0 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Bueno, os voy a enseñar el aula virtual de mi asignatura de segundo de la ESO, que es 1 00:00:03,000 --> 00:00:07,000 Iniciativa de Actividad Emprendedora. Aquí estarían todas las asignaturas que imparto 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,000 yo. Este es Moodle, que es el aula virtual de mi centro, y entonces entro a la de segundo 3 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 de la ESO. Aquí tendríamos el típico banner hecho en Canva y entramos en Usuarios Matriculados 4 00:00:15,000 --> 00:00:20,000 para ver quiénes están. Entonces aparezco yo como profesora y todos estos estudiantes 5 00:00:20,000 --> 00:00:24,000 que no han entrado nunca porque les he borrado y les he vuelto a matricular. Entonces, matriculamos 6 00:00:24,000 --> 00:00:30,000 a los usuarios. ¿Cómo? Pues buscamos el nombre de la persona que queramos matricular 7 00:00:30,000 --> 00:00:37,000 y finalizamos la matriculación. Ya estaría. Entonces ya nos aparecería aquí. Entramos 8 00:00:37,000 --> 00:00:44,000 en el curso. En la parte general vemos la información general de la entrada de trabajos 9 00:00:44,000 --> 00:00:48,000 y cómo se escribe un correo. Vamos a ver cómo es esta asignatura. Es una asignatura 10 00:00:48,000 --> 00:00:52,000 que sigue la metodología de aprendizaje basada en proyectos y se estructura en tres bloques. 11 00:00:52,000 --> 00:00:55,000 En el primero escribimos un guión, en el segundo hacemos el storyboard y en el tercero 12 00:00:55,000 --> 00:00:59,000 rodamos porque el producto final es un cortometraje. Al final es un taller de cortometrajes. Los 13 00:00:59,000 --> 00:01:03,000 bloqueadores de calificación son estos. Trabajo diario, entrega final por evaluación y trabajo 14 00:01:03,000 --> 00:01:08,000 en equipo. Y las matrices, las rúbricas de evaluación estarían aquí. Por ejemplo, 15 00:01:08,000 --> 00:01:14,000 la del guión sería esta, el storyboard y el rodaje, el cortometraje final. Por último 16 00:01:14,000 --> 00:01:18,000 el trabajo en equipo que luego me voy a centrar más porque es bastante interesante. Entonces, 17 00:01:18,000 --> 00:01:25,000 ¿qué encontramos dentro del propio curso? Encontramos clases online, información sobre 18 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 las medidas de refuerzo ortográfico. Luego, este es un proyecto del departamento de innovación 19 00:01:30,000 --> 00:01:33,000 con el que pueden conseguir un punto extra por evaluación que está todo aquí explicado 20 00:01:33,000 --> 00:01:38,000 y vamos a pasar ya a lo que es la asignatura. En el primer bloque, el del guión, en final 21 00:01:38,000 --> 00:01:41,000 todo se estructura igual. Tendríamos lo que es la presentación de Champions y que es 22 00:01:41,000 --> 00:01:44,000 la herramienta que más me gusta utilizar. Los equipos de trabajo en los que van a estar 23 00:01:44,000 --> 00:01:48,000 trabajando desde el principio hasta el final de la asignatura. Un montón de actividades 24 00:01:48,000 --> 00:01:52,000 que por cierto en estas dos no había rúbrica en la programación porque se me ocurrieron 25 00:01:52,000 --> 00:01:56,000 sobre la marcha de que la asignatura era nueva y entonces les colgué la rúbrica aquí para 26 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 que la tuvieran. Y al final de la evaluación hacemos lo que es la co-evaluación, auto-evaluación 27 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 y la evaluación de trabajo en equipo también por mi parte, que lo hacemos a través de 28 00:02:04,000 --> 00:02:08,000 un formulario que luego explicaré. Entonces, vamos al bloque 2 para ver un ejemplo. Vemos 29 00:02:08,000 --> 00:02:15,000 la presentación de lo que es el lenguaje cinematográfico. En este caso la he hecho 30 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 yo, que quede claro aquí. ¿Cómo son los prezi? Básicamente lo que intento es que 31 00:02:19,000 --> 00:02:27,000 sean visuales, con movimiento, con poco texto, una cosa que sea bonita, sencilla y fácil 32 00:02:27,000 --> 00:02:33,000 de recordar también. Este sería por ejemplo un prezi para que veáis que ahí está. Me 33 00:02:33,000 --> 00:02:39,000 encanta, los hago como churros. Entonces, ahí sería el prezi y luego como en este 34 00:02:39,000 --> 00:02:45,000 tema había más conceptos, para que queden claros, lo que hacemos es con cajud. Con cajud 35 00:02:45,000 --> 00:02:54,000 los intentamos fijar. Entrarías con tu nombre, entonces sería por ejemplo yo soy Carlos. 36 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 Esto es un cajud asignado. Tú puedes estar en tu casa, donde sea, cuando sea, con un 37 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 tiempo límite. Puedes contestar a las preguntas y es simplemente para asegurarme de que los 38 00:03:04,000 --> 00:03:13,000 conceptos quedan claros. Por ejemplo, les pongo una imagen de un plano concreto. ¿A 39 00:03:13,000 --> 00:03:21,000 ver? No, me he equivocado. Esto sería simplemente. Entonces, utilizo la gamificación para fijar 40 00:03:21,000 --> 00:03:27,000 conceptos. No solo cajud, también Socrates. Tenemos esto, tenemos más actividades y por 41 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 último, el formulario de covaluación. Por cierto, en cuanto a esta actividad, yo les 42 00:03:32,000 --> 00:03:36,000 dejé hacer la mano, pero también les hice equipos en Canva, porque me parece que las 43 00:03:36,000 --> 00:03:41,000 herramientas colaborativas son muy útiles y saber usarlas es lo más. Entonces, al final, 44 00:03:41,000 --> 00:03:45,000 todos lo acabaron haciendo en Canva. Yo les dejé la plantilla, ellos la completaron y 45 00:03:45,000 --> 00:03:50,000 la verdad es que les quedaron cosas muy chulas. Por ejemplo, este es el del equipo 1, que 46 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 fue un storyboard, un cómic hecho en Canva. La verdad es que todos lo hicieron muy bien 47 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 y han aprendido a utilizar Canva, con lo cual, maravilloso. También me gusta mucho 48 00:03:59,000 --> 00:04:02,000 que, bueno, de hecho, les obligo a utilizar Google Drive al principio de la asignatura, 49 00:04:02,000 --> 00:04:07,000 les hago crear una carpeta para que metan todo lo que vayan haciendo ahí el equipo 50 00:04:07,000 --> 00:04:10,000 y así también se organizan. Bueno, ya el último bloque sería lo que es el rodaje 51 00:04:10,000 --> 00:04:13,000 y entonces voy a enseñar el formulario de covaluación del final de cada evaluación, 52 00:04:13,000 --> 00:04:17,000 porque me parece muy, muy, muy interesante. Entonces, el formulario de covaluación se 53 00:04:17,000 --> 00:04:23,000 hace con una extensión de Google que se llama Code Rubrics. Entonces, básicamente, eliges 54 00:04:23,000 --> 00:04:28,000 a tu compañero de equipo, tienes que evaluarlos a todos y, bueno, pues, respuesta, contribución, 55 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 responsabilidad, concentración y actitud. Lo lees bien, lo contestas, dices con quién 56 00:04:33,000 --> 00:04:37,000 no te gusta ir a trabajar, con quién sí y lo envías. Y a mí me aparecen aquí las 57 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 notas finales, que yo le he dado un peso de 60% a la covaluación, un 0% a la autovaluación, 58 00:04:42,000 --> 00:04:46,000 un 30% a la nota que pongo yo. Esto, por supuesto, lo puedes cambiar y eso sería la nota final 59 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 de lo que es el trabajo en equipo, que es lo más útil del mundo mundial. De verdad, 60 00:04:50,000 --> 00:04:55,000 la extensión Code Rubrics es lo más. Y, bueno, pues eso sería básicamente un aula 61 00:04:55,000 --> 00:04:58,000 virtual ejemplo de una asignatura de la ESO.