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Hola, soy Rubén Ruiz Juenta y presento el siguiente contenido digital educativo con la herramienta S-Learning

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00:00:05,000 --> 00:00:09,000
dentro de la secuencia didáctica de la situación de aprendizaje relativa a la Unidad Diagnóstica 10,

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00:00:09,000 --> 00:00:11,000
funciones, características, tipos...

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Hemos creado este contenido digital para los alumnos del cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria

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00:00:15,000 --> 00:00:18,000
dentro de la asignatura Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.

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00:00:18,000 --> 00:00:22,000
El ecosistema de trabajo que estamos utilizando es el aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:22,000 --> 00:00:26,000
La integración del contenido digital en S-Learning se realiza en dicha aula virtual

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00:00:26,000 --> 00:00:30,000
lo que permite a los alumnos un acceso de forma rápida y desde cualquier dispositivo.

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00:00:30,000 --> 00:00:39,000
En cuanto a la concepción del S-Learning, en la portada hemos introducido un cartel conmemorativo del instituto

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00:00:39,000 --> 00:00:43,000
donde se ha creado una ventana de diálogo que proporciona un enlace a la dirección web del propio centro.

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00:00:43,000 --> 00:00:46,000
Seguidamente, el contenido digital se estructura en dos temas.

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
En el primer tema, titulado Origen, he incluido una infografía que describe toda la situación de aprendizaje.

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00:00:52,000 --> 00:00:57,000
El objetivo es que el alumno sepa en cada momento en qué lugar se encuentra dentro del propio proceso de ensayo de aprendizaje.

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00:00:57,000 --> 00:01:01,000
Además, este recurso, realizado en Canva, lo he introducido con enlace vivo

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
para que las modificaciones realizadas en Canva también sean actualizadas en el propio S-Learning

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00:01:07,000 --> 00:01:11,000
como podemos observar en enlace a esta página web de Pantallas Amigas.

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00:01:11,000 --> 00:01:20,000
En el segundo tema, he introducido seis secciones con los diferentes tipos de funciones.

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00:01:20,000 --> 00:01:25,000
La concepción de cada una de ellas es muy similar, de forma que en primer lugar se realiza la definición matemática

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00:01:25,000 --> 00:01:30,000
para pasar a relacionarla con los diferentes tipos de representación gráfica.

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00:01:30,000 --> 00:01:36,000
Además, he utilizado diferentes disposición de la información, como por ejemplo en funciones radicales y funciones exponenciales

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00:01:36,000 --> 00:01:42,000
donde se ha utilizado la disposición en paginación ya que era mucho más efectiva.

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00:01:42,000 --> 00:01:47,000
Además, he incluido un apartado de juegos que tiene por finalidad que los alumnos puedan fijar mejor

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00:01:47,000 --> 00:01:52,000
los conocimientos vistos anteriormente y para ello he aplicado tarjetas de memoria y un cuestionario.

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00:01:52,000 --> 00:02:02,000
Para finalizar el contenido digital, he introducido una pregunta retadora y es si podrían encontrar algún ejemplo de funciones en la red.

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00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Para ello también he utilizado un GIF.

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00:02:05,000 --> 00:02:12,000
En cuanto a la accesibilidad, he añadido la accesibilidad a través de un script con un traductor de idiomas,

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00:02:12,000 --> 00:02:18,000
un vector de texto, zoom, selección y cambio de fuente y un adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de dislencia.

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00:02:18,000 --> 00:02:23,000
Finalmente, he señalado que se ha tenido en cuenta de forma integral durante toda la secuencia didáctica

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00:02:23,000 --> 00:02:31,000
las pautas establecidas en el diseño universal y aprendizaje accesible, como son la creación de textos accesibles.

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00:02:31,000 --> 00:02:39,000
Por último, he resaltado que en la última diapositiva hemos introducido la netiqueta digital a través de un código QR

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
para que los alumnos tengan siempre presente el cumplimiento de las normas de la netiqueta.

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00:02:44,000 --> 00:02:45,000
Muchas gracias.