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Me llamo Sarai Palmerocano, mi ID es 02556765Q, de Queso, y soy profesora de secundaria del

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Colegio San Ignacio de Loyola en Torre Lodones.

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Doy clase en toda la ESO y en bachillerato, no a toda la clase, pero sí a todos los cursos,

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y voy a explicarles un poco cómo es mi classroom en este caso, como parte de las evidencias

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fundamentales para el performe digital docente, voy a mostrarles un par de asignaturas, empezaremos

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por proyectos artísticos, cada una de las clases está personalizada con algo que tenga

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que ver con la temática de la clase, todos tienen por defecto el código de la clase aquí, en el

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tablón voy mostrando un poco las últimas noticias, ahora que tienen que exponer la lista, y todos los

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classroom que tenemos en la etapa de secundaria en el colegio pues tienen un poco el mismo esquema.

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Comienzan con la introducción a la asignatura, en la que está la presentación de la profesora

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o el profesor que imparta la materia, para que nos conozcan tanto los alumnos como los padres,

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la programación didáctica, que muestra un poquito qué se va a dar, cómo se va a dar,

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la temporalización, las unidades didácticas, los recursos generales, que en este caso de esta

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asignatura pues es el proceso creativo, y luego a mí me gusta siempre empezar con un poco un

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cuestionario para ver también cómo se acercan a la asignatura, y ya comienzan los trabajos.

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Cada trabajo grande digamos, o más largo, ya porque sea grupal o porque les lleve más tiempo,

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tiene un apartado de covaluación y autovaluación, porque considero que es bastante importante pues

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también su opinión, y les voy a mostrar otra asignatura que tiene una metodología

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completamente diferente, que sería la de volumen. Bueno, perdonen que no les he enseñado por ejemplo

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las personas de la otra asignatura. Ya verán también que en el apartado de profesores no

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sólo estoy yo, sino que invitamos también al departamento al que pertenecemos cada uno,

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que en mi caso es el de arte, y a la cuenta de secundaria. Y bueno, les voy a enseñar volumen

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también, porque como decía tiene una metodología concreta, ya ven que el inicio es igual, en este

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caso tienen guía para la memoria, porque todos los trabajos que hacen que siguen el mismo esquema,

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el mismo método, pues necesitan una memoria que los sostenga. En algunos casos sí que hay

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material concreto para que se inspiren, y en otros no, porque o bien se les ha dado en clase, que bueno

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este también se dio en clase, o bien les es más accesible, o tienen que buscarlo ellos. Entonces todo

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empieza con un estémpore, que es un método que aprendimos el año pasado en Erasmus en Italia, y nos

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pareció que era bueno implementarlo en este colegio. El estémpore al final es parecido a un design

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thinking, en el que se plasma todo en una hoja de gran formato, y es un poco como ir creando los

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ingredientes para luego la gran receta que es el arte final. En el estémpore también hay pasos

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como en todo proceso creativo, y luego este va a dar al arte final, que es como el resultado del

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proyecto, y tienen un tercer apartado que es el de presentación, que es donde pues ponen el

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documento que necesiten para exponer el trabajo al resto de alumnos, que es importante pues también

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porque ahí podemos evaluar la comunicación a nivel oral, a nivel del cuerpo y demás. Aquí

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tenemos las extensiones que más uso yo, que vienen explicadas también en el apartado de accesibilidad,

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pues el cambiador de fuente, el Open Dyslexic, pues para facilitar la lectura a los díslexicos, el

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traductor de Google, porque en arte pues muchas de las fuentes no tienen, o sea no son del idioma

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nativo, en este caso el castellano. Nosotros trabajamos también con Editio, aquí pueden ver

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el horario del día, los grupos y demás, aquí se podrían ver las rúbricas, etcétera, y nosotros

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trabajamos también con Educamos, y por un lado aquí se puede ver la agenda, aquí los datos de los

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alumnos con las fotografías, y aquí es donde ponemos las notas, y aquí por supuesto tenemos los

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avisos. Espero que les haya sido útil el vídeo. Un saludo.