1
00:00:00,240 --> 00:00:07,120
Este vídeo es correspondiente a la tarea evaluable del área 6 del curso de competencia digital docente del nivel A2.

2
00:00:07,879 --> 00:00:14,199
Primero voy a proceder a explicar las tareas que se corresponden a las áreas 3, 4 y 5 de este mismo curso.

3
00:00:14,939 --> 00:00:23,500
En el área 3 hemos realizado un documento de Word con una situación de aprendizaje y luego hemos preparado una presentación de PowerPoint.

4
00:00:23,500 --> 00:00:31,219
Como la presentación de PowerPoint es un poco más visual, voy a optar por utilizar la presentación en lugar del documento de Word.

5
00:00:32,179 --> 00:00:40,500
En este caso, mi situación de aprendizaje se llama optimizando los recursos energéticos, explorando la eficiencia en la física y en la química.

6
00:00:41,320 --> 00:00:46,500
Es una actividad que está programada para la asignatura de física y química de cuarto de secundaria.

7
00:00:46,500 --> 00:00:53,939
Los objetivos de aprendizaje que tenemos con esta situación son comprender el concepto de eficiencia energética

8
00:00:53,939 --> 00:00:58,700
y la importancia que tiene a la hora de utilizar los recursos energéticos de los que disponemos

9
00:00:58,700 --> 00:01:05,640
identificar y analizar también situaciones en las que podamos optimizar esos recursos relacionados con la física y la química

10
00:01:05,640 --> 00:01:11,500
aplicar estrategias y técnicas para realizar una optimización de la eficiencia energética

11
00:01:11,500 --> 00:01:15,560
y reflexionar también sobre el impacto que tiene esta eficiencia energética

12
00:01:15,560 --> 00:01:18,760
en la conservación del medio ambiente y la propia sostenibilidad.

13
00:01:19,799 --> 00:01:22,400
La descripción de la situación de aprendizaje es la siguiente.

14
00:01:22,659 --> 00:01:25,920
Lo que haremos será utilizar un total de cuatro sesiones.

15
00:01:27,060 --> 00:01:30,019
Primero explicaré brevemente las actividades y los experimentos

16
00:01:30,019 --> 00:01:32,040
que van a realizar los alumnos durante la situación.

17
00:01:32,760 --> 00:01:39,019
Será una explicación que dependerá de la comprensión de cada grupo.

18
00:01:39,019 --> 00:01:49,099
Es una explicación que será diferente en función de los alumnos que tenga en cada grupo y después de eso los alumnos realizarán los experimentos que les han sido explicados.

19
00:01:50,400 --> 00:02:06,959
En cuanto a la justificación de la necesidad de la situación, quiero que ellos entiendan la importancia de la eficiencia energética como concepto y la importancia que tiene en el contexto que estamos viviendo ahora mismo del cambio climático y de la sostenibilidad.

20
00:02:07,439 --> 00:02:15,000
También quiero destacar cómo la aplicación de la eficiencia puede contribuir a que conservemos el medio ambiente durante más tiempo.

21
00:02:15,580 --> 00:02:32,699
También es importante que los niños a cortas edades entiendan lo que es el uso responsable de los recursos y que las cosas no se tiran en cuanto se quedan un poco viejas, que debemos intentar utilizar una cantidad de recursos que sea razonable.

22
00:02:32,699 --> 00:02:36,620
La temporalización de las cuatro sesiones es la siguiente

23
00:02:36,620 --> 00:02:40,340
La primera sesión es la introducción a la eficiencia energética

24
00:02:40,340 --> 00:02:43,539
La segunda es un experimento sobre eficiencia energética en física

25
00:02:43,539 --> 00:02:47,939
La tercera es una práctica sobre eficiencia energética en la química

26
00:02:47,939 --> 00:02:50,020
Y la cuarta sesión es una reflexión

27
00:02:50,020 --> 00:02:52,719
Como se puede ver en todas las sesiones

28
00:02:52,719 --> 00:02:56,599
El primer punto es una descripción de la sesión y de los temas que se van a abordar

29
00:02:56,599 --> 00:03:00,060
Esta descripción se realizará mediante una pequeña charla

30
00:03:00,060 --> 00:03:02,599
Y una serie de esquemas proporcionados a los alumnos

31
00:03:02,599 --> 00:03:18,280
Y bueno, pues después importante es destacar algunos conceptos, incluir imágenes o esquemas que sean relevantes y mostrarles ejemplos relacionados con las situaciones que ellos van a ver en los experimentos que realicen.

32
00:03:18,280 --> 00:03:27,580
Las conclusiones que me gustaría que sacaran los alumnos están siempre relacionadas con el futuro de las energías

33
00:03:27,580 --> 00:03:32,800
Que ellos sean capaces de entender que no todo vale en términos energéticos

34
00:03:32,800 --> 00:03:40,819
Y que es responsabilidad de todos que nos hagamos cargo de modificar y de cambiar la situación que está viviendo nuestro planeta

35
00:03:40,819 --> 00:03:45,960
Y que sepan que cuantos más conocimientos de física y de química sean capaces de adquirir

36
00:03:45,960 --> 00:03:51,500
pues mejor ubicados estarán ellos para poder intervenir en esa conservación.

37
00:03:52,879 --> 00:04:05,960
Si ahora nos pasamos directamente a la siguiente actividad, lo que tendremos será una de las actividades del área 4.

38
00:04:06,099 --> 00:04:14,180
Concretamente es una actividad relacionada también con las energías, en la que ellos deben arrastrar una serie de palabras a unas cajas con unas frases.

39
00:04:14,180 --> 00:04:24,779
Casi todas son más o menos definiciones de conceptos básicos sobre la energía, conceptos que ellos conocen y conceptos que se han trabajado durante las clases.

40
00:04:25,199 --> 00:04:37,279
Entonces, bueno, pues ellos deben leer brevemente todas las afirmaciones y deben intentar comprender cuál de estas palabras es la que va en cada una de esas cajas.

41
00:04:37,279 --> 00:05:04,980
Entonces ellos irán rellenando, por ejemplo voy a rellenar la primera y la segunda que son energía y la fórmula de la energía cinética y al final ellos cuando terminan la actividad pueden realizar una comprobación, comprobar lo que tienen bien y lo que tienen mal y además también una vez que han realizado la actividad pueden pedirle al programa que les muestre la solución de manera que ellos pueden ir haciendo una autoevaluación de esta actividad.

42
00:05:04,980 --> 00:05:18,740
En cuanto al espacio de actividades a diferentes ritmos de aprendizaje, que es la tarea del Área 5, esta es la presentación de PowerPoint que he utilizado para guiar a los alumnos en esta situación de aprendizaje.

43
00:05:19,620 --> 00:05:26,800
Si pinchamos sobre la palabra inicio, vemos que el enlace nos lleva directamente a la mediateca.

44
00:05:27,019 --> 00:05:35,019
A la mediateca en la que he colocado la página en la que ellos pueden leer las instrucciones para poder realizar esta situación de aprendizaje.

45
00:05:35,920 --> 00:05:41,680
Lo que les pido es muy sencillo. Lo primero que se aseguren de comprender bien lo que se espera de ellos en cada una de las actividades.

46
00:05:42,300 --> 00:05:45,759
Después que deben realizar obligatoriamente las tres primeras actividades.

47
00:05:45,759 --> 00:06:08,959
Una vez alcanzada esa tercera actividad se les realizará un pequeño test y serán precisamente los conocimientos que ellos adquieran o que ellos puedan demostrar los que vayan a dirigirles o bien hacia una estación de repostaje en la que recibirán información un poco más básica sobre la temática del espacio de actividades.

48
00:06:08,959 --> 00:06:14,000
o si han demostrado haber adquirido los conocimientos necesarios podrán ir a la actividad número 4

49
00:06:14,000 --> 00:06:19,160
y por último a la meta en la que podrán volver a realizar un pequeño test

50
00:06:19,160 --> 00:06:26,199
con conceptos un poquito más profundos sobre el tema de la actividad o del espacio de actividades.

51
00:06:27,639 --> 00:06:36,240
Aquellos alumnos que tengan que pasar por la estación de repostaje cuando la terminen deben volver a hacer ese test de la actividad número 3.

52
00:06:36,240 --> 00:06:50,939
Una vez que hayan concluido ese test de forma satisfactoria, si todavía queda algún periodo de tiempo disponible de los programados para este espacio de actividades, ellos pueden pasar a la actividad 4 y posteriormente a la meta.

53
00:06:51,500 --> 00:06:55,660
Pero si no fuera así, la actividad concluirá con el ejercicio número 3.

54
00:06:55,660 --> 00:07:02,339
bueno si volvemos otra vez a la presentación vemos que hay una serie de actividades si pinchamos en

55
00:07:02,339 --> 00:07:08,019
la actividad número 1 iremos a un pequeño vídeo en el que hay una explicación sobre los conceptos

56
00:07:08,019 --> 00:07:14,180
de conducción convección y radiación relacionados con la transferencia de calor es un vídeo no muy

57
00:07:14,180 --> 00:07:22,600
básico de una serie de conceptos de dificultad media que ellos pueden comprender de forma

58
00:07:22,600 --> 00:07:28,060
directa con este vídeo. Si volvemos otra vez a la presentación de la situación del espacio de

59
00:07:28,060 --> 00:07:36,800
actividades y pinchamos en la número 2, esto nos llevará directamente a un pequeño geniali en el

60
00:07:36,800 --> 00:07:42,500
que se les explican un tipo específico de energía sobre el que se les va a preguntar en el test de

61
00:07:42,500 --> 00:07:47,899
la actividad número 3, que es la energía geotérmica. Si volvemos a la actividad, vemos que en la

62
00:07:47,899 --> 00:07:56,160
pregunta número 3 la actividad número 3 en efecto vamos a ese espacio de preguntas en el que ellos

63
00:07:56,160 --> 00:08:00,680
deben contestar cosas sobre la energía térmica el calor y la temperatura que son todos conceptos

64
00:08:00,680 --> 00:08:05,600
que les han sido explicados en el vídeo y el general y anterior aquellos alumnos que hayan

65
00:08:05,600 --> 00:08:11,800
alcanzado los el nivel necesario de contenidos en esta actividad 3 podrán pasar a la actividad

66
00:08:11,800 --> 00:08:17,500
número 4 si vamos a la actividad número 4 veremos que es un vídeo sobre transferencia de calor es

67
00:08:17,500 --> 00:08:22,459
Es un vídeo en el que se explican una serie de conceptos, pero de forma un poquito más profunda que en el primer vídeo.

68
00:08:23,139 --> 00:08:35,259
Estos alumnos, después de ver el vídeo, pasarán a la actividad meta, en la que van a ver un pequeño quiz, unas pequeñas preguntas de opción múltiple,

69
00:08:35,259 --> 00:08:39,659
en las que ellos tienen que mostrar los conocimientos que han adquirido sobre el tema.

70
00:08:40,299 --> 00:08:46,759
Aquellos alumnos que, por el contrario, durante el ejercicio número 3 no sean capaces de demostrar todos los conocimientos necesarios,

71
00:08:46,759 --> 00:08:54,139
deberán ir a la actividad repostaje si pinchan sobre la actividad repostaje verán que hay un

72
00:08:54,139 --> 00:08:59,860
vídeo mucho más simple y mucho más básico sobre el tema principal de esta situación que es la

73
00:08:59,860 --> 00:09:04,519
transferencia de calor y una vez que hayan terminado de ver el vídeo y comprendido bien

74
00:09:04,519 --> 00:09:10,840
cuáles son los conceptos básicos de este de estos ejercicios tendrán que volver de nuevo a la

75
00:09:10,840 --> 00:09:16,100
actividad principal realizar otra vez el test de la actividad número 3 y sólo si les queda tiempo

76
00:09:16,100 --> 00:09:19,639
podrán hacer la actividad número 4 y pasar finalmente a la meta.

77
00:09:20,399 --> 00:09:24,580
Y bueno, pues este es el vídeo en el que presento todas mis actividades.