1 00:00:01,000 --> 00:00:09,619 Hola, soy Guillermo Yolti Salinas y voy a realizar este vídeo para enseñar algunos de los recursos digitales que he creado. 2 00:00:10,220 --> 00:00:18,500 Para empezar, todas mis aulas virtuales comienzan con una infografía sobre 10 normas de etiqueta que he creado con la aplicación Canva 3 00:00:18,500 --> 00:00:22,620 y que les ayuda a saber cómo tienen que comportarse cuando están en las redes. 4 00:00:23,440 --> 00:00:28,219 Esta aula virtual que os estoy mostrando ahora mismo será la de PMAR 1, que el año que viene ya no existirá 5 00:00:28,219 --> 00:00:37,140 porque tendremos diversificaciones, pero el caso de estos alumnos es interesante porque tienen problemas serios de motivación en general 6 00:00:37,140 --> 00:00:46,619 y la creación de herramientas digitales es una potente herramienta motivadora para ellos que es interesante explotar. 7 00:00:46,659 --> 00:00:52,479 Por ello, para ellos he creado bastantes herramientas, como por ejemplo algunos ski rooms, como este que tengo aquí, 8 00:00:52,479 --> 00:01:00,359 que he creado y les permite explorar una casa encantada en la que tienen que ir buscando una serie de herramientas 9 00:01:00,359 --> 00:01:03,439 que les ayudarán a salir de la casa con vida. 10 00:01:04,299 --> 00:01:09,200 También con ellos, para realizar repasos, hay varias herramientas muy interesantes como Kahoot. 11 00:01:09,200 --> 00:01:16,219 Con ellos trabajo muchos Kahoots distintos para repasar distintos conceptos, sobre todo en matemáticas o en biología. 12 00:01:16,219 --> 00:01:22,819 y también otra herramienta muy interesante para trabajar con ellos el repaso es Plickers. 13 00:01:22,819 --> 00:01:29,140 Plickers les gusta mucho y aquí tengo la librería con varias de las cosas que he ido creando para ellos 14 00:01:29,140 --> 00:01:35,560 y que utilizamos para repasar distintos aspectos en matemáticas y en biología principalmente. 15 00:01:36,560 --> 00:01:46,760 Aparte de esto, otra cosa que utilizo con cierta regularidad es la creación de lo que yo llamo guiones pedagógicos. 16 00:01:47,299 --> 00:01:56,959 Estos guiones pedagógicos, por ejemplo, para el tema 2, el primero de la ESO, creé un guión pedagógico para realizar ese proyecto. 17 00:01:56,959 --> 00:02:05,819 ellos trabajaban en grupos y yo les daba este elemento, este pdf, este guión con una introducción y unos materiales y métodos que explica cómo van a trabajar en grupo 18 00:02:05,819 --> 00:02:14,520 y el rol que tiene que hacer cada uno, las cosas que tienen que elaborar, una presentación, un trabajo escrito, un diario de trabajo y cómo evaluarse entre ellos 19 00:02:14,520 --> 00:02:20,919 y después aquí desgloso cada uno de esos elementos para que lo puedan ir trabajando poco a poco. 20 00:02:21,879 --> 00:02:26,740 El producto final es una presentación que tienen que hacer entre los alumnos de ese grupo. 21 00:02:26,960 --> 00:02:48,840 Esto mismo un poquito más complejo lo hago para primero de bachillerato por ejemplo para el último tema de dinámica de ecosistemas en el que elaboramos, en el que elaboré un guión pedagógico con su introducción, con los materiales y métodos sobre la creación de un diario de aprendizaje con su rúbrica y la manera de trabajar en Microsoft 365 con elementos colaborativos. 22 00:02:48,840 --> 00:02:54,360 cómo iba también a elaborar la presentación que tienen que hacer finalmente como producto final 23 00:02:54,360 --> 00:02:59,120 y este guión pedagógico lo presento en secciones para cada uno de los bloques de esa unidad didáctica 24 00:02:59,120 --> 00:03:04,900 con una serie de elementos que tienen que ir añadiendo a una presentación y a un diario de aprendizaje 25 00:03:04,900 --> 00:03:10,099 con unos problemas a resolver. Esto es el learning by doing y aprendizaje cooperativo. 26 00:03:10,099 --> 00:03:14,900 también por ejemplo en cuarto de la ESO 27 00:03:14,900 --> 00:03:17,060 elaboro vídeos 28 00:03:17,060 --> 00:03:19,240 para que ellos 29 00:03:19,240 --> 00:03:20,460 puedan hacer Flipped Classroom 30 00:03:20,460 --> 00:03:21,939 y puedan trabajar 31 00:03:21,939 --> 00:03:24,860 de manera autónoma en casa 32 00:03:24,860 --> 00:03:27,219 y después ver si lo que han hecho ellos está bien o no 33 00:03:27,219 --> 00:03:29,379 porque estos ejercicios están corregidos 34 00:03:29,379 --> 00:03:30,039 y les permiten 35 00:03:30,039 --> 00:03:32,060 seguir su propio progreso 36 00:03:32,060 --> 00:03:34,699 y finalmente quería enseñar que 37 00:03:34,699 --> 00:03:36,639 en el caso de primero de la ESO 38 00:03:36,639 --> 00:03:38,259 he confeccionado un 39 00:03:38,259 --> 00:03:39,780 Excel Learning 40 00:03:39,780 --> 00:03:47,360 al que ellos pueden hacer a través de habla virtual y este Excel Learning les sirve para trabajar dos unidades didáticas 41 00:03:47,360 --> 00:03:54,800 sobre atmósfera, hidrosfera y geosfera. Aquí tienen su introducción un poco gamificada sobre qué es lo que tienen que hacer 42 00:03:54,800 --> 00:04:00,240 y después unas instrucciones de trabajo en el que les explico cómo van a trabajar por equipos con los roles de cada uno 43 00:04:00,240 --> 00:04:06,659 y qué tiene que contener el diario de aprendizaje que tienen que hacer colaborativo en un Word de Microsoft 365. 44 00:04:06,659 --> 00:04:25,139 Aquí explico cómo voy a evaluar cada una de las cosas que les voy a pedir con rúbricas, una exposición oral, un decálogo, una presentación, una reflexión de autoevaluación que tienen que elaborar a final de cada una de las secciones y un diario de aprendizaje. 45 00:04:25,139 --> 00:04:40,819 Y después cada uno de los distintos bloques está colapsado con una serie de elementos que les permite ir a enlaces que yo considero de interés para explorar e indagar un poquito más sobre las distintas cosas que yo les voy pidiendo. 46 00:04:40,819 --> 00:04:54,699 Tienen también vídeos, tienen infografías, enlaces a páginas como las ODS de interés y después distintas tareas que tienen que ir resolviendo mientras hagan esta sección. 47 00:04:55,139 --> 00:05:07,060 Básicamente, estos son los recursos que os quería enseñar. Finalmente, decir que todos ellos tienen, la mayoría de ellos, adaptaciones para alumnos con necesidades especiales. 48 00:05:07,060 --> 00:05:12,100 Por ejemplo, aquí hay una fuente para alumnos con dislexia que les permite leerlo mucho más fácilmente. 49 00:05:12,100 --> 00:05:14,560 esta 50 00:05:14,560 --> 00:05:17,779 script también permite aumentar o disminuir 51 00:05:17,779 --> 00:05:19,879 el tamaño de la fuente, leer 52 00:05:19,879 --> 00:05:21,699 de forma oral 53 00:05:21,699 --> 00:05:23,819 algunos aspectos 54 00:05:23,819 --> 00:05:25,920 que nosotros indiquemos que queremos que nos lea 55 00:05:25,920 --> 00:05:27,939 eso ayuda a los alumnos que tienen problemas 56 00:05:27,939 --> 00:05:29,839 de visión o que tienen problemas 57 00:05:29,839 --> 00:05:31,920 de concentración y por 58 00:05:31,920 --> 00:05:33,480 ejemplo en el 59 00:05:33,480 --> 00:05:36,120 vídeo que os mostraba antes 60 00:05:36,120 --> 00:05:37,740 he puesto subtítulos 61 00:05:37,740 --> 00:05:38,339 por eso es genial 62 00:05:38,339 --> 00:05:41,259 si Potter se casara con una Muggle 63 00:05:41,259 --> 00:05:54,379 Les permite a ellos también poder, en caso de dificultades de visión o de concentración, tener acceso a esos subtítulos. Y por mi parte nada más, muchas gracias por atender al vídeo y espero que os haya gustado.