bueno, creo que con esta infografía, que es bastante visual, irían de una tarea a otra, como indican las flechas,

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00:04:19,219 --> 00:04:21,899
y hasta terminar en esa tarea final.

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00:04:22,000 --> 00:04:27,339
En la tarea número 1, aquí en este caso, les derivaríamos a un vídeo de la...

41
00:04:27,339 --> 00:04:27,800
de la tarea número 1, aquí en este caso, les derivaríamos a un vídeo de la...

42
00:04:27,800 --> 00:04:35,000
de la de los 30 años, donde de una forma mucho más amena, pues podrían disfrutar de esa parte de la historia, ¿no?

43
00:04:35,400 --> 00:04:41,520
Que además, con esta tarea también los vídeos lo pueden visualizar varias veces, que no hay ningún problema.

44
00:04:42,259 --> 00:04:53,860
Luego, la siguiente de las tareas era reconocer o caracterizar a los principales reyes, en este caso, de la dinastía de los Habsburgo,

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00:04:53,860 --> 00:04:55,639
los tres austres menores últimos.

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00:04:56,580 --> 00:04:56,860
Y en esta...

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00:04:56,860 --> 00:05:05,160
En este Geniali, al que le hemos conectado el link, aquí tendrían un montón de información sobre cada uno de ellos.

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00:05:05,300 --> 00:05:13,800
Bueno, es cueta, pero sí lo suficientemente interesante como para que ellos, aparte de los apuntes o el libro, tuvieran una herramienta más atractiva.

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00:05:15,560 --> 00:05:23,520
En la tarea número 3, que en este caso lleva más enlaces, porque si no sabrían hacerla, tendrían que identificar.

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00:05:23,519 --> 00:05:36,279
Tienen un pequeño apartado donde podrían, con un vídeo que mostraré, hacer esta relación entre artistas y obras de toda la Edad Moderna,

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00:05:36,359 --> 00:05:39,339
en este caso no solamente del barroco, sino también del Renacimiento.

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00:05:40,399 --> 00:05:48,519
Y en ese repostaje, en el que uno a través de flechas, podrían a través de este vídeo ver un poco no solamente artistas,

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00:05:48,519 --> 00:05:53,500
sino también literatos, músicos y demás, artistas relevantes en general.

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00:05:53,519 --> 00:05:56,519
De nuestro panorama español.

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00:05:58,019 --> 00:06:04,379
En la tarea número 4, también está remitida a un apartado, en este caso también del barroco,

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00:06:04,560 --> 00:06:17,519
pero con respecto a la música en general, en cuanto hay una playlist, unos apartados e instrumentos y autores más importantes del momento.

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00:06:17,519 --> 00:06:23,500
Y así, de una forma más atractiva, como digo, a veces tanta cantidad de datos y demás,

58
00:06:23,519 --> 00:06:26,519
pues les suele resultar más interesante.

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00:06:28,019 --> 00:06:31,819
Y luego, por último, la tarea final que nos exigían era una actividad evaluable,

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00:06:32,199 --> 00:06:39,419
en la que en este caso teníamos que hacer un cajut, donde tendríamos toda la Edad Moderna, humanismo, temas religiosos, etc.

61
00:06:40,240 --> 00:06:51,699
Entonces, con esas tres últimas tareas, pues abarcaríamos todo el ámbito de la historia moderna, en este caso.

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00:06:53,519 --> 00:07:02,479
Pues con esto concluimos la grabación de este vídeo, donde deberíamos de demostrar todas las habilidades que hemos ido adquiriendo durante este curso A2.

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00:07:02,899 --> 00:07:04,099
Muchas gracias por su atención.