1 00:00:00,000 --> 00:00:04,940 Buenas tardes, voy a presentar la situación de aprendizaje que hemos llevado a cabo este año en mi centro en Robótica de Sexto. 2 00:00:05,639 --> 00:00:14,000 Es construir un tren del futuro que tenga una automatización suficiente para hacerlo más eficiente a la hora del trabajo de los revisores. 3 00:00:15,099 --> 00:00:22,399 Aquí podemos ver un pequeño resumen del decreto que hemos utilizado para desarrollar la situación, los objetivos que cumplimos, 4 00:00:22,399 --> 00:00:29,600 los criterios todos ellos adaptados a la ley a Robótica porque no tiene un contenido específico todavía diseñado en la Comunidad de Madrid. 5 00:00:30,960 --> 00:00:35,759 Esta infografía, lógicamente, va adjunta al portafolio y se puede adjuntar también la programación. 6 00:00:37,619 --> 00:00:44,060 En nuestro proyecto se dividen en siete fases, que comienzan en el lanzamiento del mismo para motivar a los alumnos y termina con la obligatoria evaluación. 7 00:00:44,659 --> 00:00:51,320 En la fase de lanzamiento, vamos a leer la entrada en el blog en la que se nos confirma la participación en la feria. 8 00:00:51,320 --> 00:00:58,759 y como intentamos utilizar, lo he aprendido durante los dos últimos años en robótica, realizamos la rutina de pensamiento del semáforo 9 00:00:58,759 --> 00:01:03,759 para ver qué puntos hay que repasar y cuáles dominamos antes de comenzar el proyecto. 10 00:01:04,579 --> 00:01:09,140 En el diseño dividimos la clase en tres grandes grupos que a su vez se dividen en pequeños grupitos 11 00:01:09,140 --> 00:01:13,980 en los que cada uno de los pequeños equipos de tres va a realizar su propia función dentro del proyecto 12 00:01:13,980 --> 00:01:16,359 ya que es un proyecto mucho más complejo que los que hemos hecho hasta ahora. 13 00:01:16,840 --> 00:01:20,400 Así pues, tenemos equipos de construcción, de programación y de diseño. 14 00:01:21,319 --> 00:01:30,120 Además, los niños reciben la lista de cotejo, la rubrica de evaluación y tienen que realizar un cuaderno de bitácora, tanto físico como digital, en el que incluyen todos los pasos que hagan en el proyecto. 15 00:01:30,859 --> 00:01:44,340 En la fase de investigación, cada uno de los pequeños equipos se reúnen entre ellos para ver qué necesitan, qué pueden hacer y en dónde tienen que centrar sus esfuerzos para poder avanzar en el proyecto. 16 00:01:44,799 --> 00:01:47,579 De ahí que les decimos la rutina de pensamiento de conectar, extender, desafiar. 17 00:01:47,579 --> 00:01:49,859 finalmente de las clases 4 a 10 18 00:01:49,859 --> 00:01:51,099 llegamos a la fase de creación 19 00:01:51,099 --> 00:01:54,000 los niños crearán el programa usando 20 00:01:54,000 --> 00:01:55,859 sus Chromebooks, además con 21 00:01:55,859 --> 00:01:57,900 Tinkercad diseñarán 22 00:01:57,900 --> 00:02:00,180 una impresión en 3D para aquellas 23 00:02:00,180 --> 00:02:02,019 partes que no se puedan construir 24 00:02:02,019 --> 00:02:03,640 como puedan ser los conectores de las puertas 25 00:02:03,640 --> 00:02:05,939 y para el resto utilizaremos materiales reciclados 26 00:02:05,939 --> 00:02:08,020 para construir la maqueta, además les dejaremos 27 00:02:08,020 --> 00:02:10,000 una rúbrica de evaluación de trabajo en 28 00:02:10,000 --> 00:02:11,819 el aula virtual que ellos pueden ir rellenando 29 00:02:11,819 --> 00:02:14,039 para tener nosotros un punto 30 00:02:14,039 --> 00:02:16,000 nuevo de vista a ver cómo están 31 00:02:16,000 --> 00:02:16,379 trabajando 32 00:02:16,379 --> 00:02:26,219 En la sesión 11 tendríamos la fase de presentación, cada uno de los tres equipos presentaría y explicaría su proyecto, dando dos puntos fuertes y uno a mejorar y crearíamos un dafo de cada proyecto. 33 00:02:26,360 --> 00:02:42,919 Finalmente elegiríamos los dos que nos podríamos llevar a Rotech y finalmente en la fase de discusión, tanto aquellos que son elegidos para Rotech llevarían su proyecto y los demás explicarían en las aulas de infantil, en la feria de robótica del centro y lo que hemos hecho durante este año sexto. 34 00:02:42,919 --> 00:02:56,039 Por último, en la evaluación, ellos entregarían el código, su portfolio y nosotros aplicaríamos tanto la rúbrica de evaluación como ellos mismos se aplicarían su rúbrica de autoevaluación al trabajo que han realizado. 35 00:02:56,699 --> 00:03:00,919 Y esto sería todo, muy resumido en tres minutos. Muchas gracias. Adiós.