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00:00:00,500 --> 00:00:05,480
En este vídeo se va a explicar de forma sintética una situación de aprendizaje para quinto de primaria

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00:00:05,480 --> 00:00:10,060
en el área de lengua extranjera e inglés, fundamental en el aprendizaje basado en proyectos,

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la taxonomía de Bloom, el aprendizaje cooperativo para así promover el aprendizaje entre iguales

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00:00:14,699 --> 00:00:18,760
y la resolución de problemas. Además, en esta situación de aprendizaje, el alumnado utilizará

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00:00:18,760 --> 00:00:25,000
su propio dispositivo, el iPad, desarrollando así el proyecto del centro llamado Proyecto iPad,

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00:00:25,000 --> 00:00:30,260
para la creación así de un producto final. Los equipos cooperativos llevarán a cabo un proyecto

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00:00:30,260 --> 00:00:34,140
de investigación en inglés en el que cada equipo se encargará de investigar y recolectar

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00:00:34,140 --> 00:00:38,659
toda la información necesaria sobre el país que han elegido presentar al resto de sus

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00:00:38,659 --> 00:00:43,219
compañeros, al resto de equipos. Este proyecto final va orientado a la adquisición de aprendizajes

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00:00:43,219 --> 00:00:47,560
competenciales mientras a su vez se trabaja de forma cooperativa con los dispositivos

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y se desarrollan las cuatro estrategias básicas del proceso de enseñanza y aprendizaje de

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00:00:50,939 --> 00:00:57,020
la lengua inglesa. Este proyecto se va a dividir en cinco fases. En la primera fase los alumnos

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00:00:57,020 --> 00:01:01,740
van a recolectar toda la información utilizando la aplicación de Safari y la van a organizar en

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la aplicación PIS. Tras ello comenzarán a organizar todas sus ideas ya en la aplicación Keynote donde

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00:01:08,879 --> 00:01:14,500
van a elaborar la presentación. Tras ello pasamos a la fase de creación totalmente dicha donde van

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00:01:14,500 --> 00:01:20,239
a incluir notas elaboradas con la aplicación Notas de Voz, algunos elementos interactivos con la

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00:01:20,239 --> 00:01:25,120
aplicación de Genially y distintos elementos multimedia que harán la presentación lo más

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00:01:25,120 --> 00:01:32,579
enriquecedora posible. Tras ello, pasamos a la fase 4, donde ya cada equipo va a llevar a cabo

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la presentación al resto de sus compañeros. Además, se podrá presentar el viaje en directo

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con la red social que utiliza en gran medida el centro, que es la aplicación de Instagram.

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Se puede hacer un directo en el momento en que cada equipo está presentando y se podrán publicar

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00:01:46,819 --> 00:01:53,180
fotos del viaje en la página web del centro. Y luego, como resultado final, todos los equipos

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subirán su creación a un número colaborativo, al Padlet.

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Finalmente se evaluarán su propio proceso de forma individual con una rúbrica

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00:02:03,299 --> 00:02:07,439
y también se evaluarán cómo han sido capaces de trabajar en equipo.

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00:02:08,219 --> 00:02:13,180
Aquí además se muestra el ítem que he querido trabajar en gran medida

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que es la utilización de las tecnologías en los distintos espacios comunes del centro

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como facilitadores del aprendizaje.

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En este caso se muestra cómo algunos aulas del centro que se utilizan como talleres de experimentación en el área de lengua inglesa

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00:02:31,080 --> 00:02:39,780
han sido utilizados para la creación de este proyecto tan enriquecedor que para los alumnos ha sido realmente fascinante con el uso de las tecnologías.

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00:02:40,379 --> 00:02:41,780
Esto ha sido el proceso final.