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Como evidencia fundamental voy a presentar la herramienta de gestión de evaluación

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raíces. La llevo utilizando desde el año pasado. Este es mi segundo curso, como se

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puede ver. Este es mi usuario y contraseña. Aquí se puede ver mi nombre, que pertenezco

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00:00:18,080 --> 00:00:24,120
al Colegio Federico García Lorca de Guadilla del Monte. A continuación vemos el cuaderno

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de alumno que he abierto este año. Se ve que estamos en el curso 2023-2024 con todas

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las asignaturas que imparto. Soy tutora de cuarto de primaria, pero además tengo desdoble

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00:00:35,920 --> 00:00:41,920
en primero y en sexto de primaria. Dentro del cuaderno del profesor he creado una serie

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de parámetros y estos a su vez en cuarto de primaria. Aquí vemos las asignaturas en

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las que tengo el cuaderno abierto para mi tutoría, que son educación artística, ciencias

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00:00:55,800 --> 00:01:03,160
naturales, sociales, lengua extranjera e inglés y medidas de atención a la atención educativa.

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Aquí ya podemos ver las actividades que son evaluables. Para ello he cogido la asignatura

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de cuarto de educación primaria de lengua extranjera, en la que se ve que tengo matriculados

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00:01:14,840 --> 00:01:23,720
a 25 alumnos. Seguidamente podemos ver todas las actividades evaluables de esa asignatura.

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00:01:23,720 --> 00:01:29,000
Aquí ya pasamos en sí a lo que es el cuaderno de clase, en el que a la izquierda aparecería

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el nombre de los alumnos, pero lo he tapado para que no se vea, y veríamos así las actividades

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00:01:35,640 --> 00:01:41,520
evaluables. Participación, atención, autonomía y cuidado del material, reading, spelling

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y expresión oral y pruebas orales y escritas. Tendríamos más, que las vemos aquí abajo,

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00:01:50,680 --> 00:01:57,640
como sería el trabajo personal. También podemos ver aquí ya un resumen de lo que es el cuaderno

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00:01:57,640 --> 00:02:05,600
de clase con el tanto por ciento o la carga que tiene cada parte dentro de la asignatura.

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El cuidado del material sería un 30%, reading, spelling y expresión oral un 20%, las pruebas

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orales y escritas un 40% y el trabajo personal un 10%. Todo esto daría lugar a una nota,

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00:02:18,720 --> 00:02:24,560
todavía no es la definitiva porque estoy rellenándolo, y se podría ajustar y pasaría

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00:02:24,560 --> 00:02:31,160
a la evaluación. Aquí se puede observar igualmente. A continuación voy a hablar de

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otra herramienta que utilizamos en nuestro centro, otro espacio virtual, que es el Classroom.

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00:02:36,960 --> 00:02:44,440
En concreto voy a hacer referencia al Classroom que elaboré en el curso 2021. Es de Literacy

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00:02:44,440 --> 00:02:49,480
y yo estaba en sexto C. Como era un año de pandemia, sexto C se dividió en tres grupos.

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00:02:49,480 --> 00:02:56,880
Como se puede ver, aquí está el código que teníamos para acceder al Classroom. Tengo

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00:02:56,880 --> 00:03:02,600
que decir que por privacidad y protección de datos, el centro estipula que cada año

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00:03:02,640 --> 00:03:07,480
deben abandonar el Classroom y por eso no aparece el nombre de los alumnos. En este

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00:03:07,480 --> 00:03:17,720
Classroom de Literacy de sexto C, el contenido estaba agrupado por secciones, como puede

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verse RegularVerse o Genialis o SpellingTest, que hacemos todas las semanas, QuestionTags,

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00:03:23,720 --> 00:03:31,960
SnackPet, que fue una plataforma que utilizamos a modo de proyecto piloto en el centro y también

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00:03:31,960 --> 00:03:39,880
lo clasificamos a través de las distintas unidades didácticas que corresponden al temario.

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00:03:39,880 --> 00:03:47,360
También utilizamos el Classroom para hacer videoconferencias. Otro Classroom que también

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00:03:47,680 --> 00:03:55,160
desarrollamos el discurso fue el de Convivencia. Aquí también está su código. Este lo utilizamos

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00:03:55,160 --> 00:03:59,800
para hacer trabajos colaborativos, por ejemplo, para que escribieran el discurso de final de

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00:03:59,800 --> 00:04:07,080
curso y entre ellos lo fueran editando. También los contenidos aquí estaban agrupados a forma

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00:04:07,080 --> 00:04:16,200
de modo trimestral. Cada profesora los agrupaba y en el caso del segundo trimestre fueron trabajos

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00:04:16,240 --> 00:04:23,080
colaborativos. En concreto fue un trabajo en grupo y unos alumnos tuvieron que hacer

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sobre la alegría y luego metieron aquí su presentación. También otra forma que tengo

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de evaluar a los alumnos es a través de test de formularios Google, que ellos tienen que rellenar,

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acceden a la plataforma a través del Classroom o del site, lo rellenan y también, como podemos

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ver, al final siempre suelo dejar un apartado de autoevaluación, que la suelo hacer con Mentimeter,

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en la que ellos evalúan qué les ha parecido o qué es lo que han aprendido o cómo se han sentido

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00:05:02,680 --> 00:05:08,280
trabajando de ese modo. Otra plataforma que utilizo también para evaluar a los alumnos

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00:05:08,280 --> 00:05:14,840
en inglés es Milton, es una plataforma que utilizamos semanalmente y a través de ellos,

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de esta plataforma, la que hacen actividades de todo tipo, de Speaking, Reading, Listening

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and Writing, pues yo evalúo el trabajo que hacen. Esta nota correspondería al

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trabajo realizado en casa, que es un 10%.