1 00:00:00,000 --> 00:00:05,200 TOM y las matemáticas es un proyecto basado sobre todo en la competencia digital y el 2 00:00:05,200 --> 00:00:11,360 trabajo en equipo. A nivel de temática y un poco introducción va dirigido a la etapa 3 00:00:11,360 --> 00:00:15,920 de educación primaria y está enfocada en el área de matemáticas. Sobre todo pretende 4 00:00:15,920 --> 00:00:20,080 trabajar la competencia digital y basarse también en la metodología de trabajo flip 5 00:00:20,080 --> 00:00:25,080 classroom y el trabajo en equipo como ya hemos dicho. Este tipo de proyectos es adaptable 6 00:00:25,080 --> 00:00:29,840 a cualquier tipo de contenido y en este caso todo este proyecto está integrado directamente 7 00:00:29,840 --> 00:00:34,680 en el aula virtual que trabajamos durante todo el curso. El trabajo de este proyecto 8 00:00:34,680 --> 00:00:39,640 se basa o va recogido dentro de una página web que ha sido creada a través de la plataforma 9 00:00:39,640 --> 00:00:46,800 de Wix por parte del docente y que tiene acceso directo desde el aula virtual. Vamos a observar 10 00:00:46,800 --> 00:00:50,800 un poco cuál es la interfaz de la página web que se ha diseñado con las diferentes 11 00:00:50,800 --> 00:00:57,500 pestañas que llevan a cada uno de los niveles correspondientes a cada sesión. Comenzando 12 00:00:57,500 --> 00:01:02,940 por la sesión número uno, en ella llevamos a cabo la presentación del proyecto y Tom, 13 00:01:02,940 --> 00:01:07,420 nuestro robot, presenta cuál es esa situación o contexto y cuál es el problema que debemos 14 00:01:07,420 --> 00:01:12,100 resolver al finalizar el proyecto. Su mensaje es escuchado a través de la aplicación de 15 00:01:12,100 --> 00:01:16,180 Boki y en la página web también ha integrado una pequeña transcripción para aquellos 16 00:01:16,180 --> 00:01:21,020 alumnos con problemas de discapacidad auditiva. En esta sesión planteamos el que sabemos 17 00:01:21,020 --> 00:01:25,860 acerca de las multiplicaciones, en este caso ya que es el concepto que vamos a introducir. 18 00:01:25,860 --> 00:01:29,300 Desde casa, y por eso integramos el Flip Classroom, los alumnos deben llevar a cabo 19 00:01:29,300 --> 00:01:33,340 la visualización de unos vídeos que explica cómo llevar a cabo el proceso de multiplicación 20 00:01:33,340 --> 00:01:38,580 y los conceptos de doble y mitad. Una vez que se ha realizado esto en una segunda sesión 21 00:01:38,580 --> 00:01:43,620 en el aula, el docente resuelve las posibles dudas que han surgido y se profundiza un poco 22 00:01:43,620 --> 00:01:48,140 más en el concepto. Terminando esto pasamos a la realización de unos juegos didácticos 23 00:01:48,140 --> 00:01:52,660 online con el uso de las tablets acerca de la multiplicación de manera individual. En 24 00:01:52,660 --> 00:01:56,900 una tercera sesión pasamos al trabajo en equipo y en el primer reto trabajamos con 25 00:01:56,900 --> 00:02:01,980 realidad aumentada a través de ZAPAR. Para ello acudimos al aula del futuro y por equipos 26 00:02:01,980 --> 00:02:07,260 los alumnos tienen que ir escaneando diferentes códigos ZAPAR para poder resolver diferentes 27 00:02:07,260 --> 00:02:12,360 problemas matemáticos. Si estos son resueltos de manera correcta, obtienen una pieza para 28 00:02:12,360 --> 00:02:18,820 construir un puzzle que les dirá o resolverá el problema que plantea Tom al principio. 29 00:02:18,820 --> 00:02:22,740 En la segunda y cuarta sesiones, en el reto dos, comprobamos y corregimos todos estos 30 00:02:22,740 --> 00:02:27,300 problemas que hemos introducido a través de ZAPAR y se lleva a cabo la construcción 31 00:02:27,300 --> 00:02:32,980 del puzzle con la respuesta a la situación problema inicial. Para finalizar en una quinta 32 00:02:32,980 --> 00:02:37,900 sesión llevamos a cabo la evaluación utilizando Kahoot de manera individual y para poder observar 33 00:02:37,900 --> 00:02:42,220 el progreso de cada uno de nuestros alumnos y también llevamos a cabo la evaluación 34 00:02:42,220 --> 00:02:46,140 y en este caso auto evaluación del alumnado utilizando la plataforma de Google Forms para 35 00:02:46,140 --> 00:02:49,300 evaluar su propio trabajo y también el trabajo que han realizado en equipo.