1
00:00:00,300 --> 00:00:04,259
Soy Rodolfo Muñoz Casado, catedrático de inglés en el ILO Rosales de Móstoles

2
00:00:04,259 --> 00:00:08,800
y presento esta infografía que nos sirve para trabajar el pensamiento crítico

3
00:00:08,800 --> 00:00:11,099
para alumnos de bachillerato.

4
00:00:11,439 --> 00:00:13,419
Como se puede observar en la infografía,

5
00:00:14,119 --> 00:00:18,019
tenemos un bloque de contenidos central

6
00:00:18,019 --> 00:00:21,260
que sigue los niveles de la taxonomía de Bloom

7
00:00:21,260 --> 00:00:23,620
con actividades de recordar y comprender,

8
00:00:24,199 --> 00:00:28,100
de aplicar y analizar, de evaluar para finalmente llegar a las de crear.

9
00:00:28,980 --> 00:00:32,200
Hay actividades obligatorias, se puede ver en la parte de arriba en rojo,

10
00:00:32,439 --> 00:00:35,500
y actividades optativas en la parte de abajo en verde.

11
00:00:36,439 --> 00:00:41,240
Iniciamos la actividad con la utilización de un vídeo en TED Education,

12
00:00:41,960 --> 00:00:45,439
una herramienta fundamental durante el confinamiento de la pandemia

13
00:00:45,439 --> 00:00:50,520
que sirvió a muchos profesores para desarrollar actividades y situaciones de aprendizaje

14
00:00:50,520 --> 00:00:55,780
que permitieran a sus alumnos avanzar aún estando en situación de confinamiento.

15
00:00:55,780 --> 00:01:06,239
Como podemos ver aquí, estas son mis lecciones, mis clases, mis vídeos en Teleeducation.

16
00:01:07,260 --> 00:01:13,359
En este caso estamos utilizando la sección de Think para iniciar el desarrollo de estas actividades.

17
00:01:14,700 --> 00:01:23,519
A continuación pasamos a la sección de Discuss, donde se puede ver que se ha preparado un área de debate

18
00:01:23,519 --> 00:01:27,180
con una cuestión que los alumnos tienen que solucionar.

19
00:01:27,900 --> 00:01:31,239
Finalmente, dentro de esta sección de Tele-Education

20
00:01:31,239 --> 00:01:35,579
tenemos una sección de recursos adicionales

21
00:01:35,579 --> 00:01:38,780
donde los alumnos pueden leer sobre el tema.

22
00:01:39,640 --> 00:01:45,859
A continuación, desarrollamos la actividad de pensamiento crítico

23
00:01:45,859 --> 00:01:50,359
centrándonos en el tema de Post-Truth, que fue palabra del año

24
00:01:50,359 --> 00:01:53,500
según la Universidad de Oxford

25
00:01:53,500 --> 00:01:55,099
en 2016

26
00:01:55,099 --> 00:01:59,739
Post-truth es un término

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00:01:59,739 --> 00:02:01,920
que nos sirve para desarrollar el pensamiento crítico

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00:02:01,920 --> 00:02:05,719
y en este sentido lo que hacemos es utilizar un study case

29
00:02:05,719 --> 00:02:08,759
Brexit, el Brexit es un claro ejemplo

30
00:02:08,759 --> 00:02:11,240
de post-truth en la época moderna

31
00:02:11,240 --> 00:02:14,060
así los alumnos van evolucionando y pasando

32
00:02:14,060 --> 00:02:17,500
por las diferentes fases, aquí está la zona de post-truth

33
00:02:17,500 --> 00:02:19,680
de esta infografía

34
00:02:19,680 --> 00:02:21,840
para el desarrollo del pensamiento crítico

35
00:02:21,840 --> 00:02:24,060
volviendo

36
00:02:24,060 --> 00:02:25,740
a actividades que pueden

37
00:02:25,740 --> 00:02:27,840
desarrollar, esta podría

38
00:02:27,840 --> 00:02:28,580
constituir una

39
00:02:28,580 --> 00:02:31,819
canción sobre la que desarrollar una playlist

40
00:02:31,819 --> 00:02:33,719
con contenido crítico para

41
00:02:33,719 --> 00:02:35,659
que los alumnos entiendan

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00:02:35,659 --> 00:02:37,719
dentro de su generación como los jóvenes

43
00:02:37,719 --> 00:02:39,639
se pueden expresar. La última

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00:02:39,639 --> 00:02:41,759
fase de creación nos lleva

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00:02:41,759 --> 00:02:42,680
a Omens

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00:02:42,680 --> 00:02:44,780
Omens hice

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00:02:44,780 --> 00:02:46,900
un reportaje

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00:02:46,900 --> 00:02:49,199
la revista ION

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00:02:49,199 --> 00:02:51,180
que nos permite leer a fondo

50
00:02:51,180 --> 00:02:52,800
sobre el pensamiento crítico

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00:02:52,800 --> 00:02:55,139
y su desarrollo para alumnos de bachillerato