1
00:00:00,800 --> 00:00:09,199
Bueno, na verdade que todo isto está un pouco improvisado, porque eu pensi que iba a ser unha desagüenda para plantear unhos problemas.

2
00:00:10,660 --> 00:00:20,179
Non vou falar, eu vivo usando unha plataforma muy de luz, o Instituto Infanta Elena, que é unha plataforma que instalou eu,

3
00:00:20,179 --> 00:00:21,899
por salir

4
00:00:21,899 --> 00:00:24,140
o sea que no es una

5
00:00:24,140 --> 00:00:25,739
que decir que no es un menú

6
00:00:25,739 --> 00:00:26,559
del instituto

7
00:00:26,559 --> 00:00:29,399
y lo utilizo para mis clases

8
00:00:29,399 --> 00:00:31,280
de filosofía y ética

9
00:00:31,280 --> 00:00:32,979
y llevo ya

10
00:00:32,979 --> 00:00:35,799
este último año además

11
00:00:35,799 --> 00:00:37,780
ya he decidido que

12
00:00:37,780 --> 00:00:38,960
no vuelvo a coger

13
00:00:38,960 --> 00:00:40,939
un cuaderno de profesor

14
00:00:40,939 --> 00:00:43,380
sino que todo lo llevo integrado

15
00:00:43,380 --> 00:00:46,020
digamos que toda la información de los alumnos

16
00:00:46,020 --> 00:00:48,039
está dentro de

17
00:00:48,039 --> 00:00:48,299
de Google

18
00:00:48,299 --> 00:00:50,479
la verdad que no soy

19
00:00:50,479 --> 00:00:52,060
precavido, no hago demasiada

20
00:00:52,060 --> 00:00:54,359
seguridad y el día que se

21
00:00:54,359 --> 00:00:56,520
caiga todo, pues, no sé

22
00:00:56,520 --> 00:00:57,780
qué pasa, pero bueno

23
00:00:57,780 --> 00:01:00,439
por lo tanto, no voy a hablar

24
00:01:00,439 --> 00:01:02,479
de cuestiones ni técnicas, entre otras

25
00:01:02,479 --> 00:01:04,359
cosas porque no soy un gran experto

26
00:01:04,359 --> 00:01:06,319
no sé si estoy

27
00:01:06,319 --> 00:01:08,159
un poco fuera de lugar, pero sí

28
00:01:08,159 --> 00:01:10,180
algunas preocupaciones que tienen que ver con la parte

29
00:01:10,180 --> 00:01:12,180
digamos pedagógica

30
00:01:12,180 --> 00:01:13,599
o dicho de otra manera

31
00:01:13,599 --> 00:01:16,560
cómo incorporar

32
00:01:16,560 --> 00:01:18,019
en ese sentido tiene mucho interés

33
00:01:18,019 --> 00:01:19,379
de lo que es la enseñanza presencial

34
00:01:19,379 --> 00:01:21,939
porque Moodle es una plataforma

35
00:01:21,939 --> 00:01:23,980
que permite avanzar sobre todo

36
00:01:23,980 --> 00:01:26,280
para la formación

37
00:01:26,280 --> 00:01:27,560
a distancia

38
00:01:27,560 --> 00:01:29,480
una formación online

39
00:01:29,480 --> 00:01:32,420
y digamos

40
00:01:32,420 --> 00:01:34,439
de momento y esperamos que por mucho tiempo

41
00:01:34,439 --> 00:01:35,859
la enseñanza secundaria sea

42
00:01:35,859 --> 00:01:36,920
la enseñanza presencial

43
00:01:36,920 --> 00:01:40,599
y tengo completamente

44
00:01:40,599 --> 00:01:42,040
dos preocupaciones

45
00:01:42,040 --> 00:01:43,239
que voy a plantear

46
00:01:43,239 --> 00:01:46,260
son preocupaciones

47
00:01:46,260 --> 00:01:48,180
a las que no tengo respuesta

48
00:01:48,180 --> 00:01:50,159
o sea, quiero decir, que no había las soluciones

49
00:01:50,159 --> 00:01:52,280
pero yo sí que gustaría plantearlas

50
00:01:52,280 --> 00:01:54,900
para que se vayan pensando

51
00:01:54,900 --> 00:01:56,420
porque la parte técnica

52
00:01:56,420 --> 00:01:58,319
yo creo que está más o menos clara

53
00:01:58,319 --> 00:02:00,319
se van desarrollando un montón

54
00:02:00,319 --> 00:02:01,760
de versiones nuevas de Moodle

55
00:02:01,760 --> 00:02:04,140
van apareciendo módulos propios

56
00:02:04,140 --> 00:02:05,939
filtros de todo tipo

57
00:02:05,939 --> 00:02:08,620
y para todo tipo de cosas

58
00:02:08,620 --> 00:02:11,000
y para todo tipo de materias

59
00:02:11,000 --> 00:02:12,960
pero hay otra parte

60
00:02:12,960 --> 00:02:14,159
que es que hace un recorrido

61
00:02:14,159 --> 00:02:16,939
con el Moodle que tiene

62
00:02:16,939 --> 00:02:17,979
con el Moodle de salud

63
00:02:17,979 --> 00:02:20,439
con el Moodle de salud

64
00:02:20,439 --> 00:02:22,520
y esa es un poco

65
00:02:22,520 --> 00:02:24,139
mi preocupación

66
00:02:24,139 --> 00:02:32,740
completamente estas son

67
00:02:32,740 --> 00:02:34,740
las dos preocupaciones

68
00:02:34,740 --> 00:02:36,060
que tienen

69
00:02:36,060 --> 00:02:37,699
estas organizaciones

70
00:02:37,699 --> 00:02:40,939
la primera es

71
00:02:40,939 --> 00:02:42,240
yo no hablo de peligros

72
00:02:42,240 --> 00:02:44,340
para una peligro a lo mejor es un excesivo

73
00:02:44,340 --> 00:02:44,620
pero

74
00:02:44,620 --> 00:02:48,500
hago una afirmación

75
00:02:48,500 --> 00:02:49,300
indiscutible

76
00:02:49,300 --> 00:02:50,520
porque a lo mejor

77
00:02:50,520 --> 00:02:52,060
lo ponen a discutir

78
00:02:52,060 --> 00:02:53,979
pero la tecnología

79
00:02:53,979 --> 00:02:56,120
no mejora por si misma nada

80
00:02:56,120 --> 00:02:58,719
simplemente hace más eficaz las cosas

81
00:02:58,719 --> 00:03:00,759
hace más fáciles, acerca cosas

82
00:03:00,759 --> 00:03:04,759
comprime el tiempo y el espacio

83
00:03:04,759 --> 00:03:07,919
nos conecta con todo el planeta

84
00:03:07,919 --> 00:03:11,319
pero deja las cosas como están

85
00:03:11,319 --> 00:03:12,979
es decir, los procesos no cambian

86
00:03:12,979 --> 00:03:15,379
simplemente se o que queremos é conectarnos

87
00:03:15,379 --> 00:03:17,439
con moita xente, nos facilita

88
00:03:17,439 --> 00:03:18,199
esa comunicación

89
00:03:18,199 --> 00:03:21,659
que tipo de comunicación, para que, por que

90
00:03:21,659 --> 00:03:23,240
son cosas que en realidad

91
00:03:23,240 --> 00:03:25,759
a tecnología non nos dá respuestas

92
00:03:25,759 --> 00:03:29,620
e en el caso de la enseñanza

93
00:03:29,620 --> 00:03:31,699
mi experiencia

94
00:03:31,699 --> 00:03:33,780
tanto como alumno de cursos

95
00:03:33,780 --> 00:03:34,939
de formación online

96
00:03:34,939 --> 00:03:37,800
como, digamos, diseñador

97
00:03:37,800 --> 00:03:39,620
de cursos

98
00:03:39,620 --> 00:03:40,800
para enseñanza online

99
00:03:40,800 --> 00:03:43,840
o que me dicen é que tendemos a repetir

100
00:03:43,840 --> 00:03:45,259
o que facemos

101
00:03:45,259 --> 00:03:46,860
de forma habitual

102
00:03:46,860 --> 00:03:48,840
se a enseñanza de todas as veces

103
00:03:48,840 --> 00:03:51,039
está basada

104
00:03:51,039 --> 00:03:52,180
basicamente en

105
00:03:52,180 --> 00:03:54,939
digamos, estrategias

106
00:03:54,939 --> 00:03:57,020
de tipo transmisivo e interactivo

107
00:03:57,020 --> 00:03:58,539
o que facemos é

108
00:03:58,539 --> 00:04:00,280
trasladarlo con

109
00:04:00,280 --> 00:04:01,800
mellor presentación

110
00:04:01,800 --> 00:04:05,219
máis atractivas visualmente

111
00:04:05,219 --> 00:04:07,039
máis interesantes

112
00:04:07,039 --> 00:04:09,379
desde o punto de vista da manipulación e de la acción

113
00:04:09,379 --> 00:04:11,400
pero basicamente todo queda igual

114
00:04:11,400 --> 00:04:14,039
e a outra preocupación

115
00:04:14,039 --> 00:04:15,639
conectada con esa es que

116
00:04:15,639 --> 00:04:17,459
en el caso de la enseñanza a distancia

117
00:04:17,459 --> 00:04:19,879
está claro, los profesores están en el exterior

118
00:04:19,879 --> 00:04:21,420
hay materiales

119
00:04:21,420 --> 00:04:23,839
algo que acero en un hotel

120
00:04:23,839 --> 00:04:26,000
o en otra plataforma

121
00:04:26,000 --> 00:04:27,680
de dinero

122
00:04:27,680 --> 00:04:31,480
y el alumno está en su casa

123
00:04:31,480 --> 00:04:33,980
pues hace lo que dice

124
00:04:33,980 --> 00:04:36,079
trabaja lo que dice en la hoja

125
00:04:36,079 --> 00:04:37,180
debe o que querer

126
00:04:37,180 --> 00:04:38,660
hace lo que quiere hacer

127
00:04:38,660 --> 00:04:40,600
los envía a la maria pendial

128
00:04:40,600 --> 00:04:41,720
y ese valor

129
00:04:41,720 --> 00:04:43,899
pero

130
00:04:43,899 --> 00:04:45,860
que pasa si nosotros

131
00:04:45,860 --> 00:04:46,899
tenemos en el aula

132
00:04:46,899 --> 00:04:49,759
y trabajamos por los alumnos

133
00:04:49,759 --> 00:04:51,480
presencialmente

134
00:04:51,480 --> 00:04:53,339
dentro de lo que se vive

135
00:04:53,339 --> 00:04:54,800
que el eje fuera, el eje de trabajo

136
00:04:54,800 --> 00:04:56,660
se desata de forma múdica

137
00:04:56,660 --> 00:04:59,720
pues ya no se muy bien

138
00:04:59,720 --> 00:05:01,139
cual es el papel del profesor

139
00:05:01,139 --> 00:05:02,480
que no se que tipo de

140
00:05:02,480 --> 00:05:05,500
actividades hay que generar

141
00:05:05,500 --> 00:05:07,019
si el alumno tiene que trabajar

142
00:05:07,019 --> 00:05:09,339
tamén o guardiador de labras

143
00:05:09,339 --> 00:05:10,000
e o de Moodle

144
00:05:10,000 --> 00:05:10,819
que me deixaron

145
00:05:10,819 --> 00:05:13,740
para trabajar desde casa

146
00:05:13,740 --> 00:05:15,399
en fin, esas son

147
00:05:15,399 --> 00:05:17,060
as preguntas que me tiras

148
00:05:17,060 --> 00:05:21,040
para que no sepa

149
00:05:21,040 --> 00:05:23,699
moito de Moodle

150
00:05:23,699 --> 00:05:24,540
que imagino que veis

151
00:05:24,540 --> 00:05:25,819
que é bastante fácil

152
00:05:25,819 --> 00:05:31,100
é unha plataforma

153
00:05:31,100 --> 00:05:32,720
de software libre

154
00:05:32,720 --> 00:05:35,899
que está diseñada

155
00:05:35,899 --> 00:05:37,240
para tentarse en la marcha

156
00:05:37,240 --> 00:05:39,759
y que

157
00:05:39,759 --> 00:05:41,600
digamos se va

158
00:05:41,600 --> 00:05:43,319
va creciendo de forma modular

159
00:05:43,319 --> 00:05:45,839
que aparecen distintos elementos

160
00:05:45,839 --> 00:05:47,420
que se van a incorporar en esa plataforma

161
00:05:47,420 --> 00:05:49,399
para, sobre todo, trabajar

162
00:05:49,399 --> 00:05:51,439
la comunicación

163
00:05:51,439 --> 00:05:53,079
a distancia con la otra persona

164
00:05:53,079 --> 00:05:54,399
quiero decir que no solo

165
00:05:54,399 --> 00:05:56,920
se utiliza para desenseñar

166
00:05:56,920 --> 00:05:59,459
aunque yo creo que sí que está

167
00:05:59,459 --> 00:06:00,879
en la distribución de la comunicación

168
00:06:00,879 --> 00:06:03,959
en España hay una proporción de distribución

169
00:06:03,959 --> 00:06:04,899
de un delimitado

170
00:06:04,899 --> 00:06:06,980
y es un poco el mapa

171
00:06:06,980 --> 00:06:09,860
esto está sacado

172
00:06:09,860 --> 00:06:10,920
desde el momento de Moodle

173
00:06:10,920 --> 00:06:13,420
es un poco la distribución

174
00:06:13,420 --> 00:06:14,959
de los sitios Moodle registrados

175
00:06:14,959 --> 00:06:16,839
es decir, que habrá otros sitios Moodle

176
00:06:16,839 --> 00:06:18,399
que no necesariamente se han registrado

177
00:06:18,399 --> 00:06:20,740
y que por lo tanto la cifra será mayor

178
00:06:20,740 --> 00:06:23,040
pero en este momento

179
00:06:23,040 --> 00:06:24,579
según la propia

180
00:06:24,579 --> 00:06:27,279
Moodle, el propio sitio

181
00:06:27,279 --> 00:06:29,500
hay 3038 servidores

182
00:06:29,500 --> 00:06:31,480
registrados

183
00:06:31,480 --> 00:06:33,259
yo creo que es una proporción

184
00:06:33,259 --> 00:06:34,899
muy alta, de hecho, si veis la lista

185
00:06:34,899 --> 00:06:36,600
ahí está la lista de los seminarios

186
00:06:36,600 --> 00:06:39,019
en España hay

187
00:06:39,019 --> 00:06:41,379
muchísimos institutos

188
00:06:41,379 --> 00:06:42,560
de profesión primaria

189
00:06:42,560 --> 00:06:43,879
de centros

190
00:06:43,879 --> 00:06:45,879
de profesores

191
00:06:45,879 --> 00:06:47,800
de universidades

192
00:06:47,800 --> 00:06:51,120
y bueno, por supuesto, de academias

193
00:06:51,120 --> 00:06:53,459
de profesión primaria dedicadas a la profesión

194
00:06:53,459 --> 00:06:58,509
bueno, perdón

195
00:06:58,509 --> 00:07:02,930
esta es la

196
00:07:02,930 --> 00:07:04,990
si queréis mostrar lo que tenía

197
00:07:04,990 --> 00:07:06,269
lo que sí que me interesaba

198
00:07:06,269 --> 00:07:08,790
es un poco para conectar con lo que os decía

199
00:07:08,790 --> 00:07:11,329
Si, se entienden de ahí

200
00:07:11,329 --> 00:07:12,569
Si no, lo digo

201
00:07:12,569 --> 00:07:16,069
Esto está sacado del manual de Moodle

202
00:07:16,069 --> 00:07:17,269
De la versión 4.5

203
00:07:17,269 --> 00:07:19,389
Que tiene una introducción que ayer parece fantástica

204
00:07:19,389 --> 00:07:22,550
Muy sencilla, muy esquemática

205
00:07:22,550 --> 00:07:24,670
Pero me parece que muy certera

206
00:07:24,670 --> 00:07:27,629
Y plantea un poco la relación entre

207
00:07:27,629 --> 00:07:29,709
Determinadas tecnologías

208
00:07:29,709 --> 00:07:33,310
Y digamos lo que es la parte pedagógica

209
00:07:33,310 --> 00:07:36,889
Y habla completamente de tres tipos de tecnologías

210
00:07:36,889 --> 00:07:39,050
As tecnologías transmisivas

211
00:07:39,050 --> 00:07:40,629
Están centradas

212
00:07:40,629 --> 00:07:42,129
En el profesor

213
00:07:42,129 --> 00:07:43,790
Que se transmite el contenido

214
00:07:43,790 --> 00:07:45,370
E que desde logo

215
00:07:45,370 --> 00:07:47,550
El objetivo que persigue

216
00:07:47,550 --> 00:07:48,750
Es transferir información

217
00:07:48,750 --> 00:07:51,329
As tecnologías interactivas

218
00:07:51,329 --> 00:07:53,310
A diferencia destas

219
00:07:53,310 --> 00:07:54,509
Se centran en el alumno

220
00:07:54,509 --> 00:07:55,610
E

221
00:07:55,610 --> 00:07:58,230
Tienen como objetivo

222
00:07:58,230 --> 00:07:59,329
La adquisición

223
00:07:59,329 --> 00:08:00,029
Sobre todo

224
00:08:00,029 --> 00:08:00,930
El ejercicio

225
00:08:00,930 --> 00:08:01,829
E la ejercitación

226
00:08:01,829 --> 00:08:02,509
De habilidades

227
00:08:02,509 --> 00:08:03,910
Tal vez más relacionadas

228
00:08:03,910 --> 00:08:04,769
Con el saber hacer

229
00:08:04,769 --> 00:08:06,230
Más que con el saber que

230
00:08:06,230 --> 00:08:09,250
Y luego las tecnologías

231
00:08:09,250 --> 00:08:10,290
Que nos proponen

232
00:08:10,290 --> 00:08:11,870
Las tecnologías colaborativas

233
00:08:11,870 --> 00:08:14,269
Que tienen finalidades dedicadas

234
00:08:14,269 --> 00:08:17,069
Concretamente está centrada

235
00:08:17,069 --> 00:08:18,750
En el alumno

236
00:08:18,750 --> 00:08:20,350
Pero ya no en el sentido individual

237
00:08:20,350 --> 00:08:22,589
Sino en el sentido de trabajo

238
00:08:22,589 --> 00:08:24,170
De colaboración con otros

239
00:08:24,170 --> 00:08:26,290
Y de aprendizaje con otros

240
00:08:26,290 --> 00:08:29,870
Y persigue

241
00:08:29,870 --> 00:08:32,169
Lo que es un cambio

242
00:08:32,169 --> 00:08:33,210
De modelo mental

243
00:08:33,210 --> 00:08:35,230
Con modelo mental

244
00:08:35,230 --> 00:08:36,549
porque están queriendo decir

245
00:08:36,549 --> 00:08:39,070
no dedicarnos a hacer lo que ya hacíamos

246
00:08:39,070 --> 00:08:41,090
sino a replantearnos un poquito

247
00:08:41,090 --> 00:08:42,929
como entendernos las cosas

248
00:08:42,929 --> 00:08:45,129
como aprendemos de las demás cosas

249
00:08:45,129 --> 00:08:46,830
que nosotros no somos capaces de ver

250
00:08:46,830 --> 00:08:48,789
que haga que yo mismo me den cuenta

251
00:08:48,789 --> 00:08:51,450
que hay cosas que puedo ver de otra manera

252
00:08:51,450 --> 00:08:52,649
es un poco la idea

253
00:08:52,649 --> 00:08:54,850
que hay en el trasfondo

254
00:08:54,850 --> 00:08:55,409
de estas

255
00:08:55,409 --> 00:08:58,750
de este planteamiento

256
00:08:58,750 --> 00:08:59,929
bueno, esto es lo único que pienso

257
00:08:59,929 --> 00:09:02,269
pero me interesa sobre todo

258
00:09:02,269 --> 00:09:04,970
hacer

259
00:09:04,970 --> 00:09:06,470
veis que

260
00:09:06,470 --> 00:09:08,929
estoy comparando un poquito

261
00:09:08,929 --> 00:09:10,110
lo que son las distintas

262
00:09:10,110 --> 00:09:11,850
que lo que me apetece conocer

263
00:09:11,850 --> 00:09:12,730
es lo que me apetece conocer

264
00:09:12,730 --> 00:09:16,210
una, la primera es ofrecer información

265
00:09:16,210 --> 00:09:18,190
la otra, las distintas habilidades

266
00:09:18,190 --> 00:09:20,350
y la otra construye conocimiento

267
00:09:20,350 --> 00:09:22,129
conocimiento colectivo

268
00:09:22,129 --> 00:09:24,549
en esta

269
00:09:24,549 --> 00:09:25,470
el centro

270
00:09:25,470 --> 00:09:28,409
de la actividad ofrece el profesor

271
00:09:28,409 --> 00:09:31,110
en esta está el alumno

272
00:09:31,110 --> 00:09:32,649
pero con un itinerario

273
00:09:32,649 --> 00:09:34,190
que el profesor establece

274
00:09:34,190 --> 00:09:36,490
o sea, en general está determinado

275
00:09:36,490 --> 00:09:38,330
y cerrado, mientras que aquí

276
00:09:38,330 --> 00:09:40,370
está centrado

277
00:09:40,370 --> 00:09:41,129
en el alumno, pero

278
00:09:41,129 --> 00:09:44,049
como entendido, el alumno

279
00:09:44,049 --> 00:09:46,649
como una persona que está dentro de un grupo que aprende

280
00:09:46,649 --> 00:09:50,570
aquí la interacción es individual

281
00:09:50,570 --> 00:09:52,889
la relación con las profesoras

282
00:09:52,889 --> 00:09:54,669
es del profesor al alumno individual

283
00:09:54,669 --> 00:09:56,230
y del alumno individual al profesor

284
00:09:56,230 --> 00:09:58,649
en esta

285
00:09:58,649 --> 00:10:00,830
es también una interacción individual

286
00:10:00,830 --> 00:10:02,750
porque el alumno está haciendo

287
00:10:02,750 --> 00:10:04,110
actividades interactivas

288
00:10:04,110 --> 00:10:06,610
él solo con el ordenador o con el profesor

289
00:10:06,610 --> 00:10:07,629
da igual

290
00:10:07,629 --> 00:10:09,730
y tiene que dar cuentas al profesor

291
00:10:09,730 --> 00:10:12,169
y el profesor es el que de alguna manera

292
00:10:12,169 --> 00:10:14,230
decide o determina

293
00:10:14,230 --> 00:10:17,009
si tiene las suficientes habilidades

294
00:10:17,009 --> 00:10:17,409
o no

295
00:10:17,409 --> 00:10:19,269
mientras que aquí

296
00:10:19,269 --> 00:10:21,549
lo que se busca

297
00:10:21,549 --> 00:10:24,610
lo que busca

298
00:10:24,610 --> 00:10:26,289
es la interacción con los demás

299
00:10:26,289 --> 00:10:28,330
se utiliza información

300
00:10:28,330 --> 00:10:30,370
se ejercita todo, se construye

301
00:10:30,370 --> 00:10:31,809
nueva información

302
00:10:31,809 --> 00:10:33,830
non solamente se usa información

303
00:10:33,830 --> 00:10:34,690
sino que se construye

304
00:10:34,690 --> 00:10:36,009
e non hai información

305
00:10:36,009 --> 00:10:37,750
e o aprendizaje non é un aprendizaje

306
00:10:37,750 --> 00:10:38,830
meramente individual

307
00:10:38,830 --> 00:10:40,669
os individuos son os que aprenden

308
00:10:40,669 --> 00:10:42,450
pero aprenden como consecuencia

309
00:10:42,450 --> 00:10:44,590
de esa relación con a humanidade

310
00:10:44,590 --> 00:10:46,669
bien, quere ser o que é

311
00:10:46,669 --> 00:10:49,129
me preocupa de todo isto

312
00:10:49,129 --> 00:10:53,759
pero non sei se me salta a boca

313
00:10:53,759 --> 00:10:54,840
non?

314
00:10:55,340 --> 00:10:56,500
que é lo que me preocupa de isto

315
00:10:56,500 --> 00:10:58,379
que en realidad

316
00:10:58,379 --> 00:11:00,659
lo que hacemos habitualmente

317
00:11:00,659 --> 00:11:01,360
porque hago yo que

318
00:11:01,360 --> 00:11:03,080
y si porque yo hago

319
00:11:03,080 --> 00:11:04,919
en mi trabajo con MUDE

320
00:11:04,919 --> 00:11:06,460
fundamentalmente tiene que ver

321
00:11:06,460 --> 00:11:07,940
con esos tipos de cosas

322
00:11:07,940 --> 00:11:10,320
presento un contenido

323
00:11:10,320 --> 00:11:13,320
y si fuera un libro o puedo hacer un caso de diapositivas

324
00:11:13,320 --> 00:11:14,879
ahí el estoy siendo

325
00:11:14,879 --> 00:11:15,519
la que sea

326
00:11:15,519 --> 00:11:18,679
la microinformación, los alumnos

327
00:11:18,679 --> 00:11:19,379
escuchan

328
00:11:19,379 --> 00:11:22,440
hacen trabajos o no en el plano

329
00:11:22,440 --> 00:11:24,519
me devuelven información

330
00:11:24,519 --> 00:11:25,820
y yo les pongo la información

331
00:11:25,820 --> 00:11:29,960
si además no, le pongo

332
00:11:29,960 --> 00:11:31,379
un cuestionario, eso es de

333
00:11:31,379 --> 00:11:32,679
respeto a víctimas

334
00:11:32,679 --> 00:11:35,460
o decir no, o que queráis

335
00:11:35,460 --> 00:11:37,179
estoy dentro de la misma

336
00:11:37,179 --> 00:11:38,340
tecnología que significa

337
00:11:38,340 --> 00:11:40,620
y con un sistema simplemente que yo

338
00:11:40,620 --> 00:11:42,940
lo que le pido a los niños sea que conozcan

339
00:11:42,940 --> 00:11:45,500
determinados sistemas como correctos o falsos

340
00:11:45,500 --> 00:11:51,850
esto por ejemplo

341
00:11:51,850 --> 00:11:54,029
no se ve bien, pero esto es una

342
00:11:54,029 --> 00:11:55,470
una lección

343
00:11:55,470 --> 00:11:57,730
en nudo, es un tipo de

344
00:11:57,730 --> 00:11:59,590
actividad en el que

345
00:11:59,590 --> 00:12:01,190
se le presenta un texto

346
00:12:01,190 --> 00:12:04,049
que no había texto en pasaje, porque hay que pensar aquí

347
00:12:04,049 --> 00:12:04,610
que se abre

348
00:12:04,610 --> 00:12:07,690
unha dirección

349
00:12:07,690 --> 00:12:08,710
no imaginador

350
00:12:08,710 --> 00:12:09,629
e logo se le presenta

351
00:12:09,629 --> 00:12:10,289
o questionario

352
00:12:10,289 --> 00:12:11,309
para ver

353
00:12:11,309 --> 00:12:12,490
se se ha compreendido

354
00:12:12,490 --> 00:12:13,230
ou non ha compreendido

355
00:12:13,230 --> 00:12:14,789
hasta cierto punto

356
00:12:14,789 --> 00:12:15,710
é un questionario

357
00:12:15,710 --> 00:12:17,049
en el que se non

358
00:12:17,049 --> 00:12:19,110
é de respuesta múltiple

359
00:12:19,110 --> 00:12:20,250
pero

360
00:12:20,250 --> 00:12:21,090
en realidad

361
00:12:21,090 --> 00:12:22,049
o único que persigue

362
00:12:22,049 --> 00:12:22,429
é que

363
00:12:22,429 --> 00:12:24,009
o aluno escuche

364
00:12:24,009 --> 00:12:24,429
o lea

365
00:12:24,429 --> 00:12:24,950
o lea igual

366
00:12:24,950 --> 00:12:25,429
o mismo

367
00:12:25,429 --> 00:12:27,289
e que reconozca

368
00:12:27,289 --> 00:12:28,970
as cousas

369
00:12:28,970 --> 00:12:30,049
cando eu le pregunto

370
00:12:30,049 --> 00:12:30,830
e que reconozca

371
00:12:30,830 --> 00:12:32,730
dentro de lo que é

372
00:12:32,730 --> 00:12:34,029
a tecnología transmisiva

373
00:12:34,029 --> 00:12:39,409
Esto es todo

374
00:12:39,409 --> 00:12:40,409
Esto está

375
00:12:40,409 --> 00:12:42,629
Sería lo que sería el diseño

376
00:12:42,629 --> 00:12:43,929
De un tema

377
00:12:43,929 --> 00:12:46,350
Que tengo yo en este momento

378
00:12:46,350 --> 00:12:48,750
Con los alumnos de segundo de bachillerato

379
00:12:48,750 --> 00:12:51,470
Pues todo lo que hay ahí es tecnología transmisión

380
00:12:51,470 --> 00:12:55,330
A mí se me plantean problemas

381
00:12:55,330 --> 00:12:57,169
Cuando digo, bueno, ¿qué consigo con esto?

382
00:12:57,309 --> 00:12:59,269
Pues lo mismo me hago yo cuando llego a clase

383
00:12:59,269 --> 00:13:01,350
Simplemente les cuento una cosa

384
00:13:01,350 --> 00:13:03,769
Les pregunto luego sobre lo que he contado

385
00:13:03,769 --> 00:13:05,830
Y lo único que añado es

386
00:13:05,830 --> 00:13:08,269
o atractivo que poda resultar

387
00:13:08,269 --> 00:13:09,929
entenderlo desde a casa

388
00:13:09,929 --> 00:13:11,490
poderlo consultar tranquilamente

389
00:13:11,490 --> 00:13:13,450
ou incluso que visualmente

390
00:13:13,450 --> 00:13:14,950
a lo mejor resulta más efectivo

391
00:13:14,950 --> 00:13:16,769
pero desde o punto de vista pedagógico

392
00:13:16,769 --> 00:13:18,549
non é modificado absolutamente

393
00:13:18,549 --> 00:13:22,590
bien

394
00:13:22,590 --> 00:13:25,870
en que se unida

395
00:13:25,870 --> 00:13:26,690
a unha idea de pedido

396
00:13:26,690 --> 00:13:29,909
lo que está habitualmente

397
00:13:30,649 --> 00:13:32,850
lo que está habitualmente

398
00:13:32,850 --> 00:13:34,870
lo que habitualmente

399
00:13:34,870 --> 00:13:35,350
hacemos

400
00:13:35,350 --> 00:13:37,009
tiene que ver con as dos

401
00:13:37,009 --> 00:13:39,769
tecnologías, que lo digo que tendrá que desaparecer

402
00:13:39,769 --> 00:13:41,110
es obvio que tiene que existir

403
00:13:41,110 --> 00:13:43,009
pero todo va más allá

404
00:13:43,009 --> 00:13:45,529
lo único que hacemos

405
00:13:45,529 --> 00:13:47,649
es elegir el saber si dice el profesor

406
00:13:47,649 --> 00:13:49,110
da igual que se lo de los profesores

407
00:13:49,110 --> 00:13:51,570
los profesores entiendo en los dientes del conocimiento

408
00:13:51,570 --> 00:13:53,029
la información puede ser el editor

409
00:13:53,029 --> 00:13:54,909
puede ser en la página web

410
00:13:54,909 --> 00:13:56,710
o puede ser el profesor de la ROM

411
00:13:56,710 --> 00:13:58,529
o puede ser el mismo profesor que les cuenta

412
00:13:58,529 --> 00:14:01,470
en cualquier caso, el destinatario

413
00:14:01,470 --> 00:14:03,149
es siempre el amigo individual

414
00:14:03,149 --> 00:14:05,250
que escucha, lee y luego

415
00:14:05,250 --> 00:14:07,190
si es interactivo lo que hago

416
00:14:07,190 --> 00:14:09,309
es ejercitar y refuerzar

417
00:14:09,309 --> 00:14:11,149
digamos sus

418
00:14:11,149 --> 00:14:11,929
alegras

419
00:14:11,929 --> 00:14:14,309
pero la pregunta

420
00:14:14,309 --> 00:14:19,110
me expreso como

421
00:14:19,110 --> 00:14:20,590
fusilista de cursos online

422
00:14:20,590 --> 00:14:23,149
me dije lo mismo, yo he hecho cursos de flash

423
00:14:23,149 --> 00:14:25,269
he hecho lógicamente un curso de flash

424
00:14:25,269 --> 00:14:27,529
y he lo que he pedido

425
00:14:27,529 --> 00:14:29,269
y hay más cuestionarios

426
00:14:29,269 --> 00:14:30,230
que van a ser apreciosos

427
00:14:30,230 --> 00:14:33,389
yo estoy trabajando con la versión 8

428
00:14:33,389 --> 00:14:35,710
que me pergunte cosas como

429
00:14:35,710 --> 00:14:38,529
que menú

430
00:14:38,529 --> 00:14:39,509
hay que dar

431
00:14:39,509 --> 00:14:40,970
que opción de que menú

432
00:14:40,970 --> 00:14:42,990
hay que dar para hacer no se que

433
00:14:42,990 --> 00:14:45,450
y el cita me da la opción 8 que es el distinto

434
00:14:45,450 --> 00:14:47,549
entonces bueno pues yo

435
00:14:47,549 --> 00:14:49,549
como que lo sé, pincho

436
00:14:49,549 --> 00:14:50,470
y me da un error

437
00:14:50,470 --> 00:14:53,129
y el centro del error no, pues usted se equivocá

438
00:14:53,129 --> 00:14:55,730
y eso es que cosas a mí personalmente

439
00:14:55,730 --> 00:14:56,549
me hacen asuntos

440
00:14:56,549 --> 00:14:58,370
no me dicen nada

441
00:14:58,370 --> 00:15:01,210
porque no me dicen nada y me equivoco en el fallo

442
00:15:01,210 --> 00:15:02,110
cuando acierto, no?

443
00:15:02,110 --> 00:15:04,730
He fallado aquí, no sé muy bien por qué

444
00:15:04,730 --> 00:15:06,649
He fallado porque en realidad

445
00:15:06,649 --> 00:15:08,389
Es que con la versión 8, sólo con la 7

446
00:15:08,389 --> 00:15:10,210
Bien

447
00:15:10,210 --> 00:15:14,029
Esto es un poco

448
00:15:14,029 --> 00:15:15,909
La idea, el peligro para mí es

449
00:15:15,909 --> 00:15:17,230
Que dejamos las cosas como están

450
00:15:17,230 --> 00:15:18,450
Y eso es lo que no entiendo

451
00:15:18,450 --> 00:15:20,669
Yo mismo no entiendo a mí mismo

452
00:15:20,669 --> 00:15:22,570
En el sentido de que yo hago lo mismo

453
00:15:22,570 --> 00:15:25,129
Que hacía antes con otro o ya

454
00:15:25,129 --> 00:15:27,409
Pero me pregunto constantemente

455
00:15:27,409 --> 00:15:29,929
Si para eso hace falta tanto que con él

456
00:15:29,929 --> 00:15:32,509
para iso que están pegando tanto

457
00:15:32,509 --> 00:15:33,990
yo creo que no hay más

458
00:15:33,990 --> 00:15:35,250
no solamente por

459
00:15:35,250 --> 00:15:38,009
dejar las cosas como están simplemente

460
00:15:38,009 --> 00:15:39,309
o no dejarlas, sino

461
00:15:39,309 --> 00:15:41,950
también porque creo que en el camino

462
00:15:41,950 --> 00:15:44,029
estamos dejando otras

463
00:15:44,029 --> 00:15:46,330
cosas que me parecen importantes

464
00:15:46,330 --> 00:15:48,509
aquí he escuchado

465
00:15:48,509 --> 00:15:49,870
tu intervención

466
00:15:49,870 --> 00:15:52,210
para que tu intervención me ha dejado descolocado

467
00:15:52,210 --> 00:15:54,669
porque te olvido mucho de lo que decías

468
00:15:54,669 --> 00:15:55,590
porque no tengo

469
00:15:55,590 --> 00:15:57,769
estos minutos suficientes

470
00:15:57,769 --> 00:16:01,429
pero cualquier caso

471
00:16:01,429 --> 00:16:03,769
me da ofenda toda a parte tecnológica

472
00:16:03,769 --> 00:16:04,350
que hay detrás

473
00:16:04,350 --> 00:16:09,100
y realmente me he quedado asombrado

474
00:16:09,100 --> 00:16:10,700
pero al mismo tiempo

475
00:16:10,700 --> 00:16:13,000
me siguen asaltando preguntas como para que

476
00:16:13,000 --> 00:16:15,100
todo esto

477
00:16:15,100 --> 00:16:16,519
y eso es lo que ahora mismo yo

478
00:16:16,519 --> 00:16:17,759
os quería hablar

479
00:16:17,759 --> 00:16:25,529
me pregunto si es lo que necesitamos

480
00:16:25,529 --> 00:16:29,389
yo diría que la información la tenemos

481
00:16:29,389 --> 00:16:31,370
y la tenemos de todos los colores

482
00:16:31,370 --> 00:16:32,490
Contar las dificultades

483
00:16:32,490 --> 00:16:33,649
Contar las traducciones

484
00:16:33,649 --> 00:16:36,490
Información de cursos

485
00:16:36,490 --> 00:16:37,490
Libres

486
00:16:37,490 --> 00:16:39,629
Lo que no tengo tan claro

487
00:16:39,629 --> 00:16:40,809
Es si lo que tenemos

488
00:16:40,809 --> 00:16:44,190
Si lo que tenemos la información está accesible

489
00:16:44,190 --> 00:16:46,110
Pero tenemos la capacidad

490
00:16:46,110 --> 00:16:47,590
Tenemos la capacidad

491
00:16:47,590 --> 00:16:49,549
Para que no, para el entorno educativo

492
00:16:49,549 --> 00:16:51,590
Existe la capacidad para

493
00:16:51,590 --> 00:16:53,190
Entender la información

494
00:16:53,190 --> 00:16:55,269
Profesor, profesor, organizarla

495
00:16:55,269 --> 00:16:57,529
Y construir una oficina de partimiento

496
00:16:57,529 --> 00:16:59,809
Tampoco desarrollar esas capacidades

497
00:16:59,809 --> 00:17:01,210
O no, eso es lo que me preocupa

498
00:17:01,210 --> 00:17:12,210
E entendo que hai de reivindicar cualquier intervención, digamos, da informática, no aula, utilizando a informática como reforzo.

499
00:17:12,210 --> 00:17:17,210
Por tanto, eu creo que, se non, deberíamos potenciar ese tipo de cousas, non?

500
00:17:17,210 --> 00:17:23,210
O famoso de aprender a aprender, aprender a reflexionar, analizar, a integrar a información.

501
00:17:23,210 --> 00:17:29,210
A parte abaixo de saber ser. Saber ser é escalojar en un grupo con o outro.

502
00:17:29,210 --> 00:17:36,210
O software libre a mi me resulta interesante precisamente por lo que implica o trabajo por nosotros.

503
00:17:36,210 --> 00:17:43,210
Que iso implica unha actitud, non é solamente unha cuestión de que a unha sociedade en a que todo se comprese vende,

504
00:17:43,210 --> 00:17:51,210
yo estoy desarrollando cosas que están á disposición de que a sú vez me facen cosas caer.

505
00:17:51,210 --> 00:17:57,210
E iso é tamén unha actitud, podríamos dicir unha filosofía, un planteamiento,

506
00:17:57,210 --> 00:18:03,150
Pero que para iso é necesario tamén saber ser unha sociedade en que non nos olvidemos

507
00:18:03,150 --> 00:18:05,369
que cando o Google libera as cousas,

508
00:18:06,470 --> 00:18:08,869
tínen que desconectar detrás,

509
00:18:09,029 --> 00:18:13,549
porque se resulta que libera o que nos han enseñado anteriormente,

510
00:18:13,809 --> 00:18:16,789
que non é que Jesus lo libera, pero nadie lo usa,

511
00:18:17,009 --> 00:18:19,470
porque realmente non lo interesa.

512
00:18:21,869 --> 00:18:22,930
Conectado con isto,

513
00:18:24,930 --> 00:18:26,890
le pregunto a segunda parte,

514
00:18:27,210 --> 00:18:28,849
é como incorporamos

515
00:18:28,849 --> 00:18:30,650
a lo que é a enseñanza

516
00:18:30,650 --> 00:18:32,789
en secundaria e de forma presencial.

517
00:18:34,730 --> 00:18:36,210
Eu entendo que hai que facer un esforzo

518
00:18:36,210 --> 00:18:37,069
e ese é o problema,

519
00:18:37,349 --> 00:18:39,549
que non o consigo.

520
00:18:40,009 --> 00:18:42,490
Como plantear

521
00:18:42,490 --> 00:18:44,829
unha nova forma de trabajo,

522
00:18:45,049 --> 00:18:45,990
e non é unha forma de trabajo

523
00:18:45,990 --> 00:18:47,309
no sentido de que o profesor

524
00:18:47,309 --> 00:18:48,950
non é el eje

525
00:18:48,950 --> 00:18:51,250
do saber,

526
00:18:52,710 --> 00:18:53,430
non é el eje

527
00:18:53,430 --> 00:18:55,789
da guía, da orientación,

528
00:18:55,930 --> 00:18:57,210
ou o que queres chamarlo,

529
00:18:57,210 --> 00:18:58,450
o diseño

530
00:18:58,450 --> 00:19:00,990
que sea capaz de hacer

531
00:19:00,990 --> 00:19:03,170
aprender a otros con otros

532
00:19:03,170 --> 00:19:05,670
en que los itinerarios

533
00:19:05,670 --> 00:19:06,670
poden ser diferentes

534
00:19:06,670 --> 00:19:08,950
porque las personas no aprendemos

535
00:19:08,950 --> 00:19:11,069
algunas de todas de la misma manera

536
00:19:11,069 --> 00:19:12,750
y que podamos

537
00:19:12,750 --> 00:19:14,029
también atender

538
00:19:14,029 --> 00:19:17,150
digamos esos itinerarios

539
00:19:17,150 --> 00:19:19,250
de formación

540
00:19:19,250 --> 00:19:21,430
o formativos personales

541
00:19:21,430 --> 00:19:23,150
creo que la informática permite

542
00:19:23,150 --> 00:19:25,190
esas cosas más fácilmente

543
00:19:25,190 --> 00:19:26,609
que se le teñen que hacer

544
00:19:26,609 --> 00:19:28,049
cada profesor, cada alumno

545
00:19:28,049 --> 00:19:29,549
hay en

546
00:19:29,549 --> 00:19:31,809
unha utilidad

547
00:19:31,809 --> 00:19:34,170
que a mi me parece interesante

548
00:19:34,170 --> 00:19:35,930
a la que me he puesto

549
00:19:35,930 --> 00:19:37,869
y ahora que me he puesto ahí toda

550
00:19:37,869 --> 00:19:40,009
es la de portafolio

551
00:19:40,009 --> 00:19:42,609
en el sentido que

552
00:19:42,609 --> 00:19:44,369
el alumno va

553
00:19:44,369 --> 00:19:46,670
es como una especie de libro

554
00:19:46,670 --> 00:19:47,970
de registro

555
00:19:47,970 --> 00:19:50,170
que lleva el propio alumno consigo mismo

556
00:19:50,170 --> 00:19:51,730
se puede tratar que sea un individuo

557
00:19:51,730 --> 00:19:54,869
en el que se va registrando

558
00:19:54,869 --> 00:19:56,710
o que é capaz de saber, o que é

559
00:19:56,710 --> 00:19:57,910
cuidado o aluno a saber

560
00:19:57,910 --> 00:20:00,769
teóricamente e

561
00:20:00,769 --> 00:20:02,869
prácticamente ao longo do proceso

562
00:20:02,869 --> 00:20:04,589
de aprendizaje. E iso sirve tamén

563
00:20:04,589 --> 00:20:06,829
de comunicación con o profesor que va viendo

564
00:20:06,829 --> 00:20:08,609
se va alcanzando ou non

565
00:20:08,609 --> 00:20:10,769
aquellos objetivos que estaba plantado.

566
00:20:11,670 --> 00:20:13,089
En un contexto deste tipo

567
00:20:13,089 --> 00:20:14,549
o examen non tiene sentido.

568
00:20:15,269 --> 00:20:16,009
Por exemplo,

569
00:20:16,690 --> 00:20:18,589
se eu pego o registro

570
00:20:18,589 --> 00:20:20,509
que o aluno é capaz de hacer

571
00:20:20,509 --> 00:20:22,589
e sabe o que é que sabe,

572
00:20:23,869 --> 00:20:24,690
non teño que

573
00:20:24,690 --> 00:20:26,630
tengo ahí el registro

574
00:20:26,630 --> 00:20:28,869
y si no, tengo la información suficiente

575
00:20:28,869 --> 00:20:30,730
para habilitar itinerarios

576
00:20:30,730 --> 00:20:32,769
adicionales que permitan mejorar

577
00:20:32,769 --> 00:20:34,470
todo ese proceso de origen

578
00:20:34,470 --> 00:20:36,950
para un profesor con 30

579
00:20:36,950 --> 00:20:38,849
o 25 alumnos, 35 alumnos

580
00:20:38,849 --> 00:20:39,690
pues es complicado

581
00:20:39,690 --> 00:20:43,009
para un profesor con una utilidad

582
00:20:43,009 --> 00:20:44,950
informática bien diseñada

583
00:20:44,950 --> 00:20:46,750
no me refiero desde un vista

584
00:20:46,750 --> 00:20:48,710
tecnológico, sino desde el punto de vista

585
00:20:48,710 --> 00:20:50,950
del planteamiento y la capacidad de diseñar

586
00:20:50,950 --> 00:20:52,609
del propio profesor esa actividad

587
00:20:52,609 --> 00:20:53,930
evidentemente

588
00:20:53,930 --> 00:20:56,509
podríamos facilitar esa información

589
00:20:56,509 --> 00:20:57,849
con tenerla más accesible

590
00:20:57,849 --> 00:21:00,069
la pregunta es esta

591
00:21:00,069 --> 00:21:01,869
yo no lo estoy haciendo

592
00:21:01,869 --> 00:21:04,289
yo tengo la sensación de que no sabemos hacerlo

593
00:21:04,289 --> 00:21:05,789
porque también empleo

594
00:21:05,789 --> 00:21:07,990
de otros

595
00:21:07,990 --> 00:21:08,450
de los tres

596
00:21:08,450 --> 00:21:11,589
de la industria

597
00:21:11,589 --> 00:21:12,890
de las reformas educativas

598
00:21:12,890 --> 00:21:16,150
y lo único que hacemos es dejarme las cosas

599
00:21:16,150 --> 00:21:17,130
un poco como estaban

600
00:21:17,130 --> 00:21:20,109
y lo que propongo también

601
00:21:20,109 --> 00:21:21,490
es que diríamos a vosotros que

602
00:21:21,490 --> 00:21:23,029
Soluciones a eso

603
00:21:23,029 --> 00:21:24,109
E se iso pode ser

604
00:21:24,109 --> 00:21:25,670
Unha solución individual tamén

605
00:21:25,670 --> 00:21:26,670
O que tiene que ser tamén

606
00:21:26,670 --> 00:21:28,829
Un propio ejercicio

607
00:21:28,829 --> 00:21:30,470
Colectivo dentro do profesorado

608
00:21:30,470 --> 00:21:30,890
Por fin

609
00:21:30,890 --> 00:21:32,789
Hacer isto só é bastante

610
00:21:32,789 --> 00:21:35,869
Desagradable

611
00:21:35,869 --> 00:21:36,410
Por ser

612
00:21:36,410 --> 00:21:40,230
Unha última cosa

613
00:21:40,230 --> 00:21:41,250
E ya

614
00:21:41,250 --> 00:21:42,690
Lo dejo

615
00:21:42,690 --> 00:21:44,529
Isto é un pouco

616
00:21:44,529 --> 00:21:45,529
A estructura que teño

617
00:21:45,529 --> 00:21:45,970
Agora mesmo

618
00:21:45,970 --> 00:21:47,930
Que pode ser

619
00:21:47,930 --> 00:21:48,809
Un exemplo

620
00:21:48,809 --> 00:21:52,390
como

621
00:21:52,390 --> 00:21:53,950
yo tratando de buscar

622
00:21:53,950 --> 00:21:55,210
algunas otras fórmulas

623
00:21:55,210 --> 00:21:57,029
pues

624
00:21:57,029 --> 00:22:00,190
utilizo mucho cosas como

625
00:22:00,190 --> 00:22:00,710
el foro

626
00:22:00,710 --> 00:22:02,630
una actividad

627
00:22:02,630 --> 00:22:06,089
era ponerle una serie de

628
00:22:06,089 --> 00:22:07,990
diapositivas que había encontrado en el salón

629
00:22:07,990 --> 00:22:09,210
de alimentos curiosos

630
00:22:09,210 --> 00:22:10,549
y que

631
00:22:10,549 --> 00:22:13,049
los alumnos en ese foro

632
00:22:13,049 --> 00:22:15,470
escogen una de esas diapositivas

633
00:22:15,470 --> 00:22:16,250
y

634
00:22:16,250 --> 00:22:18,930
hicera lindas tareas

635
00:22:18,930 --> 00:22:20,809
una, describir lo que ven

636
00:22:20,809 --> 00:22:22,450
y la otra es

637
00:22:22,450 --> 00:22:24,150
por qué les choca

638
00:22:24,150 --> 00:22:24,809
¿no?

639
00:22:24,849 --> 00:22:28,369
lo que les ha sugerido

640
00:22:28,369 --> 00:22:30,329
de forma que a su vez

641
00:22:30,329 --> 00:22:32,289
otro le puede contestar

642
00:22:32,289 --> 00:22:33,730
diciendo que él le sugiere otra cosa

643
00:22:33,730 --> 00:22:34,650
y disfrutarlo todo

644
00:22:34,650 --> 00:22:38,349
bueno, es una cosideña que me sirve de adorno

645
00:22:38,349 --> 00:22:39,250
porque en realidad

646
00:22:39,250 --> 00:22:40,809
la psiquiatría

647
00:22:40,809 --> 00:22:43,170
es una charla de filosofía

648
00:22:43,170 --> 00:22:45,009
que no permite esto

649
00:22:45,009 --> 00:22:46,789
este, al margen del poder

650
00:22:46,789 --> 00:22:48,690
bueno

651
00:22:48,690 --> 00:22:53,279
y ya me voy a final

652
00:22:53,279 --> 00:22:54,000
por el tiempo

653
00:22:54,000 --> 00:22:56,519
quería ver analizar esto

654
00:22:56,519 --> 00:22:58,960
este es el

655
00:22:58,960 --> 00:23:00,279
el otro que se ha dicho

656
00:23:00,279 --> 00:23:03,259
imagino que lo conocéis

657
00:23:03,259 --> 00:23:05,480
pero el propio

658
00:23:05,480 --> 00:23:07,720
MUDE, y eso son las cosas que me preocupan

659
00:23:07,720 --> 00:23:09,680
se está orientando

660
00:23:09,680 --> 00:23:11,720
mucho a actividades que yo entiendo

661
00:23:11,720 --> 00:23:12,180
que son

662
00:23:12,180 --> 00:23:15,779
de tipo transmisivo

663
00:23:15,779 --> 00:23:16,400
e interactivo

664
00:23:16,400 --> 00:23:18,640
y lo que echen falta yo

665
00:23:18,640 --> 00:23:20,559
que hay

666
00:23:20,559 --> 00:23:22,940
echen falta

667
00:23:22,940 --> 00:23:23,799
más

668
00:23:23,799 --> 00:23:26,500
más recursos

669
00:23:26,500 --> 00:23:28,420
y más

670
00:23:28,420 --> 00:23:30,279
actividades que

671
00:23:30,279 --> 00:23:32,859
tengan como finalidad claramente

672
00:23:32,859 --> 00:23:33,380
ese

673
00:23:33,380 --> 00:23:34,900
ese trabajo

674
00:23:34,900 --> 00:23:35,980
colaborativo

675
00:23:35,980 --> 00:23:39,299
una de las cosas que permiten

676
00:23:39,299 --> 00:23:40,180
en un sentido

677
00:23:40,180 --> 00:23:42,940
colaborativo es el

678
00:23:42,940 --> 00:23:44,640
a inversiones

679
00:23:44,640 --> 00:23:47,940
máis ágiles que la que yo tengo

680
00:23:47,940 --> 00:23:49,559
porque yo tengo la versión 1.6

681
00:23:49,559 --> 00:23:50,779
porque mi secretario me da

682
00:23:50,779 --> 00:23:52,160
para montar otra

683
00:23:52,160 --> 00:23:55,779
hay otras cosas que me parecen interesantes

684
00:23:55,779 --> 00:23:57,500
como os decía el portafolio

685
00:23:57,500 --> 00:24:02,740
esta es una actividad

686
00:24:02,740 --> 00:24:05,559
pesantiva porque es de la 1.4 creo

687
00:24:05,559 --> 00:24:07,839
que es la publicación

688
00:24:07,839 --> 00:24:09,579
de una revista entre todos

689
00:24:09,579 --> 00:24:11,440
y pudiese haber

690
00:24:11,440 --> 00:24:13,299
para las demás versiones

691
00:24:13,299 --> 00:24:15,400
a canción que se le clora, se abre a bolsa

692
00:24:15,400 --> 00:24:22,960
las lecciones tienen

693
00:24:22,960 --> 00:24:25,079
una parte transmisiva que lo tienen

694
00:24:25,079 --> 00:24:26,079
de una manera interesante

695
00:24:26,079 --> 00:24:28,839
que es que te permite itinerar y diferenciar

696
00:24:28,839 --> 00:24:31,059
en función de las respuestas, aunque sigue siendo

697
00:24:31,059 --> 00:24:32,940
dentro de una tecnología no colaborativa

698
00:24:32,940 --> 00:24:35,160
y por supuesto una de las cosas

699
00:24:35,160 --> 00:24:36,220
que más uso

700
00:24:36,220 --> 00:24:38,599
es el foro

701
00:24:38,599 --> 00:24:43,140
porque el foro, aunque los foros

702
00:24:43,140 --> 00:24:43,619
no siempre

703
00:24:43,619 --> 00:24:46,460
no queda todo el cuerpo

704
00:24:46,460 --> 00:24:47,480
que a uno le gustaría

705
00:24:47,480 --> 00:24:49,619
que permite esa colaboración

706
00:24:49,619 --> 00:24:51,000
si eres para generar

707
00:24:51,000 --> 00:24:52,940
también una actitud

708
00:24:52,940 --> 00:24:55,779
de trabajar con otros

709
00:24:55,779 --> 00:24:58,519
y está también la web

710
00:24:58,519 --> 00:24:59,920
la web pues

711
00:24:59,920 --> 00:25:02,660
aquí

712
00:25:02,660 --> 00:25:05,420
que también tiene

713
00:25:05,420 --> 00:25:07,420
una, digamos, persigue

714
00:25:07,420 --> 00:25:09,339
la cierta finalidad de su colaboración

715
00:25:09,339 --> 00:25:11,259
siempre que se trate la web

716
00:25:11,259 --> 00:25:12,799
pues de forma grupal

717
00:25:12,799 --> 00:25:15,960
Como veis aquí

718
00:25:15,960 --> 00:25:17,359
Hay muchas actividades

719
00:25:17,359 --> 00:25:18,839
Que aunque tengan

720
00:25:18,839 --> 00:25:20,079
Unos objetivos dirigidos

721
00:25:20,079 --> 00:25:21,799
A trabajar de forma colaborativa

722
00:25:21,799 --> 00:25:23,220
Sin embargo uno no puede plantear

723
00:25:23,220 --> 00:25:24,019
Que fa una individual

724
00:25:24,019 --> 00:25:26,299
Y lo que hay es

725
00:25:26,299 --> 00:25:28,440
Todas las demás

726
00:25:28,440 --> 00:25:29,420
Diría yo

727
00:25:29,420 --> 00:25:33,420
Los cuestionarios

728
00:25:33,420 --> 00:25:34,599
El diario

729
00:25:34,599 --> 00:25:37,279
Las encuestas

730
00:25:37,279 --> 00:25:39,700
Los hot potatoes

731
00:25:39,700 --> 00:25:40,319
En diversas

732
00:25:40,319 --> 00:25:42,119
da igual como

733
00:25:42,119 --> 00:25:43,339
el J-Clip

734
00:25:43,339 --> 00:25:47,900
todos estos dispositivos

735
00:25:47,900 --> 00:25:49,880
son cosas positivas

736
00:25:49,880 --> 00:25:52,440
todo eso en realidad sigue estando

737
00:25:52,440 --> 00:25:54,059
toda la serie dentro

738
00:25:54,059 --> 00:25:55,220
de la profesión tecnológica

739
00:25:55,220 --> 00:25:57,240
de las misivas y de las que es

740
00:25:57,240 --> 00:25:59,960
pero desde luego no hay trabajo con laboratorio

741
00:25:59,960 --> 00:26:01,880
de hecho yo casi no las uso

742
00:26:01,880 --> 00:26:04,299
no, tengo ahí un montón de recursos

743
00:26:04,299 --> 00:26:05,420
que la que yo no utilizo

744
00:26:05,420 --> 00:26:08,119
hay una cosa interesante

745
00:26:08,119 --> 00:26:10,019
que es el diario de aprendizaje

746
00:26:10,019 --> 00:26:12,299
pero tamén é un teorio de aprendizaje individual

747
00:26:12,299 --> 00:26:13,259
perdón

748
00:26:13,259 --> 00:26:15,440
vamos con a linea de portafolio

749
00:26:15,440 --> 00:26:17,859
bueno, pois esta é a minha preocupación

750
00:26:17,859 --> 00:26:19,980
a minha preocupación é que estamos desarrollando

751
00:26:19,980 --> 00:26:21,619
moita tecnologia, moitos recursos

752
00:26:21,619 --> 00:26:23,259
pero dentro de un contexto en que

753
00:26:23,259 --> 00:26:26,359
o que se persigue é que un subjeto individual

754
00:26:26,359 --> 00:26:28,240
aprenda un que

755
00:26:28,240 --> 00:26:29,579
desde o subjeto individual

756
00:26:29,579 --> 00:26:32,079
que se ejercite

757
00:26:32,079 --> 00:26:33,680
en un pomo, un saldacer

758
00:26:33,680 --> 00:26:35,640
e se é capaz de exponer

759
00:26:35,640 --> 00:26:37,099
a súa profesión o que está para

760
00:26:37,099 --> 00:26:40,559
De forma individual

761
00:26:40,559 --> 00:26:41,119
Punto

762
00:26:41,119 --> 00:26:42,759
E lo que digo yo es que estamos

763
00:26:42,759 --> 00:26:44,700
En el momento en que queda el paso siguiente

764
00:26:44,700 --> 00:26:45,900
Que no es tecnológico

765
00:26:45,900 --> 00:26:47,859
Lo que yo digo es que no es tecnológico

766
00:26:47,859 --> 00:26:49,940
Que es precisamente de planteamiento

767
00:26:49,940 --> 00:26:50,720
De concepción

768
00:26:50,720 --> 00:26:54,559
De para que queremos las cosas

769
00:26:54,559 --> 00:26:57,019
Que tipo de actitudes

770
00:26:57,019 --> 00:26:58,000
Tenemos que aumentar

771
00:26:58,000 --> 00:26:59,059
Etcétera