1
00:00:11,539 --> 00:00:14,539
Seguimos con esta puesta tan interesante.

2
00:00:15,320 --> 00:00:19,500
Ahora tenemos a Jamonet García Molina, que es profesor del IES Pembenza en la Azuada

3
00:00:19,500 --> 00:00:22,059
y es uno de los expertos TIE en Extremadura.

4
00:00:22,879 --> 00:00:26,640
Ha hecho muchísimas herramientas para trabajar en nuestras aulas, en nuestras aulas con Lines

5
00:00:26,640 --> 00:00:30,679
y ahora va a contar precisamente una de ellas, una que ha llamado en guardia.

6
00:00:31,260 --> 00:00:31,820
Le paso la palabra.

7
00:00:32,820 --> 00:00:33,939
Muchas gracias, Germán.

8
00:00:34,700 --> 00:00:39,280
Buenas tardes a todos y muchas gracias por estar aquí conmigo para conocer esta herramienta

9
00:00:39,280 --> 00:00:44,399
que ahora os explicaré un poco en las dos partes que voy a tener de exposición.

10
00:00:44,659 --> 00:00:50,420
En primer lugar, qué es lo que motiva esta herramienta, qué me inspira un poco a ponerme con ella

11
00:00:50,420 --> 00:00:55,340
y luego cómo funciona y eso ya lo veremos sobre la práctica.

12
00:00:55,920 --> 00:01:00,740
Haremos aquí en vivo y en directo una demostración y veréis cómo funciona en un entorno pequeñito

13
00:01:00,740 --> 00:01:02,280
que se puede replicar en clase.

14
00:01:03,200 --> 00:01:07,640
Entonces, la primera parte la haré aquí de pie, os iré contando y luego ya me cambio

15
00:01:07,640 --> 00:01:11,079
y desde aquí, desde el ordenador sentado, os sigo explicando lo demás.

16
00:01:11,980 --> 00:01:18,319
Como os digo, las partes que tiene, os voy a explicar por qué surge, cuántos juegos las compone, son cuatro minijuegos,

17
00:01:18,959 --> 00:01:24,840
las modalidades que tiene, qué se necesita para que funcione y nos vamos a poner manos a la obra.

18
00:01:25,780 --> 00:01:33,819
Bien, la principal motivación es la siguiente. Es muy habitual en secundaria que los principios de curso sean un poco caóticos,

19
00:01:34,299 --> 00:01:37,700
algún profesor falta, no se acaba de incorporar, hay una baja que hay que cubrir

20
00:01:37,700 --> 00:01:40,859
y eso hace que las horas de guardia sean un poco complejas.

21
00:01:41,319 --> 00:01:44,760
Entonces, si durante el curso ocurre esta circunstancia, no hay problema

22
00:01:44,760 --> 00:01:50,620
porque normalmente los departamentos ya tienen actividades para poder seguir el proceso de aprendizaje,

23
00:01:51,099 --> 00:01:54,780
pero si te pillas en el mes de septiembre, pues muchas veces los alumnos se juntan

24
00:01:54,780 --> 00:01:58,239
con varios periodos en los que todavía no se puede trabajar con ellos.

25
00:01:58,879 --> 00:02:02,500
Entonces, normalmente a mí cuando me tocaba hacer la guardia, pues ¿qué hacía con ellos?

26
00:02:02,500 --> 00:02:13,020
Unos pequeños juegos en clase de operaciones matemáticas, de lengua. Ellos jugaban una cosa que se llama alto el lápiz, que luego veremos, y algunas cosas que es muy habitual hacer en papel.

27
00:02:13,580 --> 00:02:26,919
Pues yo le cojo eso y le doy el toque de hacerlo en el ordenador y en red. Entonces, lo mismo que hacemos en clase y que suelo estar acostumbrado a hacer en papel o en la pizarra, lo llevo a una página web.

28
00:02:26,919 --> 00:02:47,199
Ahora os explicaré cómo funciona. Con esto consigo además que se incentiva y se fomente el uso de las TIC. En mi centro la verdad es que se usan bastante las TIC, que somos bastante funcionales en este sentido y, por ejemplo, en las guardias ya se usan las TIC con un sentido pedagógico y didáctico, que es lo que vamos a ver.

29
00:02:47,199 --> 00:03:04,580
La cuarta me gusta mucho porque es hacer que los alumnos aprendan, me falta poner, aunque no quieran. Ellos se ponen, empiezan y están aprendiendo vocabulario, destreza mental para las matemáticas, conceptos e incluso idiomas, porque la herramienta también está en español y en inglés.

30
00:03:05,259 --> 00:03:09,699
También me sirve a mí, personalmente, para actualizar conocimientos de web.

31
00:03:10,280 --> 00:03:14,840
Yo, por formación, soy ingeniero en informática, tampoco hace tantísimos años que acabé de estudiar,

32
00:03:15,319 --> 00:03:23,319
pero había ciertas tecnologías que se me escapaban de la web 2.0, por ejemplo, cambios con Javascript para cargar páginas,

33
00:03:24,099 --> 00:03:27,840
entorno cliente-servidor. Entonces, a mí me hace falta adquirir ciertos conocimientos,

34
00:03:27,840 --> 00:03:31,759
qué mejor que ponerme con algo que, además, le dé cierto sentido y utilidad.

35
00:03:31,759 --> 00:03:35,860
y el último punto también es otra iniciativa personal mía

36
00:03:35,860 --> 00:03:39,120
que es el reto de diseñar un juego multijugador en red

37
00:03:39,120 --> 00:03:42,259
y que admita, yo lo he probado con 30 alumnos

38
00:03:42,259 --> 00:03:44,300
y el profesor jugando en clase y funciona bien

39
00:03:44,300 --> 00:03:47,259
o sea que en ese caso prueba superada

40
00:03:47,259 --> 00:03:49,680
total, que ya tengo motivación suficiente

41
00:03:49,680 --> 00:03:53,199
vamos a ponernos a hacer los siguientes juegos

42
00:03:53,199 --> 00:03:55,919
el primero es muy típico, el cazapalabras

43
00:03:55,919 --> 00:03:59,699
se pone una secuencia de letras y hay que buscar palabras que estén en el diccionario

44
00:03:59,699 --> 00:04:02,039
yo uso 10 letras

45
00:04:02,039 --> 00:04:04,159
al menos 4 vocales y consonantes

46
00:04:04,159 --> 00:04:06,199
y solo permito

47
00:04:06,199 --> 00:04:07,960
palabras que estén en el diccionario de la Real Academia

48
00:04:07,960 --> 00:04:10,000
internamente lo que hago es que

49
00:04:10,000 --> 00:04:12,099
yo voy probando, genero

50
00:04:12,099 --> 00:04:13,780
una secuencia, hay palabras por ejemplo

51
00:04:13,780 --> 00:04:15,840
de 7 letras, de 8 letras, de 9 letras

52
00:04:15,840 --> 00:04:18,000
sí, entonces esas me valen y se las propongo

53
00:04:18,000 --> 00:04:19,839
a los alumnos, si me viene

54
00:04:19,839 --> 00:04:21,899
un juego con muchas X, Z

55
00:04:21,899 --> 00:04:24,000
W, no encuentro a lo mejor

56
00:04:24,000 --> 00:04:25,579
ninguna palabra, ni siquiera de 6 letras

57
00:04:25,579 --> 00:04:28,040
esa la descarto y solo le presento al alumno

58
00:04:28,040 --> 00:04:30,279
soluciones que le puedan valer.

59
00:04:31,000 --> 00:04:32,720
Obviamente, a lo mejor las palabras son

60
00:04:32,720 --> 00:04:34,480
a un nivel de primero o segundo de la ASO

61
00:04:34,480 --> 00:04:36,379
no las conocen, pero por lo menos

62
00:04:36,379 --> 00:04:38,399
cuatro letras, cinco letras, las suelen

63
00:04:38,399 --> 00:04:40,519
sacar fáciles. Para poder

64
00:04:40,519 --> 00:04:42,379
jugar con los tiempos verbales también meto los

65
00:04:42,379 --> 00:04:44,120
gerundos y los participios. Esto

66
00:04:44,120 --> 00:04:46,379
le da un poco más de iniciativa al juego

67
00:04:46,379 --> 00:04:48,379
porque muchas veces es difícil encontrar

68
00:04:48,379 --> 00:04:50,639
palabras. Y doy un tiempo

69
00:04:50,639 --> 00:04:51,839
y en ese tiempo hay que resolver

70
00:04:51,839 --> 00:04:53,920
el acertijo de letras que tengamos.

71
00:04:55,699 --> 00:04:56,420
El que llamo

72
00:04:56,420 --> 00:05:02,060
mínimo matemático es muy parecido. Pongo un número como objetivo entre el 101 y el

73
00:05:02,060 --> 00:05:07,680
199, siete números de partida. Además, si os fijáis, estos números coinciden con las

74
00:05:07,680 --> 00:05:11,800
denominaciones de las monedas, de las monedas o de los billetes. Entonces, también juego

75
00:05:11,800 --> 00:05:18,199
con el cálculo mental para precios y demás con estos números que tenéis aquí. Operaciones

76
00:05:18,199 --> 00:05:21,420
matemáticas básicas, siempre con números enteros para llegar a este, que es el que

77
00:05:21,420 --> 00:05:26,800
nos interesa. Y tú puedes ir usando tanto estos números que tienes de partida como

78
00:05:26,800 --> 00:05:31,959
los que vayas gestando. Es decir, si te sale el 10 y el 20, pues puedes usar 20 por 100,

79
00:05:32,079 --> 00:05:37,360
el 200 y ya no uso esto. Muy sencillo. Igual que antes, ¿qué soluciones le propongo al

80
00:05:37,360 --> 00:05:43,240
alumno? Solo los que tengan al menos una posibilidad de solución. Las aproximaciones no me valen.

81
00:05:43,540 --> 00:05:48,459
Solo le pongo problemas que tengan solución exacta. Aunque implique muchas operaciones,

82
00:05:48,459 --> 00:05:59,000
pero para no desmotivar también a los alumnos. Otro juego típico, el alto en lápiz, se pone en 10 categorías, se elige una letra y aquí hay que usar la imaginación

83
00:05:59,000 --> 00:06:08,740
para intentar encajar una palabra que empiece por esa letra en la categoría que nos interesa. Aquí hay un cambio de concepto, las otras pruebas que he hablado se corrigen automáticamente,

84
00:06:09,120 --> 00:06:15,639
es un servidor que tengo implementado el que las hace. Aquí hay un director de partida, no implica que sea el profesor aunque es recomendable,

85
00:06:15,639 --> 00:06:38,300
Si el profesor está en clase, él crea la partida y es el director. El director es el que asigna las puntuaciones. Entre los alumnos también pueden jugar. Hay muchos que van a la biblioteca y entre ellos se hacen sus partidas. Uno de ellos es el director y es el que al final corrige los resultados. Por eso es importante este concepto de director. Porque aquí las puntuaciones las asigna una persona. En este caso, el que comienza la partida.

86
00:06:38,300 --> 00:06:52,899
Y el último, el abecedario, aunque lo llamo el abecedario, son 15 definiciones, una pista que es una letra con la que empieza la palabra que le estoy pidiendo y si está al principio o en otro sitio.

87
00:06:52,899 --> 00:07:03,439
Por ejemplo, si me sale una X, yo quiero que pueda aparecer una X porque creo que es la pista más intuitiva, es muy difícil encontrar muchas palabras que empiecen por X, entonces puede ser que no esté exactamente en el principio.

88
00:07:04,139 --> 00:07:09,860
Igual que antes, concepto de director de partida que manualmente revisa y corrige las propuestas de los alumnos.

89
00:07:10,699 --> 00:07:13,720
Y como he dicho, es él el que se encarga de corregirlo.

90
00:07:14,860 --> 00:07:23,079
Modalidades. Bueno, pues no solo es el tipo de partidas que hay, sino que le doy dos posibilidades al alumno.

91
00:07:24,019 --> 00:07:29,139
Modo entrenamiento. En modo entrenamiento lo que hace es que juega él solo contra el ordenador.

92
00:07:29,879 --> 00:07:32,839
Esto desmoraliza mucho porque el ordenador siempre nos gana. Siempre.

93
00:07:32,839 --> 00:07:44,500
Pero bueno, está haciendo trampa, ¿no? Porque él ya ha resuelto los problemas antes que nosotros, pero le puede valer para entrenarse. Y le va dando distintos ejemplos de palabras y de matemáticas.

94
00:07:44,500 --> 00:07:48,259
y el modo multijugador que puedes elegir entre los cuatro

95
00:07:48,259 --> 00:07:51,600
aquí necesitas una persona que crea la partida

96
00:07:51,600 --> 00:07:53,379
y corrige los ejercicios

97
00:07:53,379 --> 00:07:56,639
y lo más importante y lo que también para mí era un reto

98
00:07:56,639 --> 00:07:59,120
el trabajar con ello, la partida está sincronizada

99
00:07:59,120 --> 00:08:03,100
todos los puestos a la vez reciben al mismo tiempo las pruebas

100
00:08:03,100 --> 00:08:06,079
las corrigen al mismo tiempo y van sincronizándose

101
00:08:06,079 --> 00:08:09,459
esta parte, hablando de programación es algo compleja

102
00:08:09,459 --> 00:08:12,139
pero bueno, también me sirve para aprender esto

103
00:08:12,139 --> 00:08:23,680
Y las puntuaciones se asignan de forma automática. En todas las pruebas y para equipararse hay un límite de 100 puntos y con eso es con lo que estamos jugando.

104
00:08:24,660 --> 00:08:33,120
Bien, en el entorno operativo, la parte más puramente de administración informática de programación, todo es libre.

105
00:08:33,120 --> 00:08:45,639
Entonces, todas las tecnologías que uso son completamente libres, de hecho, en cualquier entorno de los últimos dos o tres años, en cualquier Debian, Ubuntu, Linux, va a funcionar sin problema.

106
00:08:46,440 --> 00:08:58,000
Entonces, todas estas tecnologías libres son las que uso y veis que algunas tecnologías, por ejemplo, AJAX, que es bastante estándar, HTML también, que estoy ahora pasando el HTML5, etc.

107
00:08:58,000 --> 00:09:14,080
Todos son tecnologías libres. Por supuesto el programa GPL y se comparte sin problema. Cache de partida. Aquí tenía yo un problema que en principio dependía de la potencia del ordenador en el que estuviera el programa.

108
00:09:14,080 --> 00:09:22,320
Si es un ordenador potente, no hay problema ninguno, pero si es un ordenador lento, entonces implemente esto, el caché de partidas.

109
00:09:22,440 --> 00:09:29,740
El caché de partidas es que en el programa vienen 500 ejemplos de palabras y 500 ejemplos de matemáticas ya cargados.

110
00:09:30,460 --> 00:09:34,259
Y cuando se van agotando, se generan solos. Se van generando solos y se van llenando.

111
00:09:34,559 --> 00:09:38,539
De tal forma que nunca tengo el problema de quedarme sin partidas que ofrecerle.

112
00:09:38,539 --> 00:10:00,279
Y luego, en tema de roles y permisos, tenemos el administrador, que es el que crea los usuarios y crea, además, los contenidos. Los contenidos los puede editar y añadir cualquiera de los administradores. Un profesor, que es el que puede cargar sus propias actividades. Eso también es parte de la potencia. Y, bueno, los alumnos, que son los destinatarios principales, que son los que me interesa que vayan aprendiendo.

113
00:10:00,279 --> 00:10:02,960
una demostración, bueno pues

114
00:10:02,960 --> 00:10:04,919
a mí me hubiera gustado hacerla en vivo

115
00:10:04,919 --> 00:10:06,399
pero con el tiempo que tenemos

116
00:10:06,399 --> 00:10:07,960
pues no hay posibilidades

117
00:10:07,960 --> 00:10:10,139
pero podríamos perfectamente todos nosotros

118
00:10:10,139 --> 00:10:12,059
haber jugado, haber puesto aquí la dirección

119
00:10:12,059 --> 00:10:14,279
y haber trabajado con esto

120
00:10:14,279 --> 00:10:16,120
me vais a permitir que me siente

121
00:10:16,120 --> 00:10:18,539
y acabe la exposición con un ejemplo

122
00:10:18,539 --> 00:10:20,000
en el que os voy también mostrando cosas

123
00:10:20,000 --> 00:10:25,500
bien, ¿me escucháis?

124
00:10:26,700 --> 00:10:26,919
bien

125
00:10:26,919 --> 00:10:28,159
pues entonces

126
00:10:28,159 --> 00:10:31,899
trabajo con dos navegadores

127
00:10:31,899 --> 00:10:32,320
a la vez

128
00:10:33,159 --> 00:10:34,960
Esta es la aplicación.

129
00:10:36,139 --> 00:10:42,799
La aplicación, si a alguien le interesa, luego os pongo el correo electrónico, me la pedís y os la hago llegar porque creo que es la forma más rápida de que la tengáis.

130
00:10:43,600 --> 00:10:49,220
Entonces, yo voy a hacer un ejemplo, un simulacro de modo entrenamiento.

131
00:10:49,220 --> 00:10:58,299
En el modo entrenamiento, como os he dicho, vamos a coger uno de cada tipo de pruebas y estas se corrigen automáticamente.

132
00:10:58,940 --> 00:11:03,360
Bueno, pues entonces, aquí tenemos un ejemplo del problema de las matemáticas.

133
00:11:03,460 --> 00:11:06,720
Ahí calculando mentalmente, a ver si más o menos dais con la solución.

134
00:11:07,559 --> 00:11:09,259
Pero la idea es ir agrupando los números.

135
00:11:09,919 --> 00:11:13,440
Pues entonces, por ejemplo, a mí se me ocurre que 50 por 3 son 150.

136
00:11:15,220 --> 00:11:16,740
Eso ya se lo he mandado al servidor.

137
00:11:16,740 --> 00:11:20,139
El servidor está en esta máquina y me contesta en verde.

138
00:11:20,220 --> 00:11:22,899
No sé si veis el piloto verde que hay por aquí.

139
00:11:23,519 --> 00:11:28,000
Eso lo que me dice es que ha recibido esta operación.

140
00:11:28,299 --> 00:11:32,299
Que la ha recibido, no que esté bien, que siempre con los alumnos hay problemas.

141
00:11:32,960 --> 00:11:38,720
Entonces, ahora mismo yo he hecho llegar esa operación pequeña, que son 50 por 3, 150, ¿no?

142
00:11:39,120 --> 00:11:45,919
Me voy a equivocar a Drede, 150 por 4, yo voy a poner que son 900.

143
00:11:48,279 --> 00:11:53,759
El sistema me dice que está cargada, simplemente que ha llegado la respuesta y el palo me lo dará después.

144
00:11:54,039 --> 00:11:58,240
Ya cuando lo corrija él me dirá, esa respuesta no es válida porque te has equivocado.

145
00:11:58,299 --> 00:12:16,419
Entonces, esta es la parte de trabajar con números. Siempre tienes la opción también de corregir. Me acabo de dar cuenta que me he equivocado. ¿Qué hago? Borro y empiezo otra vez. Por ejemplo, vamos a poner una operación sencilla, 3 más 5, 8. A partir de ir jugando ya va uno encontrando trucos.

146
00:12:16,419 --> 00:12:20,600
Por ejemplo, el igual costaba mucho escribirlo, porque, claro, tienes que ir a mayúsculas, igual.

147
00:12:21,080 --> 00:12:27,120
Pues, entonces, con un espacio me vale igual que si le doy al signo, a la igualdad matemática, ¿no?

148
00:12:27,620 --> 00:12:32,500
Y con esto vamos pasando. Se nos acaba el tiempo, el tiempo está estudiado para que vayamos justo.

149
00:12:33,019 --> 00:12:35,419
Y una vez que lo tengo, me dice cómo ha resultado.

150
00:12:36,000 --> 00:12:38,159
Aquí lo que desmoraliza es que el ordenador acierta siempre.

151
00:12:38,440 --> 00:12:46,080
Como ya os he dicho, tiene una caché de partidas que son todo secuencias válidas de operación para llegar a un resultado.

152
00:12:46,419 --> 00:13:03,620
Entonces, bueno, pues por ahí el ordenador siempre nos gana. Nosotros nos hemos quedado con un triste 3 más 5, 8. Me ha dado una puntuación pírrica, 10 de 100. Pero, bueno, por lo menos habéis visto cómo jugamos. El ordenador hace las operaciones de forma un poco rara. Un poco rara no, es por la forma de resolverlo.

153
00:13:03,620 --> 00:13:14,159
Tenta trabajar con números grandes al principio y con una prioridad de las otras. Tampoco me quiero meter mucho en el algoritmo, pero bueno, el caso es que da soluciones buenas y en poco tiempo.

154
00:13:14,919 --> 00:13:21,700
El siguiente es más fácil, es buscar palabras lo más larga posible. ¿Veis cómo es tan difícil que me ha salido?

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00:13:21,700 --> 00:13:23,639
una de siete

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00:13:23,639 --> 00:13:24,440
en la cámara

157
00:13:24,440 --> 00:13:30,779
y el ordenador ya tiene siete

158
00:13:30,779 --> 00:13:32,700
a mí se me ocurre pato

159
00:13:32,700 --> 00:13:37,080
más sencillo

160
00:13:37,080 --> 00:13:40,100
no es tan fácil

161
00:13:40,100 --> 00:13:44,139
son diez letras las que tenemos

162
00:13:44,139 --> 00:13:48,769
para poder jugar, no es demasiado sencillo

163
00:13:48,769 --> 00:13:51,049
y sí que es cierto

164
00:13:51,049 --> 00:13:52,669
que la ortografía es importante

165
00:13:52,669 --> 00:13:53,769
y aquí tenemos que jugar

166
00:13:53,769 --> 00:13:56,809
en las palabras

167
00:13:56,809 --> 00:14:01,409
que pongamos ortográficamente tienen que ser correctas. Si en el diccionario vienen con

168
00:14:01,409 --> 00:14:06,730
mayúsculas, tienen que estar con mayúsculas. Si vienen con acento, obviamente… Bueno,

169
00:14:06,850 --> 00:14:59,460
pues… Aquí viene… Existía el… Y esto los alumnos… Un uno. El caso… Vamos a

170
00:14:59,460 --> 00:15:15,059
suponer que, porque ya lo habéis visto, y si voy a hacer…, que son…, cuando trabajo

171
00:15:15,059 --> 00:15:23,120
con…, lo voy a decir, pero es importante, están creadas actividades ya de al menos

172
00:15:23,120 --> 00:15:28,179
el 50% de las asignaturas de primer o cuarto de la ESO. Hay una batería de actividades

173
00:15:28,179 --> 00:15:40,379
es bastante importante. No hace falta ni completar, simplemente primero de la ESO. Eso es en el

174
00:15:40,379 --> 00:15:45,039
alto del lápiz, no que si no la vais a saber, os la voy a poner en inglés esta. Y la otra

175
00:15:45,039 --> 00:15:49,519
en español y que salga lo que sea. Bien, entonces, incluso podéis escoger idioma

176
00:15:49,519 --> 00:15:55,519
y sin nada más el ordenador, el servidor busca siempre una prueba que se adapte a esto.

177
00:15:55,519 --> 00:15:59,460
Es decir, busca pruebas en inglés para cualquier curso de la ESO y la pone.

178
00:16:00,259 --> 00:16:07,679
Incluso si ponemos una prueba de la que no hay de una materia y un bloque concreto ningún ejercicio, él busca algo similar siempre.

179
00:16:07,679 --> 00:16:12,460
Es decir, que nunca nos va a decir no hay nada con lo que jugar. Está pensado para que sea muy rápido.

180
00:16:12,600 --> 00:16:18,759
Entonces, nosotros le damos y esperamos jugadores. Y aquí simulo ser otro en vez del 1. Aquí voy a ser el 7.

181
00:16:18,759 --> 00:16:27,799
y en partidas le doy a unirse a partida. Aquí ya tengo el que acabo de crear, veo quién

182
00:16:27,799 --> 00:16:35,679
es el director, me uno y este alumno simplemente espera y el profe le dice empezamos. Empieza

183
00:16:35,679 --> 00:16:41,860
dentro de unos segundos, esto se va sincronizando solo. El profesor ve esto. Es más, yo cuando

184
00:16:41,860 --> 00:16:46,779
lo uso en clase tengo esta pantalla siempre en la pizarra digital y todos los alumnos

185
00:16:46,779 --> 00:16:54,039
están viendo esta información. ¿Qué pantalla tiene el alumno? Esta. Entonces, por ejemplo,

186
00:16:55,940 --> 00:17:02,820
un código de publicos y me va diciendo, es cierto, hay una que se ha cargado y simplemente

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00:17:02,820 --> 00:17:07,859
ha llegado al servidor, pero no me está diciendo nada de puntuación que le asigno. Aquí,

188
00:17:07,980 --> 00:17:15,740
por ejemplo, pues, esto seguro que vosotros sabéis más que yo, clientes de P2P, servidores

189
00:17:15,740 --> 00:17:20,299
de descarga directa, esto es la asignatura informática que comparto para eso. La conozco

190
00:17:20,299 --> 00:17:24,980
por hoy, ¿no? Porque, pero vamos, podría haber salido perfectamente una de biología

191
00:17:24,980 --> 00:17:30,339
que me hable, por ejemplo, en inglés de capas de la tierra y de otras cosas de las que ya

192
00:17:30,339 --> 00:17:41,240
pues, poco a poco yo en español, en inglés, pues, imagino que puede ser, ¿no? Ellos ni

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00:17:41,240 --> 00:17:46,000
se fijan en la letra. Ellos ponen por poner, entonces, ponen, por ejemplo, una obra que

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00:17:46,000 --> 00:17:49,839
Ellos están muy contentos y muy orgullosos.

195
00:17:50,619 --> 00:17:52,299
Han tragado dos respuestas. Estupendo.

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00:17:52,900 --> 00:18:04,029
Pero, ya se ve cómo van a ser otros ejemplos.

197
00:18:10,630 --> 00:18:13,930
Esa naranja, porque se me ha acabado.

198
00:18:14,690 --> 00:18:19,640
Quiera que ahora empiece el trabajo del profesor.

199
00:18:20,559 --> 00:18:27,089
Una vez que he puesto mal la letra, esta sí.

200
00:18:27,650 --> 00:18:32,029
Además, original y único, con diez, uno y ocho, me dan la misma respuesta.

201
00:18:32,029 --> 00:18:57,200
…, otras cosas ha dicho por aquí, mal…, actuaciones a la luz. Ya está. Bien. Entonces, el último, simplemente, os lo he contado, acabamos y ya pasamos a las preguntas.

202
00:18:57,200 --> 00:19:16,259
El profesor nos dice, definiciones, es de tema entorno audiovisual y multimedia, esto yo creo que es de plástica. Entonces, punto de encuentro de las medianas y centro de gravedad del mismo, puede ser bisectriz, puede ser. Y, en fin, esto se va rellenando y va funcionando.

203
00:19:16,900 --> 00:19:24,079
Por ir concluyendo ya, porque andamos justo de tiempo, simplemente os diré que, además de en la guardia, yo suelo hacerlo…

204
00:19:24,079 --> 00:19:32,559
Bueno, esto es un material que entregué en diciembre de 2010 y lo hago siempre en la última sesión antes de las vacaciones de Navidad y de Semana Santa.

205
00:19:32,940 --> 00:19:40,660
Vosotros pensad un viernes, que son las vacaciones de Navidad y que estamos en las clases, y tener a los alumnos allí, centrados, a los 30, sentados delante del ordenador,

206
00:19:40,660 --> 00:19:50,319
hasta que no acabemos la partida y sepamos quién gana, no nos movemos. Y la verdad que eso es algo que se consigue con esta aplicación y que funciona bastante bien.

207
00:19:50,920 --> 00:19:59,859
Entonces, no tengo más tiempo, porque con Germán que ya más o menos vamos bien. Entonces, yo lo que sí quisiera es abrir, si te parece, el turno de preguntas,

208
00:20:00,000 --> 00:20:06,259
por si tenéis dudas, por si tenéis alguna inquietud o por si os puedo solucionar alguna cosa de las que vayamos teniendo por aquí.

209
00:20:06,259 --> 00:20:42,730
Sí. El truco está en cuando creas la partida. Vamos a hacer un ejemplo. Vamos a terminar esto y vamos a crear una partida. Por ejemplo, eres profesora de plástica y tú quieres una actividad de plástica. Por ejemplo, en un cuarto, vamos a suponer.

210
00:20:42,730 --> 00:21:11,690
Tú aquí buscas la plástica y no solo es que le puedas decir la actividad que quieres que sea de plástica, sino que además puedes coger el bloque de contenido, esto viene en el 2 aquí en el 3, o sea, que puede ser incluso el extremo de la actividad, en este caso, para enseñar un poquito, crear o modificar una actividad, el título, el idioma, las categorías…

211
00:21:11,690 --> 00:22:40,009
El punto es que tenemos un nivel de bloque de contenido curricular. Si lo he publicado en DVD, aquí tenéis mi correo, que lo pueda poner en marcha en el centro. Eso sí, funciona muy bien en local o en un servidor de centro, pero en internet ya no se porta tan bien.

212
00:22:40,009 --> 00:22:47,569
Entonces, yo propongo que me mandéis un correo y yo voy a llegar al material lo más posible.

213
00:22:47,569 --> 00:23:26,700
No, no, no, no, no, no, no.

214
00:23:26,720 --> 00:23:41,519
Por ejemplo, estoy pasando HTML5, que también es una cosa que tenía pendiente. El juego de caracteres también estoy cambiando lo que usaba dos vertientes y ahora tengo el mismo. Entonces, yo os mando la versión más reciente siempre y la podéis hacer funcionar en cualquier equipo.

215
00:23:41,519 --> 00:24:04,190
Sí, cuando os mande, os paso el manual. Está documentado el juego. Es más, viene toda la documentación. Está aquí, por echarle un vistazo rápido. Lo tenéis. Tanto el manual del desarrollador, que además es difícil encontrar esta documentación técnica.

216
00:24:04,190 --> 00:24:25,349
Aquí se explica todo lo que hace falta técnicamente para hacer cambios en la aplicación, toda la tecnología, todo como está hecho, las librerías que se usan, los cambios. El que yo creo que preguntaba es que era el manual, que preguntaba Gregorio, el manual del, en este caso, usuario, cómo se cargan, el profesor cómo carga los juegos, cómo hace, cómo crea su opción.

217
00:24:25,349 --> 00:24:46,910
Entonces, todo lo tenéis aquí, los usuarios que tenéis, cada uno de los juegos en detalle cómo se hace. Entonces, toda esa documentación está… Yo es que entiendo un proyecto de software como este no como una página que está funcionando, sino como todas estas ayudas para el que quiera adaptarlo, mejorarlo o modificarlo, sabiendo, además, que es software libre, que cualquiera puede modificarlo y funcionar con él.

218
00:24:46,910 --> 00:25:07,900
Bueno, es un poco complejo la instalación porque trabajamos con, digamos, dos unidades distintas. Trabajamos con las páginas en internet que se sirven y trabajamos con un servidor que está hecho en Python, que es el que sincroniza las partidas, el que crea la caché de partidas cuando hace falta.

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00:25:07,900 --> 00:25:10,019
entonces el punto un poco más complejo

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00:25:10,019 --> 00:25:11,500
es la instalación en una máquina

221
00:25:11,500 --> 00:25:13,420
una vez que tú lo tengas instalado en una máquina

222
00:25:13,420 --> 00:25:15,460
yo por ejemplo cuando suelo explicarlo

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00:25:15,460 --> 00:25:16,839
me llevo el portátil que funciona

224
00:25:16,839 --> 00:25:19,059
lo conectamos a la red y trabajamos todos

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00:25:19,059 --> 00:25:21,299
estamos hablando de una sesión de tres horas o así

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00:25:21,299 --> 00:25:24,019
y todo el mundo trabaja y funciona sobre la misma máquina

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00:25:24,019 --> 00:25:25,960
pues en un centro igual, lo instalas en una máquina

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00:25:25,960 --> 00:25:27,660
y de ahí ya funciona todo el centro

229
00:25:27,660 --> 00:25:29,640
pero igual os dejo el correo electrónico

230
00:25:29,640 --> 00:25:31,440
por si puntualmente me creéis

231
00:25:31,440 --> 00:25:33,680
una vez que lo echéis a funcionar ya lo veis

232
00:25:33,680 --> 00:25:33,880
y demás

233
00:25:33,880 --> 00:25:37,039
pues muchísimas gracias