1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
La situación de aprendizaje que he elegido para la innovación metodológica es un escape room.

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00:00:09,000 --> 00:00:14,000
La he estructurado para un curso de quinto de primaria en el área de matemáticas.

3
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Lo que he querido hacer es un escape room, a escapar timoneros.

4
00:00:19,000 --> 00:00:26,000
Como objetivos principales tiene trabajar la numeración, estimación de cantidad, de jerarquía,

5
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
todo a través de la resolución de situaciones de la vida real.

6
00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Para ello he usado tanto trabajo cooperativo como resolución de problemas.

7
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
¿Cómo se va a llevar a cabo?

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00:00:38,000 --> 00:00:44,000
Bueno, lo he planteado en seis sesiones para conseguir escapar y lo que vamos a trabajar,

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00:00:44,000 --> 00:00:50,000
las operaciones matemáticas, cálculo mental y calculadora, estimaciones y resolución.

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
El material, aparte de tarjetas, pistas, calculadora, vamos a utilizar recursos digitales con sus dispositivos,

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00:00:57,000 --> 00:01:04,000
ya que van a tener que realizar un portafolio para subir al aula virtual, que es el classroom.

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
La metodología va a ser siempre desde la experiencia, instrucción directa, reflexión,

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00:01:10,000 --> 00:01:16,000
contando con aprendizaje cooperativo y ganificado, partiendo de la taxonomía de Bloom.

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00:01:16,000 --> 00:01:18,000
¿Qué se va a conseguir?

15
00:01:18,000 --> 00:01:26,000
Pues realizar cualquier operación básica, con números grandes, hacer estimaciones, mejorar el cálculo mental,

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00:01:26,000 --> 00:01:31,000
aparte de dominar jerarquía de operaciones y tal.

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00:01:32,000 --> 00:01:37,000
Además de tener al alumnado atento e implicado en el escape room.

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00:01:39,000 --> 00:01:44,000
Va a haber una fase de lanzamiento donde va a haber una actividad desencadenante

19
00:01:44,000 --> 00:01:51,000
que va a ser el premio en cierre en el cole y se leerá la misión para que entiendan todas las pruebas que tienen que pasar.

20
00:01:51,000 --> 00:01:57,000
En la fase de diseño se pondrán en grupos cooperativos donde pondrán el nombre del equipo, el logo

21
00:01:57,000 --> 00:02:03,000
y realizar ese cuaderno digital que tendrán que subir, como he comentado antes.

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00:02:04,000 --> 00:02:09,000
En la fase de desarrollo, cuatro o cinco sesiones, será la resolución de las pruebas

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00:02:09,000 --> 00:02:18,000
que estarán distribuidas por todo el cole, en el huerto escolar, comedor, sala de usos múltiples, patios y demás.

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00:02:19,000 --> 00:02:26,000
Por último, en la fase de evaluación tendrán que entregar el cuaderno en la obra virtual

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00:02:26,000 --> 00:02:31,000
y también va a haber una co-evaluación del trabajo cooperativo donde se va a usar una diana de evaluación

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00:02:31,000 --> 00:02:44,000
y la rúbrica que tenemos también colgada en sus obras virtuales para que tengan presente el trabajo que se va a evaluar.

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00:02:45,000 --> 00:02:52,000
Así es como yo he planteado este curso, esta situación de aprendizaje para el curso de quinto de primaria.