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Me llamo Teodomiro Rodríguez y voy a presentar el vídeo que tenemos que hacer para comprobar

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que hemos seguido con un aprovechamiento el área 6 del curso de digitalización de A2.

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En primer lugar, la actividad que preparé como tarea 3, la infografía, escogí el asunto de la mitología en el arte.

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¿Por qué? Porque la mitología es posiblemente uno de los temas que más seduce, más gusta, más atrae a nuestro alumnado.

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Su influencia en el arte no lo conocen tanto, pero evidentemente dentro de la programación es un capítulo muy importante.

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Preparé una pequeña, la verdad es que muy sucinta infografía para presentarle los elementos de forma muy sucinta.

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Una vez que esto estuviera dentro de una actividad más amplia, estaría más detallado. ¿Qué elementos? ¿Por qué tenemos que estudiar mitología? ¿Por qué la mitología clásica? ¿De qué modo puede influenciar en nuestra vida?

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Bueno, aquí en Madrid, pues, gusta mucho el fútbol, como en muchos sitios, gusta mucho el alumnado y es un punto de atracción para ellos y para ellas muy interesante.

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Hay mucha gente del Madrid, hay mucha gente que odia al Madrid, pero todo el mundo sabe que el Madrid celebra sus éxitos en la Cibeles.

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¿Y si la cibeles tuviera algo que ver con la cultura clásica? Bueno, quizá demostremos que en los aspectos más, en principio, triviales o importantes de nuestra vida aparece la cultura clásica.

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clásica. Todo esto que vamos a aprender, ¿para qué va a ser? Para conocer esta serie

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de elementos culturales antiguos, entre comillas, porque están continuamente, han sido continuamente

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actualizados a lo largo de la historia hasta ayer por la tarde viendo obras de arte. ¿Cómo

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se va a realizar? Bueno, van a tener que hacer determinados, van a utilizar determinados

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recursos, van a hacer infografías

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00:02:32,159 --> 00:02:34,039
con PowerPoint, incluso

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finalmente pueden

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hacer un vídeo con imágenes

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en directo de determinadas

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obras que, bueno, estarán

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a nuestro alcance aquí en Madrid.

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Bueno, finalmente

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¿y si hay

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una sorpresa en la final?

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¿y si dentro de

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dentro del método

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del aprendizaje de servicios

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hacemos una pequeña

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guía? Bueno,

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Lo dejamos ahí, que vayan pensando y vayan imaginando qué vamos a hacer.

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00:03:05,560 --> 00:03:12,699
En la tarea 4 preparé distintas actividades de evaluación.

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00:03:12,919 --> 00:03:16,479
Nos daban dos opciones y elegí el aula virtual.

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00:03:16,479 --> 00:03:29,449
En el aula virtual preparé una primera actividad de H5P, una pregunta de verdadero o falso.

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Neptuno era un dios romano, verdadero. Una segunda actividad también de H5P rellena huecos, Velázquez pintó las hilanderas y Goya pintó Saturno devorando a su hijo.

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Y en la tercera evaluación, una evaluación final con un cuestionario. Lo que ocurre es que, bueno, lo hice y al hacerlo, aquí no lo puedo ver porque al haberlo hecho yo, digamos que ya está resuelto.

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Pero digamos que esto sería la forma de demostrar, de alguna forma demostrar que sí que lo había hecho. De acuerdo. Y por último, en la tarea 5 preparé un espacio de actividades como se nos propuso con distintos niveles de aprendizaje en función de cada uno de los alumnados.

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00:04:38,519 --> 00:04:51,259
Lo preparé pensando en Hércules, en Hércules y en los trabajos. En un primer momento diseñé un PowerPoint con los siguientes pasos.

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00:04:51,259 --> 00:05:14,579
En el inicio teníamos la presentación de las instrucciones de lo que ellos deberían hacer y luego diseñé un recorrido con distintos elementos motivadores en su variedad, a mi modo de ver al menos,

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y graduados un poco en función de las dificultades y luego en un momento adaptado al resultado del aprendizaje por parte del alumnado.

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00:05:28,339 --> 00:06:02,350
Primero, preparé un vídeo, un vídeo, bueno, está ya empezado, un vídeo bastante complejo. En un segundo momento, busqué en Genially una actividad de ampliación que también leyendo, leyendo, completara la información.

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En un tercer momento, busqué un live worksheet en el que, con pequeños textos, se hacían preguntas para comprobar distintos aspectos del mito de los doce trabajos de Hércules.

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00:06:25,709 --> 00:06:31,949
Evidentemente los ritmos de aprendizaje son distintos en función del alumnado

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00:06:31,949 --> 00:06:42,069
Aquellos que hubieran podido continuar las actividades sin problema saltarían al 4 y luego a la meta

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Pero aquellos que no hubieran podido podrían volver atrás en una actividad de repostaje

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que es un vídeo más adaptado a un público, digamos, más juvenil.

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Volverían al paso 3 a ver si con este vídeo podían ya resolver el cuici

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y si tuvieran tiempo continuarían a un paso 4, perdón, no era un cuici,

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A un paso 4 en el que hay otro vídeo que amplía un poco la información y por último sí, sería responder a un cuifi referido al tema.

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Bueno, y esta ha sido mi tarea 6. Muchas gracias por todo.