1
00:00:00,110 --> 00:00:19,390
Hola a todas. Bueno, vamos a ver el apartado de metodología. También he incluido el de recursos y PRL, que se lo expliqué en clase. Ya le tendríais que tener medio terminado y ahora vamos a ver la metodología para que os dé tiempo a llegar a la entrega.

2
00:00:19,390 --> 00:00:24,149
os he dejado aquí el índice, por favor acordaros

3
00:00:24,149 --> 00:00:28,230
que después de los objetivos venía la metodología

4
00:00:28,230 --> 00:00:32,310
y después la temporalización que ya la tenéis hecha

5
00:00:32,310 --> 00:00:35,829
y después ya tendríamos el tema de los recursos

6
00:00:35,829 --> 00:00:38,649
en cuanto a la metodología

7
00:00:38,649 --> 00:00:44,070
vamos a ver que se entiende que es la metodología

8
00:00:44,070 --> 00:00:46,490
dentro de este apartado del proyecto

9
00:00:46,490 --> 00:00:55,490
dentro del apartado de metodología lo que hacemos es explicar los valores que va a tener nuestro proyecto

10
00:00:55,490 --> 00:01:06,569
es decir, como la hoja de ruta sobre cómo organizamos el trabajo, qué técnicas y qué estrategias concretas utilizamos para que nuestro proyecto funcione

11
00:01:06,569 --> 00:01:13,969
dentro de la metodología de un proyecto lo que vamos a encontrar son por un lado los principios metodológicos

12
00:01:13,969 --> 00:01:23,170
y justamente en este proyecto se han aunado estrategias metodológicas y técnicas

13
00:01:23,170 --> 00:01:27,549
facilitándonos así un poco el trabajo a vosotros los estudiantes

14
00:01:27,549 --> 00:01:32,090
a la hora de no tener que hacer una discriminación tan precisa de las mismas.

15
00:01:32,569 --> 00:01:36,049
Vamos a empezar hablando de los principios metodológicos.

16
00:01:36,930 --> 00:01:41,450
Los principios metodológicos, como hemos visto antes, eran los valores,

17
00:01:41,450 --> 00:01:43,290
el marco teórico

18
00:01:43,290 --> 00:01:46,489
que orientan cómo diseñan la intervención

19
00:01:46,489 --> 00:01:49,629
es decir, que es como algo muy intelectual

20
00:01:49,629 --> 00:01:51,870
que viene de las ciencias sociales

21
00:01:51,870 --> 00:01:53,829
no es una actividad ni un procedimiento

22
00:01:53,829 --> 00:01:56,689
esto vais a tener que desempolvar los apuntes de Jesús

23
00:01:56,689 --> 00:01:59,870
y vais a tener que mirar los modelos

24
00:01:59,870 --> 00:02:01,290
los principios metodológicos

25
00:02:01,290 --> 00:02:03,790
que habéis trabajado en la asignatura de proyectos

26
00:02:03,790 --> 00:02:06,629
yo aquí os he dejado algunos que os van a servir de ejemplo

27
00:02:06,629 --> 00:02:08,009
y que si no conocíais

28
00:02:08,009 --> 00:02:09,930
podíais investigar un poco sobre ellos

29
00:02:09,930 --> 00:02:27,189
Por ejemplo, tenemos el modelo humanista centrado en la persona, el modelo psicosocial, modelo ecológico, modelo sistémico, modelo comunitario. Todo esto son como corrientes filosóficas que guían nuestro proyecto.

30
00:02:27,569 --> 00:02:39,409
Ahora vamos a ir a lo más concretito, que son las estrategias y las técnicas. Estas vosotros sí que las vais a llevar a cabo dentro del proyecto y que es algo tangible, que se ve, que vosotros desarrolláis.

31
00:02:40,830 --> 00:02:50,590
Empezamos con el tema de las estrategias metodológicas, que es como las propuestas concretas que utilizamos para organizar el trabajo.

32
00:02:51,729 --> 00:03:00,050
En concreto, las estrategias lo que nos van a ayudar es a planificar de manera intencional y lograr las metas que nosotras nos hemos marcado.

33
00:03:01,289 --> 00:03:04,509
Estas estrategias las hemos dividido en dos.

34
00:03:04,509 --> 00:03:12,050
Uno, cómo planificamos el trabajo, o sea, qué estrategias utilizamos para lograr las metas de nuestro proyecto.

35
00:03:12,550 --> 00:03:23,990
Y la otra es cómo organizamos el trabajo para que el equipo funcione bien y que la organización tome buenas decisiones.

36
00:03:23,990 --> 00:03:35,150
Y luego son las técnicas, que son los instrumentos y las herramientas concretas que se utilizan para poder llevar a cabo las estrategias metodológicas.

37
00:03:35,150 --> 00:04:01,610
Os voy a poner un ejemplo, ¿vale? Por ejemplo, la estrategia sería el refuerzo positivo. Todas conocemos lo que es el refuerzo positivo, ¿no? Pues dar una recompensa cuando la persona emite la conducta que nosotras consideramos como adecuada.

38
00:04:01,610 --> 00:04:14,750
Eso sería una definición así a grosso modo de refuerzo positivo, que es una estrategia. ¿Cuál sería la técnica? La economía de fichas, porque es la herramienta que me permite alcanzar esa estrategia.

39
00:04:14,750 --> 00:04:40,350
La economía de fichas, por ejemplo, todos sabemos lo que es, ¿no? Que es que cada vez que el alumno permanezca toda la clase sentado, se le va a poner una estrella amarilla en el tablero. Ahí estamos aplicando el refuerzo positivo como estrategia y la técnica es la economía de fichas.

40
00:04:40,350 --> 00:05:04,089
Mirad, aquí os he dejado algunos ejemplos de estrategias metodológicas. Tenemos el modelado, el trabajo por roles, el andamiaje, el refuerzo positivo, la anticipación, que así estas vienen seguidas por una serie de técnicas que los complementan.

41
00:05:04,089 --> 00:05:12,269
¿Vale? Tenemos pues los role play, que sería una técnica del modelado

42
00:05:12,269 --> 00:05:18,870
¿Vale? Las autoinstrucciones, que sería una técnica del andamiaje

43
00:05:18,870 --> 00:05:21,069
¿De acuerdo? Mirad

44
00:05:21,069 --> 00:05:27,069
Aquí, en el ejemplo, que es donde vais a poder verlo de manera mucho más clara

45
00:05:27,069 --> 00:05:29,610
La alumna que desarrolló este proyecto

46
00:05:29,610 --> 00:05:34,149
nos habló de que su proyecto estaba apoyado en dos principios metodológicos

47
00:05:34,149 --> 00:05:38,610
la metodología apoyada en las fortalezas o el modelo de fortalezas

48
00:05:38,610 --> 00:05:43,430
y la metodología cognitivo-conductual o el modelo conductual

49
00:05:43,430 --> 00:05:46,910
lo que nos hace es que nos hace un poco la descripción

50
00:05:46,910 --> 00:05:49,769
que se entiende por el modelo de fortalezas

51
00:05:49,769 --> 00:05:53,069
pues es una posición frente al enfoque del déficit

52
00:05:53,069 --> 00:05:56,449
es decir que la intervención no comienza preguntando

53
00:05:56,449 --> 00:05:58,230
qué le falta al menor o qué hace mal

54
00:05:58,230 --> 00:06:03,410
sino que identifica sus capacidades, sus logros y sus recursos personales.

55
00:06:03,430 --> 00:06:13,029
O en el cognitivo conductual, que es una metodología sobre cómo se aprende y cómo se modifican las habilidades sociales.

56
00:06:14,250 --> 00:06:21,230
Dentro de estos principios metodológicos encontramos una serie de estrategias y técnicas que los aterrizan.

57
00:06:22,329 --> 00:06:27,610
Aquí, por ejemplo, nuestra alumna los ha dividido en estrategias de intervención directa,

58
00:06:27,610 --> 00:06:36,350
que es las que ahora aparecen proyectadas en la pantalla, es decir, de cómo organiza el trabajo con los usuarios para alcanzar los objetivos

59
00:06:36,350 --> 00:06:43,889
y las estrategias de intervención indirecta, que es cómo nos organizamos los profesionales para que funcione y salga adelante nuestro proyecto.

60
00:06:44,490 --> 00:06:54,290
Vamos con las de intervención directa. Tenemos el modelado. El modelado lo que tenemos es una estrategia y nos lo cuenta.

61
00:06:54,290 --> 00:07:12,750
Es el modelado, de bandura, muchos de los menores no han tenido acceso a buenos modelos, entonces el limpiagrador social asume un papel activo como modelo de conducta y la técnica que ha asociado al modelado es el roleplaying.

62
00:07:12,750 --> 00:07:30,970
¿Por qué? Pues porque el role-playing lo trabajamos ofreciendo modelos y dramatizando modelos de conducta positivos de cómo hay que resolver una situación de manera asertiva, ¿vale?

63
00:07:30,970 --> 00:07:48,470
Aquí nuestra alumna, como veis, nos ha dejado diferentes estrategias y diferentes técnicas que ilustran las técnicas, la estrategia que se viene aquí a cabo. Revisar, por favor, los apuntes de Jesús, ¿vale? Esto os va a ayudar bastante.

64
00:07:48,470 --> 00:08:06,410
Y ahora vamos a ver las estrategias de intervención directa, que aquí es que nos vamos a centrar en cómo se ha desarrollado la coordinación con los profesionales que desarrollan el proyecto.

65
00:08:06,410 --> 00:08:21,410
Tenemos una coordinación interna del equipo y aquí nos cuenta un poco, pues semanalmente durante 45 minutos y que hacen una ficha de seguimiento y que lo hacen en Google Drive donde registran todos los acuerdos.

66
00:08:21,410 --> 00:08:38,649
¿Vale? Y luego que tienen reuniones bisimestrales con los tutores del centro educativo para poder hablar de cómo los alumnos que asisten al programa han conseguido ir alcanzando los objetivos

67
00:08:38,649 --> 00:08:49,809
¿Vale? Ahí lo tenéis chicos, los ejemplos, los ejemplos, podéis utilizarlos y seguir los ejemplos, que para eso es un buen ejemplo de buenas prácticas

68
00:08:49,809 --> 00:08:52,830
¿Vale? Ahora vamos con las actividades

69
00:08:52,830 --> 00:09:00,309
En este apartado lo que vamos a meter es seleccionar 8 actividades

70
00:09:00,309 --> 00:09:04,970
Es decir, vamos a intentar que sean 2 por objetivo específico

71
00:09:04,970 --> 00:09:11,090
Pero tenemos que meter 8 actividades que ilustren nuestro proyecto

72
00:09:11,090 --> 00:09:18,009
Es decir, como las más llamativas, las que más puedan hacer a nuestro lector, a nuestro público

73
00:09:18,009 --> 00:09:20,669
entender cómo es el proyecto

74
00:09:20,669 --> 00:09:26,529
generalmente el número de actividades

75
00:09:26,529 --> 00:09:29,549
variaría en función de los objetivos

76
00:09:29,549 --> 00:09:31,190
pero nosotras hemos establecido 8

77
00:09:31,190 --> 00:09:35,289
como mínimo y como máximo

78
00:09:35,289 --> 00:09:36,389
dentro de nuestro proyecto

79
00:09:36,389 --> 00:09:38,769
pero por ejemplo, si nosotras trabajamos

80
00:09:38,769 --> 00:09:40,470
tenemos 4 bloques de contenidos

81
00:09:40,470 --> 00:09:42,269
imagínate que en uno vamos a trabajar

82
00:09:42,269 --> 00:09:44,269
las habilidades del saludo

83
00:09:44,269 --> 00:09:45,649
en el otro vamos a trabajar

84
00:09:45,649 --> 00:09:52,370
las habilidades de empezar una conversación, las otras van a ser las habilidades de mantener

85
00:09:52,370 --> 00:10:01,169
una conversación y por último las habilidades de despedida, ¿vale? Es un ejemplo así rápido.

86
00:10:01,509 --> 00:10:07,850
Tenemos cuatro bloques de contenidos, pues vamos a hacer dos actividades, perdón, dos

87
00:10:07,850 --> 00:10:13,710
actividades del primer bloque de los de saludo, dos actividades del bloque de empezar una

88
00:10:13,710 --> 00:10:19,830
conversación dos actividades del bloque de mantener y dos actividades del bloque de despedida porque

89
00:10:19,830 --> 00:10:27,009
dos por cuatro ocho ahí tenemos ocho actividades estamos ilustrando todo el proyecto aunque cada

90
00:10:27,009 --> 00:10:33,090
bloque de contenidos a lo mejor esté compuesto por seis actividades cada uno seleccionamos las

91
00:10:33,090 --> 00:10:38,850
dos más bonitas las dos que queremos lucir dentro de nuestro proyecto y las incluimos ahí y cómo

92
00:10:38,850 --> 00:10:44,490
las vamos a incluir pues a través de una ficha de actividad vale aquí tenemos el nombre de la

93
00:10:44,490 --> 00:10:52,769
actividad tiene que estar dentro de la ficha los objetivos a qué objetivo específico está asociada

94
00:10:52,769 --> 00:11:01,009
esta actividad muy importante vale el tiempo cuánto va a durar vale generalmente pues una

95
00:11:01,009 --> 00:11:07,490
sesión vale el desarrollo que hacemos con el desarrollo el desarrollo tiene que ser tan claro

96
00:11:07,490 --> 00:11:36,149
Que tenemos que imaginarnos que algún día yo falto al instituto y alguien tiene que hacer esa actividad por mí. Pues esa persona solo con leerlo tiene que saber lo que tiene que hacer. ¿Vale? La evaluación, que tenéis que hablar de los indicadores de evaluación de esa actividad, las técnicas para evaluar esa actividad y los instrumentos para hacer esa actividad.

97
00:11:36,149 --> 00:11:39,509
material, todo lo que sea necesario para poder hacerlo

98
00:11:39,509 --> 00:11:40,789
y atención a la diversidad

99
00:11:40,789 --> 00:11:43,590
cómo vamos a adaptar esa actividad

100
00:11:43,590 --> 00:11:45,950
para que todos los alumnos puedan participar

101
00:11:45,950 --> 00:11:50,649
por ejemplo, si estamos en una actividad de plan de patios

102
00:11:50,649 --> 00:11:56,750
vamos a ver cómo todos los alumnos

103
00:11:56,750 --> 00:11:59,309
que tengan TEA, que tengan problemas de conducta

104
00:11:59,309 --> 00:12:02,409
que tengan cualquier tipo de diversidad

105
00:12:02,409 --> 00:12:05,450
que a lo mejor tengan una discapacidad visual

106
00:12:05,450 --> 00:12:30,710
puedan jugar a ese juego, solamente los que realmente participen en el proyecto, es decir, que si en nuestro colegio no hay ningún niño ciego, no ponemos que es actividad, la adaptación a la diversidad para personas con discapacidad visual, porque no es necesario, no tenemos ningún alumno ciego, pero sí que tenemos alumnos con autismo, entonces hay que meter ahí este ejemplo.

107
00:12:30,710 --> 00:12:34,730
Aquí os he dejado el ejemplo de la ficha de actividad

108
00:12:34,730 --> 00:12:38,529
Que lo que os decía, tenemos que utilizar el ejemplo

109
00:12:38,529 --> 00:12:42,509
¿Vale? Utilizamos el ejemplo de manera correcta

110
00:12:42,509 --> 00:12:46,450
Luego ya, lo que os he metido como novedad

111
00:12:46,450 --> 00:12:50,789
En la presentación es los ejemplos

112
00:12:50,789 --> 00:12:52,090
¿Vale? El tema de los recursos

113
00:12:52,090 --> 00:12:54,850
Aquí os he puesto los recursos humanos

114
00:12:54,850 --> 00:12:59,809
Cómo los tienen organizados dentro del proyecto

115
00:12:59,809 --> 00:13:01,590
alumnos de otros años

116
00:13:01,590 --> 00:13:03,710
el tema del organigrama

117
00:13:03,710 --> 00:13:06,289
aquí tenéis el ejemplo

118
00:13:06,289 --> 00:13:08,570
la estructura organizativa

119
00:13:08,570 --> 00:13:10,769
y aquí tenéis el organigrama

120
00:13:10,769 --> 00:13:13,769
recursos materiales

121
00:13:13,769 --> 00:13:15,970
cómo los han dejado plasmados

122
00:13:15,970 --> 00:13:19,389
los recursos espaciales

123
00:13:19,389 --> 00:13:22,980
y por último

124
00:13:22,980 --> 00:13:25,759
el tema de los recursos económicos

125
00:13:25,759 --> 00:13:28,299
aquí tenemos el presupuesto

126
00:13:28,299 --> 00:13:29,860
que gracias a haber hecho

127
00:13:29,860 --> 00:13:34,299
los materiales fungibles y no fungibles

128
00:13:34,299 --> 00:13:36,419
junto al tema de los recursos humanos

129
00:13:36,419 --> 00:13:37,580
acompañado del dinero

130
00:13:37,580 --> 00:13:39,720
facilita mucho visualizar

131
00:13:39,720 --> 00:13:43,100
totalmente este apartado

132
00:13:43,100 --> 00:13:46,940
ahora el tema de la prevención de riesgos laborales

133
00:13:46,940 --> 00:13:49,059
igual me pedisteis ver el ejemplo

134
00:13:49,059 --> 00:13:51,019
a ver, mirad

135
00:13:51,019 --> 00:13:52,539
aquí tenéis como lo han hecho

136
00:13:52,539 --> 00:13:55,299
han mencionado la ley de prevención de riesgos laborales

137
00:13:55,299 --> 00:13:58,419
y luego se han puesto a nombrar

138
00:13:58,419 --> 00:14:00,659
todos los tipos de riesgos

139
00:14:00,659 --> 00:14:01,740
aquí tenemos, ¿no?

140
00:14:01,740 --> 00:14:02,100
por ejemplo

141
00:14:02,100 --> 00:14:03,919
el de los riesgos biológicos

142
00:14:03,919 --> 00:14:06,220
y cuáles son los principales

143
00:14:06,220 --> 00:14:07,759
y qué medidas preventivas

144
00:14:07,759 --> 00:14:08,740
se van a tener a cabo

145
00:14:08,740 --> 00:14:10,159
se van a llevar a cabo

146
00:14:10,159 --> 00:14:12,460
para poder resolverlos

147
00:14:12,460 --> 00:14:12,820
¿vale?

148
00:14:13,340 --> 00:14:13,799
y nada

149
00:14:13,799 --> 00:14:15,980
espero que os haya ayudado el vídeo

150
00:14:15,980 --> 00:14:17,139
son 15 minutitos

151
00:14:17,139 --> 00:14:18,480
verlo con tranquilidad

152
00:14:18,480 --> 00:14:19,200
irlo parando

153
00:14:19,200 --> 00:14:19,820
y por favor

154
00:14:19,820 --> 00:14:21,960
seguir muchos los ejemplos

155
00:14:21,960 --> 00:14:22,340
¿de acuerdo?

156
00:14:22,659 --> 00:14:23,559
venga, un besito fuerte

157
00:14:23,559 --> 00:14:24,980
chao