1
00:00:00,000 --> 00:00:02,280
Hola, buenas, mi nombre es Javier Herrero Andrés

2
00:00:02,360 --> 00:00:04,840
y os presento la infografía de la secuencia didáctica

3
00:00:04,920 --> 00:00:06,040
de expresiones algebraicas,

4
00:00:06,120 --> 00:00:09,200
correspondiente al nivel 2 de la asignatura de Matemáticas

5
00:00:09,280 --> 00:00:11,920
del Centro de Educación para Personas Adultas

6
00:00:12,000 --> 00:00:13,480
en el cual imparto clase.

7
00:00:13,560 --> 00:00:15,800
En la sesión primera tenemos una fase de diagnóstico

8
00:00:15,880 --> 00:00:18,560
en la cual el profesor propone 10 preguntas,

9
00:00:18,640 --> 00:00:20,600
se forman grupos de 5 alumnos y alumnas

10
00:00:20,680 --> 00:00:23,720
y dividen un folio a 4 en 10 casillas,

11
00:00:23,800 --> 00:00:25,080
las numeran del 1 al 10

12
00:00:25,160 --> 00:00:28,480
y contestan en cada una de las casillas cada pregunta.

13
00:00:28,520 --> 00:00:31,200
Posteriormente elaboran flashcards con las respuestas

14
00:00:31,280 --> 00:00:32,760
para que en una sesión segunda,

15
00:00:32,840 --> 00:00:34,800
que sería fase de puesta en común,

16
00:00:34,880 --> 00:00:37,600
cada grupo escoja 2 de las 10 flashcards que ha creado

17
00:00:37,680 --> 00:00:40,000
y explique cómo la han resuelto.

18
00:00:40,080 --> 00:00:44,080
Finalmente se expone en común y se cuelga en clase.

19
00:00:44,160 --> 00:00:46,760
En la sesión tercera, que sería la fase de investigación,

20
00:00:46,840 --> 00:00:48,080
se mantienen los mismos grupos

21
00:00:48,160 --> 00:00:51,200
y lo que harían sería elaborar un ejemplo de la vida cotidiana

22
00:00:51,280 --> 00:00:54,520
en la que esté implícito el lenguaje algebraico.

23
00:00:54,600 --> 00:00:57,240
Para que en una sesión cuarta, de fase de creación,

24
00:00:57,280 --> 00:01:01,000
se repasen conceptos claves como las partes de un polinomio

25
00:01:01,080 --> 00:01:04,000
y lo que harán será crear dos polinomios

26
00:01:04,080 --> 00:01:08,160
y presentar en clase las partes que tienen cada polinomio.

27
00:01:08,240 --> 00:01:10,400
En la sesión quinta tenemos la fase de operación,

28
00:01:10,480 --> 00:01:12,800
en la cual, con los dos polinomios que han creado,

29
00:01:12,880 --> 00:01:15,600
realizarán las distintas operaciones entre polinomios

30
00:01:15,680 --> 00:01:17,800
y expondrán los resultados en la pizarra.

31
00:01:17,880 --> 00:01:19,720
Tenemos una fase de motivación

32
00:01:19,800 --> 00:01:21,760
correspondiente a la sesión 6, 7 y 8.

33
00:01:21,840 --> 00:01:24,400
El profesor prepara un vídeo musical de grupo MATERRAP,

34
00:01:24,440 --> 00:01:27,840
en el cual yo soy el creador del propio contenido audiovisual y musical,

35
00:01:27,920 --> 00:01:29,960
como veréis en el resto de evidencias,

36
00:01:30,040 --> 00:01:33,680
y se le explica a completo, mediante un vídeo,

37
00:01:33,760 --> 00:01:35,840
la regla de Ruffini, a través del rap.

38
00:01:35,920 --> 00:01:37,760
Se forman grupos de 4 o 5 personas

39
00:01:37,840 --> 00:01:41,520
y cada grupo compone una canción en la que explican el torema de Ruffini.

40
00:01:41,600 --> 00:01:44,560
Lo pueden hacer en rap o en un estilo musical que quieran.

41
00:01:44,640 --> 00:01:47,960
El alumno puede proponer su base musical creándola

42
00:01:48,040 --> 00:01:49,760
o puede utilizar una de uso libre.

43
00:01:49,840 --> 00:01:54,440
En la sesión 9 y 10 se realizarán conciertos de cada grupo,

44
00:01:54,520 --> 00:01:57,680
en la cual cantará, como mínimo, uno de los miembros del grupo.

45
00:01:57,760 --> 00:02:01,160
Iremos al aula de música y allí dispondremos de micrófonos

46
00:02:01,240 --> 00:02:06,560
y altavoz con salida USB para que puedan reproducir su base musical.

47
00:02:06,640 --> 00:02:07,960
En la fase de evaluación,

48
00:02:08,040 --> 00:02:12,160
que se hará paralela a la fase de actuación, sesión 9 y 10,

49
00:02:12,240 --> 00:02:13,840
el profesor entrega una rúbrica

50
00:02:13,920 --> 00:02:18,920
y cada grupo tendrá que evaluar al resto de grupos siguiendo esa rúbrica.

51
00:02:19,000 --> 00:02:22,400
El grupo ganador recibirá como premio

52
00:02:22,480 --> 00:02:26,040
la oportunidad de poder grabar en el estudio de grabación de Materrás

53
00:02:26,120 --> 00:02:28,960
la propia canción que han creado junto con el grupo de Materrás.

54
00:02:29,040 --> 00:02:34,040
Con esto lo que se pretende es realizar una metodología basada en proyectos

55
00:02:34,120 --> 00:02:37,560
y fomentar el trabajo cooperativo en grupo.

56
00:02:37,640 --> 00:02:42,040
Espero que os haya gustado y un cordial saludo.