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00:00:03,500 --> 00:00:15,220
Hola, mi nombre es Aurelia, soy tutora de primero infantil de este curso y las actividades que he preparado para este curso digital, las tareas que se me piden, están en relación a estas edades.

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00:00:16,000 --> 00:00:22,940
Voy a empezar presentando las actividades del área 3 y voy a presentar la plantilla de la situación de aprendizaje.

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00:00:23,320 --> 00:00:32,420
En la plantilla se puede ver el título, que son los sentidos, porque se refiere al proyecto de los sentidos, que está dentro del área de crecimiento en armonía.

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00:00:32,420 --> 00:00:40,560
El tema en concreto que vamos a trabajar es la vista y la temporalización es una semana porque cada semana vamos a hablar de un sentido.

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00:00:41,240 --> 00:00:50,060
He puesto la justificación inicial, la competencia específica a la que se refiere, que es la primera, el número uno, los saberes básicos y los contenidos,

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00:00:51,119 --> 00:01:01,320
los criterios de evaluación y la metodología que vamos a llevar, que como se verá después, pues es activa, como no puede ser de otra manera en estas edades.

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00:01:02,420 --> 00:01:15,120
Y la presentación tiene la portada, una pequeña introducción donde explico la temporalización que se refiere a una semana y lo que queremos conocer son los cinco sentidos.

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00:01:15,120 --> 00:01:26,840
En este caso empezamos por la vista. La motivación es que vamos a empezar con un tema que para ellos es muy atractivo porque pueden experimentarlo en su propio cuerpo y poder hacer un gran desarrollo sensorial.

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00:01:27,920 --> 00:01:32,159
Y siempre empezamos a través de preguntas, como está aquí explicado.

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00:01:32,420 --> 00:01:37,879
Las que yo les lanzo y las que ellos van haciendo y ahí vamos construyendo.

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00:01:38,540 --> 00:01:45,939
Y también es donde pensamos cómo vamos a organizar el proyecto en función de las cosas que ellos van a traer de casa como siempre.

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00:01:47,280 --> 00:01:54,000
Como he dicho, pertenece a la competencia específica 1, al bloque A, que es el cuerpo y el control progresivo del mismo.

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00:01:54,640 --> 00:01:59,379
Y en este caso el contenido son los sentidos, sus funciones y como he dicho, la estimulación de los mismos.

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00:01:59,379 --> 00:02:05,099
los criterios son los que marcan la ley pero están bien ajustados a lo que se hace

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00:02:05,099 --> 00:02:09,560
la metodología va a ser activa de dos maneras

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00:02:09,560 --> 00:02:12,960
por un lado con actividades que se realizarán en grupo

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00:02:12,960 --> 00:02:15,740
y otras que van a ser actividades individuales

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00:02:15,740 --> 00:02:19,780
por ejemplo en grupo vamos a empezar todos con un vídeo de la visita

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00:02:19,780 --> 00:02:22,620
que veremos en la actividad final que se me pide

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00:02:22,620 --> 00:02:27,319
o una presentación que les he preparado para ellos

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00:02:27,319 --> 00:02:36,939
que comienza pues con las palabras, primeramente con las palabras, porque claro estas palabras se trabajan también luego en lectoescritura,

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00:02:37,919 --> 00:02:50,830
con las palabras y las partes del ojo o con algunos juegos de buscar objetos, por ejemplo pues aquí los limones, antes era otra cosa,

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00:02:50,830 --> 00:02:55,009
buscar su nombre y finalmente para hacer

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00:02:55,009 --> 00:02:59,030
los juegos de estimulación de los ojos que los hacemos habitualmente

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00:02:59,030 --> 00:03:02,969
pero aquí como para que tomen más conciencia de que se refieren

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00:03:02,969 --> 00:03:08,680
digamos a este área. Además de eso

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00:03:08,680 --> 00:03:11,719
pues hay más actividades de grupo, pues de buscar objetos

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00:03:11,719 --> 00:03:16,319
de buscar uno que está escondido, de ver que uno ha desaparecido

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00:03:16,319 --> 00:03:20,400
y saber cuál es, etc. La metodología que utilizamos es

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00:03:20,400 --> 00:03:26,740
de rincones, entonces hay actividades de rincón que son en grupo, por ejemplo, el juego de

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00:03:26,740 --> 00:03:31,060
la mesa de luz, donde ellos van a poder ir viendo cómo se mezclan los colores, cómo

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00:03:31,060 --> 00:03:39,800
se superpone uno sobre otro y queda el color que sea, con las formas que hay, bueno. Vamos

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00:03:39,800 --> 00:03:45,939
a jugar también, por ejemplo, en el rincón sensorial con los objetos que han traído

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00:03:45,939 --> 00:03:55,639
en el rincón de los mini mundos, con lupas, libros de buscar objetos o de buscar diferencias

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00:03:55,639 --> 00:04:02,560
en el rincón de lectoescritura, en el rincón de movimiento en el que se puede uno salir

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00:04:02,560 --> 00:04:08,360
fuera al patio, pues jugar a mirar con los prismáticos que veo, buscar objetos con las

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00:04:08,360 --> 00:04:18,560
lupas, etc. Esta sería un poco la metodología. Pasaría a explicar el área 3, he utilizado

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00:04:18,560 --> 00:04:26,819
el libro virtual, perdón el 4, he utilizado el libro virtual, he de decir que este me

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00:04:26,819 --> 00:04:33,480
ha costado un poco porque me ha costado entender como se hacían bien las H5P, he puesto las

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00:04:33,480 --> 00:04:39,060
tres evaluaciones, no he conseguido hacer un cuestionario solo con cuatro preguntas

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00:04:39,060 --> 00:04:45,139
y entonces los he puesto como si fueran evaluación final, dos, tres, cuatro. Presento por ejemplo

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00:04:45,139 --> 00:04:51,860
una de estas actividades, que bueno, estas actividades en tres años hay que leérselas

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00:04:51,860 --> 00:04:57,199
a los niños y estar con ellos, pero he visto que puede ser muy interesante por ejemplo

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00:04:57,199 --> 00:05:01,459
para cinco años, o sea, esto lo he aprendido con el curso y me ha gustado, aunque me haya

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00:05:01,459 --> 00:05:09,240
costado. Son de respuesta múltiple, pues con los ojos veo cómo miro, etc. Ellos me

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00:05:09,240 --> 00:05:15,800
van diciendo y yo iba señalando. Las he puesto en práctica con ellos. Cuando miro a través

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00:05:15,800 --> 00:05:25,139
de la lupa, pues veo objetos, como los veo, más grandes, más pequeños, etc. O los ojos

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00:05:25,139 --> 00:05:29,839
pueden ser de color, que como hemos jugado, como hemos visto en la presentación antes

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00:05:29,839 --> 00:05:38,220
a esto, pues también ellos les ha parecido divertido. Y presento la actividad de la tarea

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00:05:38,220 --> 00:05:49,740
número 5, el espacio de actividades. Bueno, aquí he seguido el orden un poco del videotutorial

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00:05:49,740 --> 00:05:55,839
porque me ha parecido que es que era enriquecedor poner tantas actividades. En la primera actividad

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00:05:55,839 --> 00:05:59,160
Lógicamente la vamos a hacer en grupo

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00:05:59,160 --> 00:06:04,819
Porque vamos a ver cómo se puede jugar en el second con

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00:06:04,819 --> 00:06:08,500
Entonces, por ejemplo, ¿cómo son las instrucciones?

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00:06:09,180 --> 00:06:11,980
Pues que para hacer las actividades hay que seguir el orden de los números

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00:06:11,980 --> 00:06:13,759
Porque si no, ellos no sabrían seguirlo

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00:06:13,759 --> 00:06:15,860
Que cada día vamos a hacer una actividad

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00:06:15,860 --> 00:06:17,959
Porque no se trata de hacerlas todas juntas

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00:06:17,959 --> 00:06:21,339
Que todos vamos a empezar en el grupo en la actividad número 1

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00:06:21,339 --> 00:06:22,379
Que ahora veremos cuál es

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00:06:22,379 --> 00:06:25,199
Que todos tienen que llegar hasta la actividad número 3

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00:06:25,199 --> 00:06:28,180
que va a ser la ficha y que es muy sencilla la que he preparado

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00:06:28,180 --> 00:06:32,839
que puedes hacer todas las actividades si te da tiempo y si quieres

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00:06:32,839 --> 00:06:35,959
incluso las repitieron algunos

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00:06:35,959 --> 00:06:39,360
que siempre este rincón y esto es muy importante para ellos

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00:06:39,360 --> 00:06:45,100
pues que se pasa después de haber pasado por el rincón de experiencias del sentido

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00:06:45,100 --> 00:06:48,259
que solo puede haber en el ordenador

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00:06:48,259 --> 00:06:50,660
en el rincón del ordenador 4 o 5 niños

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00:06:50,660 --> 00:06:54,300
y que todos vamos a aprendernos al final la canción de los sentidos

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00:06:54,300 --> 00:06:57,779
por ejemplo, entonces presento como eran las actividades

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00:06:57,779 --> 00:07:02,019
pues la 1, que la hemos hecho todos juntos, pues es un vídeo

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00:07:02,019 --> 00:07:06,220
sobre la vista que va describiendo las partes, etc

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00:07:06,220 --> 00:07:08,819
muy bonito, vale

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00:07:08,819 --> 00:07:14,699
en la actividad número 2, he buscado

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00:07:14,699 --> 00:07:18,240
Geniali, que es muy interesante para

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00:07:18,240 --> 00:07:22,199
profundizar en los contenidos que estamos aprendiendo, este tiene como

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00:07:22,199 --> 00:07:30,240
un nivel de profundidad de mayor contenido. La actividad número tres es la ficha, que

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00:07:30,240 --> 00:07:39,240
es muy sencilla, que la he preparado para ellos, pero que luego las fichas no son solo

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00:07:39,240 --> 00:07:44,720
hacer la ficha en sí, que es muy fácil porque es colorear lo que más te gusta, sino que

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00:07:44,720 --> 00:07:50,920
luego da en pie a un diálogo de por qué, qué ves, qué objetos se ven, etc. Bueno,

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00:07:50,920 --> 00:07:53,939
que me ayuda a contar sílabas, un montón de cosas, ¿no?

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00:07:54,720 --> 00:07:56,899
Pero bueno, para hacerlo relacionado con la vista.

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00:08:00,180 --> 00:08:00,540
Perdón.

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00:08:01,439 --> 00:08:04,779
Luego podrían pasar al repostaje, como has dicho, ¿no?

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00:08:05,420 --> 00:08:09,839
En el repostaje he encontrado una canción muy bonita

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00:08:09,839 --> 00:08:14,899
que según va cantando va añadiendo contenido a lo que es la vista.

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00:08:18,399 --> 00:08:23,579
En la actividad número cuatro, pues es un poco para que algunos niños

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00:08:23,579 --> 00:08:25,220
puedan profundizar un poco más.

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00:08:25,399 --> 00:08:33,000
Es una presentación muy interesante en la que van haciendo preguntas, entonces tú tienes que ir respondiendo.

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00:08:33,159 --> 00:08:40,059
Aquí ya un poco los que ya, digamos, se han ido enterando de todo lo anterior, pues pueden ir respondiendo perfectamente.

91
00:08:42,269 --> 00:08:52,889
Y la última actividad, pues es la meta, que para ellos va a ser muy sencilla porque es un baile, una canción para bailar,

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00:08:52,889 --> 00:08:58,970
Y que al final no la vamos a aprender todos, porque es como el compendio de todos los sentidos, ¿no?

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00:08:58,970 --> 00:09:00,549
Hablando de cada uno de los sentidos.

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00:09:01,970 --> 00:09:03,750
Y bueno, pues esta es mi presentación.

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00:09:04,730 --> 00:09:08,210
Espero que se pueda entender lo que he explicado.

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00:09:08,950 --> 00:09:15,330
Y la verdad es que yo he disfrutado haciendo algunas actividades y he de reconocer que otras me han costado más.

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00:09:15,549 --> 00:09:20,549
Pero bueno, en cualquier caso he aprendido cosas que verdaderamente no conocía.

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00:09:20,990 --> 00:09:22,730
Y eso ya me ha parecido suficiente.

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00:09:22,889 --> 00:09:27,230
Muchas gracias a todos los que habéis preparado el curso y espero aprobarlo.