1 00:00:00,620 --> 00:00:08,779 En el siguiente vídeo explicaré los elementos básicos para llevar a cabo la situación de aprendizaje titulada 2 00:00:08,779 --> 00:00:16,519 Cuando nacerán, la cual va dirigida al segundo curso del segundo ciclo de educación infantil, 3 00:00:16,519 --> 00:00:22,820 es decir, para el alumnado de 4 años, con el que trabajaremos el ciclo vital de la gallina. 4 00:00:22,820 --> 00:00:27,379 En esta etapa se trabaja de forma globalizada 5 00:00:27,379 --> 00:00:31,160 por lo tanto se trabajan aspectos de todas las áreas 6 00:00:31,160 --> 00:00:36,060 aunque esta situación de aprendizaje con el área que más se relaciona 7 00:00:36,060 --> 00:00:39,460 es con el área 2, descubrimiento y exploración del entorno 8 00:00:39,460 --> 00:00:43,859 ya que es aquí donde queda recogido todo lo relacionado 9 00:00:43,859 --> 00:00:46,600 con el medio natural y los seres vivos 10 00:00:46,600 --> 00:00:51,500 Uno de los elementos que marcan nuestra situación de aprendizaje 11 00:00:51,500 --> 00:00:59,020 son las competencias específicas, las cuales quedan recogidas en el Decreto 36-2022 para 12 00:00:59,020 --> 00:01:07,819 la Comunidad de Madrid, como es dentro de dicha área la 3. Reconocer elementos y fenómenos de 13 00:01:07,819 --> 00:01:14,959 la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella para apreciar la importancia 14 00:01:14,959 --> 00:01:24,980 del cuidado y la conservación del entorno. En cuanto a los saberes básicos de igual manera se 15 00:01:24,980 --> 00:01:35,040 trabajarán de todas las áreas pero en el área 2 encontramos el bloque de contenidos C, indagación 16 00:01:35,040 --> 00:01:44,700 en el medio físico y natural, cuidado y valoración y respeto, donde encontramos los saberes básicos de 17 00:01:44,700 --> 00:01:51,340 cuidado y protección de los animales, características generales y clasificación de los seres vivos 18 00:01:51,340 --> 00:01:56,439 y concretamente la aproximación al ciclo vital. 19 00:01:57,680 --> 00:02:05,180 En cuanto a la metodología empleada, señalar que hemos partido del diseño universal del aprendizaje, DUO, 20 00:02:05,739 --> 00:02:08,800 ya que el alumno tiene un papel activo en el aprendizaje, 21 00:02:08,800 --> 00:02:15,819 se le ofrecen diversos medios de representación y acción para el desarrollo de sus habilidades. 22 00:02:16,360 --> 00:02:23,439 Todas las situaciones y actividades se desarrollarán mediante un enfoque interdisciplinar y competencial. 23 00:02:24,919 --> 00:02:31,280 Además, se va a fomentar los diferentes tipos de agrupamientos o grupos cooperativos, 24 00:02:31,419 --> 00:02:37,379 ya que vamos a realizar tareas individuales, en pequeños grupos o en gran grupo. 25 00:02:37,379 --> 00:02:41,560 Fomentando así a su vez la socialización 26 00:02:41,560 --> 00:02:45,039 En cuanto a la temporalización 27 00:02:45,039 --> 00:02:48,539 Señalar que dicha situación de aprendizaje 28 00:02:48,539 --> 00:02:51,240 Se va a desarrollar en el tercer trimestre 29 00:02:51,240 --> 00:02:54,400 Teniendo una duración de tres semanas 30 00:02:54,400 --> 00:02:58,000 Y un total de ocho sesiones 31 00:02:58,000 --> 00:03:02,360 Por otro lado, los criterios de evaluación 32 00:03:02,360 --> 00:03:06,460 Nos permitirán valorar la adquisición de los saberes básicos 33 00:03:06,460 --> 00:03:09,060 y el nivel de desarrollo de las competencias. 34 00:03:09,599 --> 00:03:15,219 De este modo, sabremos si nuestra situación de aprendizaje ha tenido éxito. 35 00:03:16,360 --> 00:03:20,199 Para ello, al finalizar dicha situación de aprendizaje, 36 00:03:20,199 --> 00:03:26,199 el alumnado por un lado va a elaborar un notebook grupal y un vídeo croma, 37 00:03:26,939 --> 00:03:33,159 donde van a recoger tanto de forma digital como en formato papel todo lo aprendido, 38 00:03:33,159 --> 00:03:41,340 para así conocer la consecución de las competencias específicas y los saberes básicos trabajados. 39 00:03:42,560 --> 00:03:49,840 Para mostrar cómo se ha llevado a cabo la situación de aprendizaje vamos a ver algunas de las actividades 40 00:03:49,840 --> 00:03:56,039 como es por ejemplo una de las actividades creadas con H5P 41 00:03:56,039 --> 00:04:01,840 donde se ha elaborado la secuenciación de unas imágenes del ciclo vital de la gallina 42 00:04:01,840 --> 00:04:07,080 donde el alumnado debe de colocar las imágenes de forma correcta. 43 00:04:07,479 --> 00:04:12,919 Otra actividad que se ha diseñado con la misma aplicación ha sido una evaluación final 44 00:04:12,919 --> 00:04:17,019 donde encuentran preguntas con múltiples respuestas. 45 00:04:18,620 --> 00:04:25,620 Además, partiendo de esta situación de aprendizaje, se ha creado a través de la aplicación Canva 46 00:04:25,620 --> 00:04:30,480 un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 47 00:04:30,480 --> 00:04:37,779 En este espacio el alumnado va a comenzar en la pestaña de inicio 48 00:04:37,779 --> 00:04:45,779 donde haciendo clic se le va a dirigir hacia las instrucciones para realizar las diferentes actividades 49 00:04:45,779 --> 00:04:51,839 Como se puede observar es muy intuitivo porque a través de flechas se le va indicando 50 00:04:51,839 --> 00:04:56,459 el camino que deben de ir siguiendo hacia las distintas tareas 51 00:04:56,459 --> 00:05:03,899 teniendo por un lado la tarea 1 que consiste en un vídeo explicativo sobre el ciclo vital de la gallina 52 00:05:03,899 --> 00:05:13,220 posteriormente la tarea 2 es un genialli y así sucesivamente hasta llegar al menos a la tarea 3 53 00:05:13,220 --> 00:05:16,060 que es la última tarea obligatoria 54 00:05:16,060 --> 00:05:23,620 como se puede observar al finalizar dicha tarea el alumnado puede tener dos posibles caminos 55 00:05:23,620 --> 00:05:45,620 Seguir avanzando hacia la tarea 4, si ha conseguido el logro de las tareas anteriores o dirigirse a la zona de recarga, que consiste en el visionado de un vídeo de información similar a la de la tarea 1, pero con un contenido más asequible. 56 00:05:45,620 --> 00:05:56,079 más asequible. El resto de actividades han sido creadas con el objetivo de que el alumnado que 57 00:05:56,079 --> 00:06:02,800 lo considere oportuno pueda seguir aprendiendo hasta llegar a la meta, donde habrá terminado 58 00:06:02,800 --> 00:06:06,639 todas y cada una de las actividades propuestas.