1 00:00:00,000 --> 00:00:05,760 En esta parte de la tarea 6 tengo que hacer una pequeña explicación de mi infografía 2 00:00:05,760 --> 00:00:07,760 y mi situación de aprendizaje. 3 00:00:07,760 --> 00:00:13,480 Mi situación de aprendizaje trata sobre el huerto y los alimentos. 4 00:00:13,480 --> 00:00:18,820 La he titulado Cuido de mi huerto, cuido de mi cuerpo y está dedicada a niños de 5 años 5 00:00:18,820 --> 00:00:23,280 y está marcada dentro del área 2, descubrimiento y exploración del entorno. 6 00:00:23,280 --> 00:00:30,480 Pretendo con ello que los niños conozcan cómo las plantas que cuidamos en el huerto 7 00:00:30,480 --> 00:00:35,000 pues luego nos producen alimentos que son saludables, que podemos llevar una dieta rica 8 00:00:35,000 --> 00:00:41,840 y dieta mediterránea, que esto va a contribuir a nuestro desarrollo físico y a encontrarnos 9 00:00:41,840 --> 00:00:46,860 sanos y a la vez les vamos a proporcionar las herramientas para que creen unos buenos 10 00:00:46,860 --> 00:00:51,160 hábitos desde bien pequeñitos. 11 00:00:51,160 --> 00:00:59,940 Una presentación de la infografía será la siguiente, una portada en la que está 12 00:00:59,940 --> 00:01:03,940 el título, un huerto escolar, cuido de mi huerto, cuido de mi cuerpo. 13 00:01:03,940 --> 00:01:09,260 Aquí más dirigida, ya hemos dicho 5 años y en el área en el que está. 14 00:01:09,260 --> 00:01:14,300 Y aquí empieza propiamente dicha la infografía hacia los niños, lo que va a mostrarse a 15 00:01:14,300 --> 00:01:15,460 los niños. 16 00:01:15,460 --> 00:01:21,560 Aquí podemos ver a nuestro duende de clase que se llama Felipe y él nos dice necesito 17 00:01:21,560 --> 00:01:22,560 vuestra ayuda. 18 00:01:22,560 --> 00:01:28,360 Yo he creado un código QR con un audio en el que cuando ellos lo lean con las tablets 19 00:01:28,360 --> 00:01:34,200 pues podrán escuchar como el duende Felipe les pide ayuda para cuidar el huerto porque 20 00:01:34,200 --> 00:01:38,520 se tiene que ausentar ya que un amigo suyo está enfermo y pide que mientras él no esté 21 00:01:38,520 --> 00:01:46,460 en el colegio que por favor les ayude, le ayuden de esa manera. 22 00:01:46,460 --> 00:01:52,100 Ese es el reto que nos ha proporcionado el duende Felipe, pero ahora yo como motivación 23 00:01:52,100 --> 00:01:58,620 puse esta otra actividad que es un cuento que se llama Haciendo una huerta y trata de 24 00:01:58,620 --> 00:02:08,380 una niña que quiere crear una huerta y su gato se vuelve loco y va pidiendo ayuda a 25 00:02:08,400 --> 00:02:14,640 un poco a todos los vecinos y tal y unos le dicen que es mucho trabajo, que una niña 26 00:02:14,640 --> 00:02:18,160 no puede hacer eso, otros dicen que es un trabajo muy difícil y muy duro, otros dicen 27 00:02:18,160 --> 00:02:19,160 que es muy sucio. 28 00:02:19,160 --> 00:02:24,680 Bueno, al final tocó en la puerta de una vecina que era me parece bailarina y ella 29 00:02:24,680 --> 00:02:29,480 le dijo sí, sí, pasa, yo te daré herramientas, yo te daré semillas, tengo tierra también 30 00:02:29,480 --> 00:02:34,120 y entonces Sara, que es así como se llama la niña, pues lo que hace fue irse por la 31 00:02:34,120 --> 00:02:36,520 noche y hacer una huerta. 32 00:02:36,520 --> 00:02:39,900 Le dijeron todos los vecinos, los bomberos, la policía, todo, todo el mundo a ver cómo 33 00:02:39,900 --> 00:02:45,060 Sara había construido o estaba construyendo esa huerta y ella estaba contenta y demostró 34 00:02:45,060 --> 00:02:50,380 a todo el mundo que efectivamente con mucho trabajo, con mucho esfuerzo y ensuciándose 35 00:02:50,380 --> 00:02:53,780 mucho pero que había conseguido hacer su huerta. 36 00:02:53,780 --> 00:02:58,420 Luego pasamos a lo que son los pasos realmente que tienen que realizar los niños o las actividades 37 00:02:58,420 --> 00:03:05,580 propiamente hechas, serían en tres grupos grandes, el primero empezamos en el que les 38 00:03:05,580 --> 00:03:12,940 vamos a redirigir un vídeo en el que igualmente van a poder conocer los pasos más importantes 39 00:03:12,940 --> 00:03:18,140 para crear una huerta y los cuidados más básicos que pueden tener que llevar a cabo 40 00:03:18,140 --> 00:03:30,300 para que las plantitas crezcan, con diferentes maneras de poder llevarlo a cabo. 41 00:03:30,300 --> 00:03:33,940 El segundo paso, una vez ya creado el huerto, porque esto llevará su tiempo, pero bueno, 42 00:03:33,940 --> 00:03:42,500 una vez creado ya el huerto, el reto siguiente o la actividad siguiente es marcar y señalizar 43 00:03:42,500 --> 00:03:47,820 lo que hemos plantado y dónde está, entonces para ello yo he preparado aquí una foto para 44 00:03:47,820 --> 00:03:54,180 que tengan como una imagen mental de lo que pretendemos crear con ellos y aquí las instrucciones 45 00:03:54,180 --> 00:03:59,620 muy básicas, muy sencillas para que ellos sepan cómo tendrán que realizarlo, con cartulina 46 00:03:59,620 --> 00:04:04,900 o papel, con ceras de colores y con todo tipo de materiales, pegamentos, tijeras, papeles 47 00:04:04,900 --> 00:04:13,980 de diferentes texturas y colores, crearán sus cartelitos para marcar lo que viene siendo 48 00:04:14,220 --> 00:04:20,780 su huerto, el que hemos querido crear. Y luego terminaremos con el cuidado de las plantas 49 00:04:20,780 --> 00:04:27,020 y recogida de alimentos. Una vez que hayan hecho todo esto, otro vídeo que nos lleva 50 00:04:27,020 --> 00:04:41,140 a una nueva proyección en la que pueden ver cuáles son los detalles que tienen que hacer 51 00:04:41,140 --> 00:04:49,780 para poder cuidar las plantitas para poder luego recoger alimentos. Y ahí tenemos la 52 00:04:49,780 --> 00:04:55,980 zanahoria y le explica un poquitín qué es la parte que comemos, lo que no se come y 53 00:04:55,980 --> 00:05:04,220 que hay diferentes tipos de plantas. Les cuentan un poco las partes de la planta y demás, 54 00:05:04,220 --> 00:05:10,020 un poco pues como colofón final para que lleguen al producto final, al reto conseguido 55 00:05:10,020 --> 00:05:16,020 que era el de cuidar el huerto. Y por último, hemos trabajado muy bien, habéis trabajado 56 00:05:16,020 --> 00:05:21,660 muy bien y el duende os da las gracias. Y así terminaría nuestra hipografía. 57 00:05:21,660 --> 00:05:32,820 En esta segunda parte tengo que explicar el cuaderno de raíces que elabore. Entonces 58 00:05:32,820 --> 00:05:41,820 entro en raíces, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y me voy a actividades 59 00:05:41,820 --> 00:05:48,580 evaluables. He cogido el área 2 porque era el que lo he metido todo en el área 2 porque 60 00:05:48,580 --> 00:05:54,460 era el que hemos estado trabajando en esta infografía que hemos explicado anteriormente. 61 00:05:54,460 --> 00:06:03,300 Área 2, mis alumnos, evaluación ordinaria, refrescamos y aparecen las tres tareas a evaluar. 62 00:06:03,300 --> 00:06:10,780 La primera que nos pedían eran ítems, vemos el detalle, y en ítems lo que yo quise evaluar 63 00:06:10,780 --> 00:06:18,460 fueron las rutinas, es decir, si seguían y participaban de las rutinas de cuidado del huerto. 64 00:06:18,460 --> 00:06:26,900 Lo he puesto como rutina porque era al final la tarea que más veces íbamos a repetir 65 00:06:26,900 --> 00:06:33,380 a lo largo de la infografía del proyecto o del trabajo. Entonces sigue con una calificación 66 00:06:33,380 --> 00:06:42,500 que es bueno, excelente, regular, adecuado, etc. La segunda actividad evaluable sería 67 00:06:42,500 --> 00:06:49,980 la de tareas y en tareas lo que he creado ha sido una tarea para calificar si realizan 68 00:06:49,980 --> 00:06:57,380 de forma correcta puzles y juegos sobre esta infografía, sobre este tema central del trabajo 69 00:06:57,380 --> 00:07:02,220 que es el huerto y los alimentos. Entonces aquí no les pongo si bien, regular mal, sino 70 00:07:02,220 --> 00:07:08,740 simplemente un check, si lo hacen o no lo hacen. Y en la última la de controles, como 71 00:07:08,740 --> 00:07:15,940 en infantil controles como tal no existen, pues lo que he hecho ha sido controlar si 72 00:07:15,940 --> 00:07:21,180 crean o no, o si confeccionan o no, carteles para señalizar las plantas en el huerto. 73 00:07:21,180 --> 00:07:26,940 También con un check no hay ni bien, ni mal, ni regular, ni adecuado, ni nada. Simplemente 74 00:07:26,940 --> 00:07:31,140 si lo hacen o no, porque yo considero que cada uno lo va a crear y lo va a confeccionar 75 00:07:31,140 --> 00:07:38,380 al modo que más le guste y con los materiales y el resultado será uno diferente. Entonces 76 00:07:38,380 --> 00:07:48,140 serán válidos todos ellos. Y con esto terminaríamos de explicar esta parte. 77 00:07:48,140 --> 00:07:54,460 Esta última parte que tengo que grabar explicando el espacio de actividades con ritmo diferente 78 00:07:54,460 --> 00:08:03,020 de actividades que he creado sobre el huerto también para completar la tarea 6. Y mi presentación 79 00:08:03,020 --> 00:08:08,900 como esta, este es el 8.5 en el espacio de actividades de aprendizaje que yo he creado, 80 00:08:08,900 --> 00:08:14,580 tiene un inicio que nos redirige a esta otra presentación en la que el dueño de Felipe 81 00:08:14,580 --> 00:08:24,020 nos vuelve a mandar instrucciones y cómo realizar todos los pasos para llevar a cabo 82 00:08:24,020 --> 00:08:28,460 estas tareas. Las instrucciones son, primero que hay que entender muy bien todos los pasos 83 00:08:28,460 --> 00:08:34,660 y cómo hay que hacer todas las actividades. La segunda instrucción es que hay que llegar 84 00:08:34,660 --> 00:08:40,420 siempre hasta la tarea número 3, todo el mundo, que si alguno ha tenido dificultades 85 00:08:40,420 --> 00:08:46,500 o tal, que pase al repostaje para volver a afianzar contenidos que han quedado ahí un 86 00:08:46,500 --> 00:08:52,940 poquito sueltos. Y yo les dije para motivarles que el repostaje era un poco volver a tomar 87 00:08:52,940 --> 00:09:03,140 energía y fuerzas para continuar hacia la meta. Y de ahí, del inicio, pasaríamos ya 88 00:09:03,140 --> 00:09:09,780 a lo que son las actividades propiamente hechas. La primera nos lleva hasta una página donde 89 00:09:09,780 --> 00:09:15,620 nos explican cómo podemos decorar unos vasitos de yogur para realizar un servillero. Esto 90 00:09:15,620 --> 00:09:21,660 es una idea, ellos tendrán las ollas propias y haremos según vayamos acordando entre todos. 91 00:09:22,620 --> 00:09:35,340 El número 2 es una canción, un vocabulario sobre las verduras, nos va enseñando diferentes 92 00:09:35,340 --> 00:09:50,060 verduras y son a modo de juego. Pasada esa nos llegamos a la actividad número 3, que es un genial 93 00:09:50,060 --> 00:09:57,260 guía en el que nos van explicando un poco el proceso de germinación de las plantas. Si hemos 94 00:09:57,260 --> 00:10:03,900 creado el semillero con el vasito de yogur, hemos aprendido también nombres de verduras y frutas. 95 00:10:03,900 --> 00:10:10,980 Ahora lo que vamos a intentar es averiguar de qué manera germinan las semillas. Aquí hay un vídeo 96 00:10:11,220 --> 00:10:22,860 explicativo de cómo germinan, qué necesitan, cuáles son los pasos a seguir. Después, cómo comienza esa 97 00:10:22,860 --> 00:10:30,900 germinación. Tenemos una foto aquí de cómo comienza la germinación poco a poco hasta que llega a cómo 98 00:10:30,900 --> 00:10:43,020 crecen las hojitas, más hojitas, hasta crear una planta nueva. Pasada esa parte nos vamos al repostaje. 99 00:10:43,020 --> 00:10:49,340 Aquí les he redirigido hacia un cuento que les explica otra vez el crecimiento de las plantas 100 00:10:49,340 --> 00:10:55,660 desde un cuentecito que se llama Anita la semilla, que es una semillita que está perdida y que al final 101 00:10:56,300 --> 00:11:03,580 cae en la tierra con el calorcito y la lluvia germina y se crea una nueva planta. Una vez pasado el repostaje 102 00:11:03,580 --> 00:11:08,780 yo creo que aquí ya han entendido todos cómo nace una nueva planta a través de una semilla. 103 00:11:08,780 --> 00:11:15,340 Pasamos a la actividad número 4, que es un jueguecito en el que tienen que diferenciar entre 104 00:11:15,940 --> 00:11:17,500 verdura y fruta. 105 00:11:19,660 --> 00:11:21,340 Entonces vamos a ver si carga. 106 00:11:23,980 --> 00:11:32,700 Van apareciendo frutas arriba y ellos tienen que ponerle el cesto de las frutas o en el de las verduras. 107 00:11:32,700 --> 00:11:45,900 Este sería el número 4. Y por último la meta es otro, redirige hacia un pequeño cuestionario porque ellos tampoco 108 00:11:45,900 --> 00:11:53,660 pueden leer, entonces les llevan a una serie de páginas en el que van a ir haciendo diferentes cosas. 109 00:11:53,660 --> 00:11:58,060 Yo he escogido esta, que necesitan las plantas para vivir, que es lo que más hemos trabajado. 110 00:11:58,700 --> 00:12:05,420 Entonces vamos marcando agua, sol, tierra y aire. 111 00:12:08,460 --> 00:12:16,780 Pues ya está. Y esta sería la presentación de mi espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje.