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00:00:00,560 --> 00:00:10,560
En el siguiente vídeo se explica de forma sintética una situación de aprendizaje enfocada en los contenidos de geología que se imparten en la materia de Biología y Geología del cuarto curso de enseñanza secundaria centrada en el trabajo cooperativo.

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00:00:11,199 --> 00:00:19,199
En ella el alumnado utilizará sus dispositivos para la creación de evidencias evaluables y un producto final que consiste en la creación de un mapa físico-imaginario con la herramienta de Incarnate,

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00:00:19,320 --> 00:00:26,219
indicando y describiendo su evolución a lo largo del tiempo mediante un artículo científico que justifique lo presentado en el mapa generado en un Google Docs.

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00:00:26,219 --> 00:00:31,739
Los mapas generados podrán mostrarse en los pasillos del centro y ser comentados por el alumnado de otros cursos y aulas.

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00:00:32,200 --> 00:00:38,700
La secuencia didáctica está dividida en distintas sesiones en las que se proponen actividades que generarán evidencias evaluables para garantizar la evaluación continua.

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00:00:39,100 --> 00:00:42,719
La primera sesión corresponde con la fase de lanzamiento de la situación de aprendizaje,

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00:00:43,060 --> 00:00:48,859
centrada en la motivación del alumnado al mismo tiempo que recoge evidencias sobre los conocimientos previos del tema a abordar.

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00:00:49,299 --> 00:00:53,420
La actividad desencadenante consiste en la visualización de un vídeo relacionado con la predicción de terremotos,

9
00:00:53,420 --> 00:00:58,380
una reflexión y un debate anotando las conclusiones en LibreOffice Writer que servirá como porfolio individual.

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00:00:58,979 --> 00:01:03,799
Durante la segunda sesión se forman los grupos de trabajo, la asignación de roles y se entregará un calendario de actuaciones

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00:01:03,799 --> 00:01:07,159
y una escala de evaluación que quedarán reflejados en la herramienta Padlet.

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00:01:07,519 --> 00:01:13,260
En la segunda mitad se trabajará la estructura del interior terrestre y los métodos de estudio a través de dos actividades interactivas de Hola Planeta.

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00:01:13,760 --> 00:01:18,379
El inicio de las sesiones 3, 4 y 5 se presentan los contenidos a trabajar mediante vídeos divulgativos,

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00:01:18,540 --> 00:01:21,340
presentaciones y búsquedas de información utilizando la herramienta ThinkLink.

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00:01:21,340 --> 00:01:45,319
La segunda parte de estas sesiones consistirá en la generación de evidencias evaluables grupales, la creación de una línea del tiempo usando la herramienta Timeline GS de Night Lab para localizar grandes eventos de la historia de la Tierra relacionados con el movimiento de las placas tectónicas, la simulación de la deriva continental del ciclo de Wilson con la aplicación PHET y finalmente capturas de imágenes utilizando Google Earth para explorar diferentes tipos de relieve y su relación con la dinámica litosférica.

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00:01:46,019 --> 00:01:49,640
Al inicio de la sesión 6 se propone un test utilizando la herramienta Kahoot

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00:01:49,640 --> 00:01:53,500
sobre los contenidos trabajados para hacer consciente al alumnado de lo que domina y lo que no

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00:01:53,500 --> 00:01:56,459
y posteriormente comenzará la fase de creación de su propio supercontinente

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00:01:56,459 --> 00:02:00,859
utilizando Incarnate y la redacción del artículo conjunto utilizando el Google Docs.

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00:02:01,680 --> 00:02:05,879
Cada grupo debe subir su presentación a una tarea en el aula virtual denominada Taller

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00:02:05,879 --> 00:02:08,120
que permite la evaluación entre iguales.

22
00:02:08,120 --> 00:02:11,280
Esta coevaluación se llevará a cabo durante la presentación en la siguiente sesión.

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00:02:11,280 --> 00:02:16,099
En la novena sesión se organiza el aula como una sala de conferencias de un congreso científico

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00:02:16,099 --> 00:02:20,259
y los grupos deberán presentar y defender la evolución y características de su continente

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00:02:20,259 --> 00:02:24,340
mientras que el resto del alumnado deberá tomar nota y realizar una coevaluación constructiva

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00:02:24,340 --> 00:02:26,360
desde la tarea taller alojada en el aula virtual

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00:02:26,360 --> 00:02:29,719
La última sesión se dedicará a la evaluación final

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00:02:29,719 --> 00:02:34,580
utilizando la diana de evaluación para evaluar el trabajo cooperativo de cada grupo

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00:02:34,580 --> 00:02:38,699
la rutina de pensamiento Stop, Stay, Start para valorar el porfolio individual

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00:02:38,699 --> 00:02:44,699
y un Memory Challenge a través de un test diseñado desde el aula virtual limitado en el tiempo y en la secuencia de preguntas.

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00:02:44,979 --> 00:02:48,240
Con esta sesión se finaliza la situación de aprendizaje.