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00:00:01,470 --> 00:00:08,349
Hola, en este vídeo voy a explicar cómo está configurada mi plataforma de aprendizaje o LMS en el aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:09,089 --> 00:00:16,190
Este es un curso para tercero de la ESO de sector milíngula de asignatura de inglés avanzado que he utilizado en el curso de 2022-2023.

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00:00:16,769 --> 00:00:20,329
Voy a explicar su diseño, la estructura, los contenidos, la metodología y la evaluación.

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00:00:20,850 --> 00:00:29,089
Como veis a la izquierda aparece un menú con un apartado general más unidades donde he ido añadiendo contenidos desde el principio del curso.

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00:00:29,089 --> 00:00:53,609
Por ejemplo, últimamente hay unas lecturas recomendadas para el verano. Aquí podéis ver recursos que he ido subiendo a lo largo de todo el curso. Los libros, los criterios de evaluación, las normas de etiqueta que los alumnos deben seguir cuando interactúen digitalmente y a las que se pueden acceder mediante este código QR o el enlace a un PDF con una infografía que he realizado con Canva y que se puede ver aquí.

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00:00:53,609 --> 00:00:59,670
10 normas de una etiqueta para estudiantes, luego también unas guidelines para las presentaciones

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00:00:59,670 --> 00:01:06,150
orales, las lecturas obligatorias con recursos como un reading plan o un área de lectura,

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00:01:06,769 --> 00:01:11,349
un book trailer, el audiolibro, diversas actividades y quizzes. Asimismo he incluido como herramienta

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00:01:11,349 --> 00:01:16,409
de evaluación de la lectura un Google Form que aquí vemos para calificar el grado de

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00:01:16,409 --> 00:01:24,530
comprensión de la lectura por parte de los alumnos, que tienen que contestar las 40 preguntas

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00:01:24,530 --> 00:01:29,469
sobre los personajes y sobre las distintas historias que se incluyen en el libro. Y al

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00:01:29,469 --> 00:01:35,090
final del cuestionario obtendrán una calificación. También les incluyo la información para

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00:01:35,090 --> 00:01:38,489
acceder a los libros digitales y a todos los recursos online que ofrece la editorial a

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00:01:38,489 --> 00:01:42,310
través de un código que me permite controlar lo que hace cada alumno y utilizarlo también

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00:01:42,310 --> 00:01:47,849
para obtener una calificación base. Y a partir de aquí vemos que el curso está estructurado

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00:01:47,849 --> 00:01:51,090
en nueve unidades que son las mismas que en el libro. Vamos a ver la estructura de una

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00:01:51,090 --> 00:01:55,150
unidad que tomamos ejemplo, la unidad 1. Al principio de cada unidad incluyo un resumen

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00:01:55,150 --> 00:01:58,689
de sus contenidos y luego añado todos los recursos que me parecen útiles e interesantes

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00:01:58,689 --> 00:02:03,670
e incluso alguna tarea para calificar. Hay todo tipo de archivos, links, audios, vídeos,

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00:02:03,930 --> 00:02:07,590
algún Excel Learning y Quizlets que he creado para aprender el vocabulario de cada una de

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00:02:07,590 --> 00:02:12,729
las unidades a través de flashcards y juegos. Por ejemplo, aquí podemos ver el quiz de

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00:02:12,729 --> 00:02:22,960
Vocabulary Unit 1 con las diferentes fichas de vocabulario y los diferentes juegos. He

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00:02:22,960 --> 00:02:27,039
incrustado también vídeos explicativos de la gramática proporcionados por la editorial.

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00:02:27,680 --> 00:02:32,020
Añado worksheets con ejercicios y una vez los han realizado los alumnos, subo las respuestas

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00:02:32,020 --> 00:02:37,300
para que se puedan autocorregir. En la unidad 2 se puede ver más de lo mismo, más recursos

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00:02:37,300 --> 00:02:44,300
de vocabulario, de gramática, en la 3 igual. Y aquí vemos una tarea muy interesante que

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00:02:44,840 --> 00:02:49,520
se llama Family Stories, en la que los alumnos han tenido que realizar una serie de presentaciones

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00:02:49,520 --> 00:02:53,199
a partir de entrevistas que han hecho a familiares mayores, por ejemplo, sus abuelos o abuelas.

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00:02:53,599 --> 00:02:56,300
Tenían que realizar a sí mismos su árbol genealógico y crear un póster con anécdotas

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00:02:56,819 --> 00:03:03,159
y momentos importantes en la vida de esa persona. Haciendo clic aquí, se abre un Canva con

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00:03:03,159 --> 00:03:07,300
una presentación de 10 diapositivas y en ella les explico lo que tienen que hacer de

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00:03:07,300 --> 00:03:13,199
manera breve pero bastante completa. Luego, los puestos creados por los alumnos los he

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00:03:13,199 --> 00:03:19,560
publicado en el blog del instituto que tenemos en inglés. Se llama Calatalite y en él he

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00:03:19,560 --> 00:03:24,199
escrito una entrada con la explicación del proyecto y los trabajos de los alumnos. Como

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00:03:24,199 --> 00:03:33,199
se puede ver, los family trees están a menudo ocultos por protección de datos. Otro ejemplo

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00:03:33,199 --> 00:03:40,400
de recursos que aparecen en la unidad 4, que trata del medioambiente, son los siguientes.

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00:03:41,180 --> 00:03:47,379
Un X-Learning, integrado en la unidad cuando obtenidos como vocabulario, explicaciones

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00:03:47,379 --> 00:03:52,400
gramaticales, ejercicios, juegos, vídeos con preguntas, actividades de evaluación

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00:03:52,400 --> 00:03:55,500
y recursos interactivos, como por ejemplo una presentación interactiva de diseñar.

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00:03:57,479 --> 00:04:02,979
También hay una H5P, una actividad H5P con distintos tipos de preguntas.

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00:04:03,199 --> 00:04:08,699
El dato corregible y el alumno comprueba si ha acertado tras elegir las respuestas.

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00:04:08,699 --> 00:04:22,220
Hay distintos tipos de preguntas, hay tipo test, o de rellenar huecos, de seleccionar respuestas, de seleccionar verdadero o falso, etc.

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00:04:23,600 --> 00:04:30,199
Seguimos. Vamos viendo que hay muchos recursos extra para que los alumnos tengan material de sobra para aprender y reforzar contenidos.

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00:04:30,199 --> 00:04:36,139
audios para hacer ejercicios de listening, vídeos con preguntas o worksheets, etc.

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00:04:36,639 --> 00:04:41,819
Aquí en la unidad 5 vemos una actividad calificable que los alumnos tuvieron que completar en Padlet

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00:04:41,819 --> 00:04:46,500
a partir de un vídeo incrustado sobre el speech de Malala en defensa de la educación universal.

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00:04:47,540 --> 00:04:52,279
El vídeo se puede ver tanto en el aula virtual como aquí en el Padlet, que hemos abierto a través del link,

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00:04:52,879 --> 00:04:57,699
y los alumnos tienen que contestar a las preguntas de la tarea en este muro colaborativo

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00:04:57,699 --> 00:05:00,600
aportando sus ideas y opiniones sobre el tema en cuestión.

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00:05:01,000 --> 00:05:03,120
Ellos han ido contestando las preguntas que se hubieran aquí

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00:05:03,120 --> 00:05:09,319
sobre la lucha por la igualdad de la mujer, con motivo del Día Internacional de la Mujer

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00:05:09,319 --> 00:05:15,060
y no han añadido sus apellidos, tan solo los nombres, por protección de datos.

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00:05:15,480 --> 00:05:19,339
Cada clase tiene su Padlet y finalmente los Padlets los publica también en la web del instituto.

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00:05:20,600 --> 00:05:21,920
Seguimos viendo más recursos.

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00:05:22,360 --> 00:05:26,939
Así, en el tercer trimestre, en la unidad 6, tienen que leer su libro,

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00:05:26,939 --> 00:05:30,360
que escojan ellos y entonces he creado la tarea para que hagan un book review

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00:05:30,360 --> 00:05:33,420
como está explicado en la infografía que también he creado con Canva

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00:05:33,420 --> 00:05:37,160
y en la que he añadido un audio para mejorar la accesibilidad.

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00:05:39,699 --> 00:05:45,540
Vamos a la unidad 8, por ejemplo, para ver que también he incluido

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00:05:45,540 --> 00:05:49,459
otro instrumento muy interesante para la coevaluación, que es un taller creativo.

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00:05:51,060 --> 00:05:54,639
Este taller se trata de escribir una historia utilizando unas imágenes

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00:05:54,639 --> 00:05:56,339
y unas palabras concretas dadas.

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00:05:56,339 --> 00:06:07,160
Una vez entregadas las historias, se pasa a la fase de evaluación en la que cada alumno evalúa a dos compañeros escogidos al azar y a la vez son evaluados por otros dos compañeros y no solo por el profesor.

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00:06:07,399 --> 00:06:17,480
Se les indica cómo hacer la entrega, el formato, el plazo de entrega y la rúbrica que han de seguir para calificar a los compañeros y por la que ellos mismos serán calificados.

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00:06:17,860 --> 00:06:21,420
Y bueno, pues esta herramienta resulta motivadora y muy interesante para la co-evaluación.

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00:06:21,420 --> 00:06:28,100
En cuanto al sistema de calificaciones, tengo creado el libro de calificaciones para mis alumnos para las tres evaluaciones.

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00:06:29,259 --> 00:06:37,459
Lo vemos aquí, pinchado en calificaciones, donde nos aparecerán los alumnos con sus correspondientes ítems a evaluar.

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00:06:38,759 --> 00:06:50,360
Como veis aquí, están todos los ítems, la primera evaluación, la segunda evaluación, la tercera evaluación, con su importancia o sus medias ponderadas.

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00:06:50,360 --> 00:06:55,220
en función de lo que valga cada cosa, pero también tengo que decir que utilizo la aplicación de Aditio

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00:06:55,220 --> 00:07:00,680
que aunque no tiene convenio con la comunidad de Madrid, resulta muy útil práctica intuitiva

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00:07:00,680 --> 00:07:04,939
dado que en esta asignatura tenemos muchísimos ítems a evaluar y el libro de la 1 de Aditio

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00:07:04,939 --> 00:07:09,220
tiene una estructura menos práctica visualmente, tenemos dos exámenes de gramática y vocabulario,

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00:07:09,220 --> 00:07:18,040
dos de reading, dos o tres de writing, de listening, speaking, cuaderno, actitud y comportamiento, etc.

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00:07:18,040 --> 00:07:29,740
Aquí en Aditio he anonimizado a los alumnos asignando un número a cada uno y como se ven las distintas pestañas voy recogiendo las notas para la primera evaluación, la segunda evaluación, la tercera evaluación y la evaluación final.

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00:07:29,740 --> 00:07:39,040
Se pueden ver todas las calificaciones con las medias de cada apartado y por último la media final y la nota final que es la que aparecerá en el boletín.

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00:07:42,920 --> 00:07:51,259
Resumiendo, en definitiva, se han utilizado varias herramientas de calificación, distintas técnicas evaluativas, como por ejemplo,

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00:07:51,259 --> 00:07:59,540
la cuestión de Google Forms sobre el libro, la tarea de las Family Stories o la de Book Review, las actividades H5P, el taller creativo...

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00:07:59,540 --> 00:08:05,920
Es decir, que se ha tratado de proporcionar no solo recursos, sino también distintos tipos de tareas a los alumnos para que el aprendizaje sea motivador

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00:08:05,920 --> 00:08:11,579
con situaciones cercanas para intentar promover esa actitud positiva por parte del alumnado.

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00:08:11,920 --> 00:08:17,199
Se incluyen metodologías activas y el aprendizaje es un proceso constructivo y no solamente receptivo por parte del alumno.

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00:08:17,500 --> 00:08:19,899
Ejemplo de ello son los trabajos realizados por los alumnos.

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00:08:20,240 --> 00:08:21,600
Y esto sería todo. Hasta luego.