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00:00:24,429 --> 00:00:29,949
Bienvenidos a esta situación de aprendizaje titulada Explorando la conductividad eléctrica.

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00:00:30,710 --> 00:00:36,109
En este vídeo vamos a descubrir juntos qué materiales permiten el paso de la electricidad

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00:00:36,109 --> 00:00:41,850
y cuáles no transmiten la electricidad. Lo haremos mediante actividades experimentales

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00:00:41,850 --> 00:00:48,149
utilizando el kit Cramble Cocodrilos y materiales cotidianos. A lo largo de cuatro sesiones

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00:00:48,149 --> 00:00:53,689
aprenderemos conceptos claves sobre circuitos eléctricos, experimentaremos con materiales

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00:00:53,689 --> 00:00:58,469
conductores y aislantes, y finalizaremos con la presentación y análisis de resultados.

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00:00:59,509 --> 00:01:04,609
Antes de comenzar con las sesiones, veamos los objetivos específicos de esta situación

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00:01:04,609 --> 00:01:11,189
de aprendizaje. Identificar materiales conductores y aislantes mediante experimentos prácticos.

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00:01:12,469 --> 00:01:18,530
Construir y probar un circuito eléctrico sencillo de forma segura. Comprender el concepto

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00:01:18,530 --> 00:01:24,650
de cortocircuito y su prevención. Registrar y analizar datos experimentales para extraer

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00:01:24,650 --> 00:01:31,150
conclusiones. Además, para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, utilizaremos los

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00:01:31,150 --> 00:01:37,969
siguientes materiales. Kit Crumble Cocodrilos incluye portapilas, cables de cocodrilos y LED.

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00:01:39,170 --> 00:01:45,250
Materiales diversos, papel de aluminio, clips metálicos, lápiz de madera, sacapuntas de

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00:01:45,250 --> 00:01:51,390
plástico, cartón y otros objetos para probar su conductividad. Hojas de registro y tablas

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00:01:51,390 --> 00:01:57,530
de observación, para documentar los resultados de los experimentos. Pizarra y material de

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00:01:57,530 --> 00:02:04,450
escritura, para ilustraciones y explicaciones. Ahora, sigamos paso a paso cada sesión para

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00:02:04,450 --> 00:02:15,650
entender cómo la electricidad fluye a través de un circuito. En la primera sesión, exploramos

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00:02:15,650 --> 00:02:21,689
que es un circuito eléctrico y cómo funciona. Comenzamos con la explicación de sus elementos

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00:02:21,689 --> 00:02:28,509
principales, el portapilas, los cables y el LED. Construimos un circuito en serie conectando

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00:02:28,509 --> 00:02:33,330
estos componentes, permitiendo que el LED encienda sólo cuando el circuito está cerrado.

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00:02:50,280 --> 00:02:55,659
Además, realizamos una prueba de cortocircuito, conectando directamente los terminales del

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00:02:55,659 --> 00:03:02,340
portapilas. Esto activa la luz roja, Fault, una medida de seguridad que protege el circuito.

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00:03:03,740 --> 00:03:08,360
Reflexionamos sobre la importancia de evitar cortocircuitos y garantizar un uso seguro de

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00:03:08,360 --> 00:03:16,469
la electricidad. Aparte, podemos añadir más de un LED al circuito eléctrico y comprobar su

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00:03:16,469 --> 00:03:42,349
funcionamiento. En la segunda sesión, investigamos por qué algunos materiales permiten el paso de la

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00:03:42,349 --> 00:03:49,150
corriente eléctrica mientras que otros no permiten su paso. Utilizando el circuito en serie, probamos

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00:03:49,150 --> 00:05:03,680
distintos materiales como papel de aluminio, madera, clips metálicos y plástico. Registramos los

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00:05:03,680 --> 00:05:10,399
resultados en tablas, identificando patrones en los materiales probados. Reflexionamos sobre cómo

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00:05:10,399 --> 00:05:20,810
los conductores son esenciales en la tecnología y los dispositivos eléctricos. En esta sesión,

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00:05:20,810 --> 00:05:25,470
cada grupo de estudiantes recibe diferentes objetos para evaluar su conductividad.

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00:05:26,269 --> 00:05:32,089
A través de experimentos, observamos si el LED enciende al conectar cada material en el circuito.

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00:06:45,310 --> 00:06:49,750
Los resultados se registran en tablas, organizando la información de manera clara.

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00:06:51,009 --> 00:06:54,490
A partir de esto, discutimos patrones en los objetos probados

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00:06:54,490 --> 00:06:57,670
y extraemos conclusiones sobre sus propiedades eléctricas.

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00:07:02,920 --> 00:07:06,240
En la sesión final, cada equipo presenta sus resultados,

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00:07:06,240 --> 00:07:11,620
explicando que materiales fueron conductores o aislantes y justificando sus observaciones.

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00:07:12,220 --> 00:07:18,120
Se promueve la comparación entre experimentos, identificando coincidencias y diferencias.

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00:07:19,439 --> 00:07:24,319
Reflexionamos sobre errores y discutimos aplicaciones de la conductividad en la vida cotidiana.

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00:07:25,259 --> 00:07:31,959
Para evaluar esta situación de aprendizaje, utilizamos una rúbrica que considera la construcción del circuito,

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00:07:31,959 --> 00:07:37,480
la clasificación de materiales, el registro de datos, el trabajo en equipo y la exposición

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00:07:37,480 --> 00:07:44,139
oral. Para evaluar esta situación de aprendizaje, utilizamos una rúbrica que nos permite valorar

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00:07:44,139 --> 00:07:52,339
distintos aspectos clave del proceso. Veamos cada uno de ellos. Construcción del circuito. Se evalúa

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00:07:52,339 --> 00:07:58,420
si los alumnos han logrado conectar correctamente los elementos del circuito. Un circuito bien

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00:07:58,420 --> 00:08:04,720
construido permite que la electricidad fluya sin interrupciones y sin errores. Clasificación de

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00:08:04,720 --> 00:08:09,639
materiales. Analizamos si los alumnos han identificado correctamente cuáles materiales

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00:08:09,639 --> 00:08:15,800
son conductores y cuáles son aislantes. Esta clasificación es fundamental para entender cómo

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00:08:15,800 --> 00:08:21,980
funciona la electricidad en nuestro entorno. Registro de datos. Se observa la precisión en

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00:08:21,980 --> 00:08:28,439
la documentación de los experimentos. Un buen registro incluye datos claros, bien organizados

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00:08:28,439 --> 00:08:35,059
y sin errores. Trabajo en equipo. Se valora la colaboración entre los alumnos, su participación

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00:08:35,059 --> 00:08:41,539
en las actividades y su capacidad para comunicarse y resolver problemas juntos. Exposición oral.

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00:08:41,980 --> 00:08:46,980
Finalmente, evaluamos la claridad y precisión con la que los equipos presentan sus hallazgos.

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00:08:47,720 --> 00:08:53,799
Una buena exposición debe ser organizada, comprensible y basada en evidencias experimentales.

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00:08:55,100 --> 00:09:03,080
Cada criterio se evalúa en una escala del 1 al 4, donde uno indica que el aspecto necesita mejorar y 4 representa un desempeño excelente.

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00:09:04,320 --> 00:09:10,039
Esta rúbrica permite a los alumnos reflexionar sobre su aprendizaje y encontrar oportunidades de mejora.

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00:09:10,879 --> 00:09:18,700
Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4, permitiendo a los alumnos reflexionar sobre su desempeño y mejorar su aprendizaje.

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00:09:19,740 --> 00:09:23,960
Gracias por acompañarnos en esta exploración de la conductividad eléctrica.

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00:09:25,240 --> 00:09:32,700
A través de la experimentación y el análisis, hemos aprendido cómo la electricidad fluye y cómo diferentes materiales influyen en su paso.

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00:09:33,940 --> 00:09:36,299
Nos vemos en la próxima aventura científica.