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Este vídeo pretende ser otra evidencia de innovación metodológica.

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La innovación metodológica aquí puede estar fundamentalmente en la manera de calificar.

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Como en el centro educativo donde yo imparto clase de primero a tercero y el año que viene ya hasta cuarto se realiza el programa de años intermedios, el PAI,

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se califica por criterios. Entonces tenemos cuatro criterios de calificación, conocimiento y comprensión,

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que además estos criterios a su vez tienen distintos descriptores y además tienen unos niveles de logro muy especificados

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y estos son unos términos de instrucción que los alumnos deben tener claros.

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Tienen también el criterio B, indagación y diseño para la asignatura de física y química, también con todos sus criterios, destrucción. El criterio C, procesamiento y evaluación, también con todo. Y el criterio D, que es reflexión sobre el impacto de la ciencia.

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Bueno, esto está muy especificado y también se ve ahí exactamente los niveles de logro para irlos alcanzando.

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En concreto, voy a enseñar aquí la evidencia de un trabajo realizado para alumnos de segundo de la ESO.

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El objetivo, o sea, lo que ellos tienen que hacer es pensar en un invento o un ingenio científico que haya sido importante para ellos por cualquier cuestión personal.

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Y tienen que realizar dos productos. Tienen que elegir primero el ingenio y luego hacer una investigación científica.

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Deben hacer una tarjeta en forma de bola que luego vamos a colgar en un árbol de Navidad porque este ejercicio se hace en Navidad y luego deben hacer un PowerPoint con audios donde deben explicar por qué este ingenio es interesante.

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Lo deben colgar en el aula virtual y demás donde está abierta una tarea. Pero como digo, quería aquí presentar una metodología innovadora en cuanto a la evaluación.

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Aquí lo que se va a calificar es el criterio D por el tipo de trabajo que se ha diseñado y con sus distintos epígrafes. A los alumnos se les da este documento que yo estoy presentando y también se les indica los términos de instrucción, se les recuerda los términos de instrucción para que ellos sepan exactamente lo que tienen que hacer.

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Y por último se les presenta una rúbrica donde en esta rúbrica ellos saben exactamente qué puntuación van a alcanzar si hacen una cosa u otra.

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Los alumnos pues también tienen siempre los trabajos licitados porque son trabajos propios, los hacemos todos los profesores del departamento y esto queda colgado también en el drive del departamento.

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Bueno, después de hacer esto en el centro, en la página web, esta es la cabecera, en la pestaña de profesores hay un apartado donde se puede hacer la evaluación PAI.

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Y dentro de la evaluación PAI, cuando se clica y vas metiendo las claves que te dicen, aparece esta pantalla. Aquí he quitado los NIAs y he quitado los nombres de los alumnos y tú vas calificando los distintos criterios que han obtenido los estudiantes.

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En nuestro caso, criterio A, B, C y D. Puedes meter observaciones a los alumnos y te sale aquí un registro de una nota PAE.

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Y luego la otra nota que sale aquí en esta columna es una nota LOM-LOE.

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La nota PAE se califica sobre 8 y se fabrica con estos cuatro criterios.

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Y luego, mediante una ecuación, el programa transforma esa nota PAE en una nota LOM-LOE.

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Y bueno, esto es una innovación metodológica en cuanto a los criterios de calificación. Muchas gracias.