1 00:00:00,000 --> 00:00:02,220 Voy a explicar mi situación de aprendizaje para educación primaria, 2 00:00:02,339 --> 00:00:05,459 fundamentada en el aprendizaje por proyecto, la taxonomía de un trabajo cooperativo 3 00:00:05,459 --> 00:00:08,960 para promover el aprendizaje entre iguales, aprendizaje basado en el pensamiento y el descubrimiento, 4 00:00:09,039 --> 00:00:12,060 la resolución de problemas en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos 5 00:00:12,060 --> 00:00:13,259 para la creación de un producto final. 6 00:00:13,519 --> 00:00:16,500 Los equipos cooperativos desarrollan un cuento y un colasio en el barrio, 7 00:00:16,559 --> 00:00:19,460 las que los personajes sean animales, autóctonos orientados a la adquisición 8 00:00:19,460 --> 00:00:23,059 de aprendizajes competenciales relativos al desarrollo del cuidado y conservación del medioambiente, 9 00:00:23,179 --> 00:00:24,879 concretamente la fauna y flora de nuestra localidad. 10 00:00:25,179 --> 00:00:28,019 Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las faltas del diseño universal 11 00:00:28,019 --> 00:00:31,440 de aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión más para así 12 00:00:31,440 --> 00:00:34,539 garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. Para ello, en el aula se concluirán 13 00:00:34,539 --> 00:00:38,000 grupos cooperativos y utilizarán distintos espacios del centro y fuera del centro para 14 00:00:38,000 --> 00:00:41,740 favorecer la implicación y creación de su producto. Las secuencias didácticas se dividen 15 00:00:41,740 --> 00:00:45,119 en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable para 16 00:00:45,119 --> 00:00:48,420 garantizar la evaluación continua. La primera sesión corresponde a la fase inicial del 17 00:00:48,420 --> 00:00:51,640 proyecto para ese natural. Por un lado, trataré de motivar a la alumna de pronto a conocer 18 00:00:51,640 --> 00:00:55,299 sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida. Como actividades encadenantes 19 00:00:55,299 --> 00:00:57,359 se les presentará diferentes materiales manipulativos. 20 00:00:57,960 --> 00:01:00,799 A través de una rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, 21 00:01:00,899 --> 00:01:04,299 los alumnos se gestionarán de forma individual después de un grupo se realizará un cajón 22 00:01:04,299 --> 00:01:06,140 para lanzar la pregunta al día del proyecto. 23 00:01:06,219 --> 00:01:09,700 ¿Qué podemos hacer para valorar la importancia del cuidado y respeto de los animales y plantas? 24 00:01:10,040 --> 00:01:13,200 Se presentará la misión del proyecto para crear un contexto y concienciarnos 25 00:01:13,200 --> 00:01:16,140 a través del cuento en el que los personajes y los animales de nuestro entorno. 26 00:01:16,239 --> 00:01:18,959 Las herramientas relacionadas serán la copia de un estrategia para crearlo. 27 00:01:18,959 --> 00:01:21,480 La segunda sesión y tercera corresponde a la fase de desarrollo. 28 00:01:21,579 --> 00:01:22,760 Los equipos se pondrán en marcha. 29 00:01:22,760 --> 00:01:25,900 En ese se realizará un herbario con la aplicación Cambio y subirán a Google Site. 30 00:01:26,180 --> 00:01:28,340 Allí irán registrando todos sus procesos a través de evidencias, 31 00:01:28,459 --> 00:01:29,640 inspecciones y autoevaluación. 32 00:01:29,920 --> 00:01:31,400 Y finalmente, antes de comenzar a investigar, 33 00:01:31,439 --> 00:01:33,519 se les proporcionará la rúbrica de todo el proceso de evaluación 34 00:01:33,519 --> 00:01:35,439 para que entiendan que el conocimiento se va a trabajar 35 00:01:35,439 --> 00:01:36,599 y todo el proceso de evaluación. 36 00:01:36,900 --> 00:01:39,340 Las sesiones de J5 corresponden a la investigación de contenido 37 00:01:39,340 --> 00:01:41,439 y a los elementos propios del proyecto, del cuento. 38 00:01:42,180 --> 00:01:45,019 En cuentos y colo creativo se representará toda la forma y flor 39 00:01:45,019 --> 00:01:45,700 a la que han investigado. 40 00:01:45,780 --> 00:01:48,000 Se utilizarán diferentes técnicas, grupos de expertos 41 00:01:48,000 --> 00:01:49,400 y diferentes herramientas como MIMAP, 42 00:01:49,719 --> 00:01:51,959 navegación y búsqueda de información a través del entorno seguro 43 00:01:51,959 --> 00:01:54,280 con un sitio web interactivo a través de la herramienta 44 00:01:54,280 --> 00:01:55,719 HintLike. También se utilizará 45 00:01:55,719 --> 00:01:57,859 agentes útiles de pensamiento como la escala de metacognición, 46 00:01:57,980 --> 00:01:59,959 titulares o organizadores gráficos para que se estructuren 47 00:01:59,959 --> 00:02:02,060 todo el contenido. La fase de creación comenzará 48 00:02:02,060 --> 00:02:04,060 con un borrador, el diseño de Storyboard. 49 00:02:04,359 --> 00:02:05,980 Después de los diálogos y más tarde el texto del 50 00:02:05,980 --> 00:02:08,099 cuento dicho borrador se subirá a la tarea de aula virtual 51 00:02:08,099 --> 00:02:09,780 llamada Taller para favorecer la evaluación 52 00:02:09,780 --> 00:02:12,060 y que iguales. Darán feedback del borrador para más tarde 53 00:02:12,060 --> 00:02:14,199 hacer los cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo. 54 00:02:14,599 --> 00:02:16,000 Llega el momento de la presentación. Durante 55 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 esta sesión se preparará la aula como una sala de cine 56 00:02:18,000 --> 00:02:20,120 para visualizar los productos. Cada vez que se utilice 57 00:02:20,120 --> 00:02:24,199 En el siguiente sesión se realizará una retroalimentación entre iguales a través de una rutina de pensamiento. 58 00:02:24,500 --> 00:02:27,460 Las tareas de feedback para que el alumnado aprenda a dar feedback de forma constructiva. 59 00:02:27,759 --> 00:02:31,340 Se realizará una actividad de colaboración en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del proyecto. 60 00:02:31,740 --> 00:02:37,479 En la siguiente sesión de difundir el proyecto, el cuento dispone de redes sociales para que el resto de la comunidad educativa esté informada. 61 00:02:37,780 --> 00:02:39,520 El alumno creará el cartel para difusión del cuento. 62 00:02:39,639 --> 00:02:45,000 Se usará una herramienta Keynote y tanto los carteles como videos serán alojados en el padre para que esté embebido en el aula virtual. 63 00:02:45,000 --> 00:02:46,780 Todos los proyectos requieren evaluación final. 64 00:02:46,860 --> 00:02:50,439 Durante el sesión se realiza la colaboración y el trabajo operativo a través de una diada de evaluación. 65 00:02:50,580 --> 00:02:53,819 Y la evaluación final a través del gráfico QAWL que hemos aprendido. 66 00:02:53,900 --> 00:02:56,419 En este portafolio personalizar una rutina de pensamiento de los tres S. 67 00:02:56,659 --> 00:03:02,240 Para reflexionar de forma personal, voy a seguir haciendo y voy a hacer mi misión con esta sección de datos finalizado.