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Para evidenciar la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación, voy a exponer

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00:00:07,000 --> 00:00:13,720
brevemente dos de las herramientas de gestión que utilizo. Por un lado, está la plataforma

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00:00:13,720 --> 00:00:22,020
Profenotas, creada por nuestro compañero en el centro de GSD Moratalaz, Ricardo Herrero,

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00:00:22,020 --> 00:00:28,600
y por otro lado, la gestión del alumnado en cuanto a la evaluación la realizamos a

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00:00:28,600 --> 00:00:37,520
través de la plataforma Alexia. Para ilustrar la gestión de plataformas de aprendizaje

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00:00:37,520 --> 00:00:44,800
voy a exponer brevemente la utilización que hago del Profenotas con mis alumnos de primaria

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00:00:44,800 --> 00:00:52,760
de matemáticas. Esta aplicación, esta plataforma, nos permite seleccionar en qué etapa vamos

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00:00:52,760 --> 00:00:59,720
a operar con los alumnos y qué bloque temático vamos a utilizar. En nuestro caso utilice

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00:00:59,720 --> 00:01:05,800
el bloque de las divisiones y decimales. Como vemos, tenemos una serie de problemas que

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00:01:05,800 --> 00:01:12,880
podemos ir agregando y van en la parte derecha las preguntas que están disponibles y en

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00:01:12,880 --> 00:01:17,920
la parte izquierda son las que vamos asignando. En este caso hemos asignado una primera pregunta

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00:01:17,920 --> 00:01:22,720
en la que hay que calcular el cociente y el resto. En la segunda tenemos que realizar

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00:01:22,720 --> 00:01:27,200
la división exacta y la tercera pregunta exactamente igual. En la cuarta calcula el

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00:01:27,200 --> 00:01:34,720
cociente y el resto. La ventaja de tener un cuestionario dinámico es que las cifras que

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00:01:34,720 --> 00:01:40,560
aparecen van a ser aleatorias en cada uno de los intentos. El alumno tendrá que ingresar

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00:01:40,560 --> 00:01:47,000
en la plataforma a través de unas credenciales que tendrá, se le ha facilitado un número

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00:01:47,080 --> 00:01:54,000
de usuario y una contraseña y será con las que acceda. De esta manera nosotros controlamos

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00:01:54,000 --> 00:01:58,560
cuáles son las respuestas de cada uno de los alumnos y las podemos recoger. En este

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00:01:58,560 --> 00:02:08,560
caso podemos ver cómo el alumno 1 ha realizado las ocho preguntas y las ha realizado correctamente.

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00:02:09,120 --> 00:02:17,880
¿Qué es lo que ha sucedido? ¿Por qué tiene un 94% en el progreso? Porque los envíos

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00:02:17,880 --> 00:02:25,920
que ha realizado han sido varios. En este caso ha utilizado dos intentos. Uno de ellos

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00:02:25,920 --> 00:02:32,280
ha sido certero pero en el siguiente intento ni siquiera ha enviado a un alumno una respuesta.

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00:02:32,280 --> 00:02:41,280
El programa le ha ofrecido una división sin embargo no ha contestado. Para ver un

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00:02:41,280 --> 00:02:48,200
ejemplo de un error, por ejemplo tenemos en el ejercicio cuarto, este alumno ha calculado

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00:02:48,200 --> 00:02:52,880
el cociente y el resto de forma errónea en un primer intento. El programa le ha ofrecido

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00:02:52,880 --> 00:03:03,680
en un primer intento este de 188.118 entre 491, cuyo cociente daba 383 y el resto 65

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00:03:03,680 --> 00:03:11,480
y sin embargo el alumno ha contestado que el cociente era 381 y que el resto era 147.

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00:03:11,480 --> 00:03:18,840
La calificación es de un cero, lo ha calculado automáticamente y el alumno ha optado por

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00:03:18,840 --> 00:03:23,720
hacer un segundo intento. Este segundo intento como vemos ha cambiado estas cifras. Estas

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00:03:23,720 --> 00:03:29,240
cifras son las que decía que eran aleatorias de manera que siempre va a ser dinámico.

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00:03:29,240 --> 00:03:39,440
En este caso la respuesta ha sido certera. Como ventaja de esta plataforma también tenemos

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00:03:39,440 --> 00:03:44,160
que podemos ver exactamente a qué hora y qué día ha realizado los ejercicios. De manera

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00:03:44,160 --> 00:03:50,200
que podemos ver también cuánto tiempo le dedica, qué días le dedica al estudio o

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00:03:50,200 --> 00:03:59,600
al repaso de las actividades. Como vemos este es un problema tipo donde A y B van a ser

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00:03:59,600 --> 00:04:06,040
aleatorios de manera que A son 59 y B son 2.478 en el primer caso y en el segundo caso

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00:04:06,040 --> 00:04:16,040
A era 35 y B 3395. Como vemos en este caso también el alumno ha contestado correctamente

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00:04:16,040 --> 00:04:22,920
a las dos. Aquí tenemos toda la serie de alumnos y algunos de ellos vemos como en este

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00:04:22,920 --> 00:04:29,720
caso tenemos estas preguntas en blanco que significa que los alumnos no han contestado

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00:04:29,720 --> 00:04:37,120
a esas preguntas y las preguntas en rosa que son erróneas. Una vez terminado este

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00:04:37,120 --> 00:04:43,840
proceso de ver cómo lo ha realizado cada alumno la evaluación la realizamos a través de

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00:04:43,840 --> 00:04:50,520
Alexia que es la plataforma de gestión que tenemos para evaluar y como vemos tenemos

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00:04:50,520 --> 00:04:57,600
aquí ya todos los ítems donde tenemos que plasmar la nota que los alumnos han sacado.