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00:00:00,000 --> 00:00:04,020
Buenos días, mi nombre es María Fernández Santos y voy a explicar la infografía

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00:00:04,020 --> 00:00:07,760
realizada para el cuarto curso en el área de matemáticas.

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00:00:07,760 --> 00:00:11,920
Esta aborda los triángulos y para ellos, en primer lugar, se les introducirá a los

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00:00:11,920 --> 00:00:15,240
alumnos este contenido diciéndoles que saben que en nuestro día a día vemos

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00:00:15,240 --> 00:00:19,080
muchos triángulos y tratar de buscarlo bien en el pasillo, en la clase para

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00:00:19,080 --> 00:00:23,640
irles introduciendo al tema y se les comentarán los diferentes objetivos que

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00:00:23,640 --> 00:00:27,960
vamos a alcanzar. Tras ello, se les comentará las sesiones

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00:00:27,960 --> 00:00:30,840
y las sesiones que realizaremos para abordar todos estos contenidos son

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00:00:30,840 --> 00:00:34,400
sesión 1, que realizarán esta actividad inicial que aquí se observa y diferentes

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00:00:34,400 --> 00:00:37,920
juegos de acercamiento para ver el nivel del que parte el niño y así poder ir

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00:00:37,920 --> 00:00:42,320
planteando actividades acordes a su ritmo de aprendizaje. La sesión 2 y la

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00:00:42,320 --> 00:00:46,000
sesión 3 son sesiones más teóricas en las que comenzarán con la explicación

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00:00:46,000 --> 00:00:51,240
de los triángulos según sus lados en el caso de la 2 y según sus ángulos en el

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00:00:51,240 --> 00:00:55,440
caso de la sesión 3 y luego se realizarán actividades individuales, bien

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00:00:55,440 --> 00:00:59,680
en grupo, con la técnica del folio giratorio y demás para sobre todo

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00:00:59,680 --> 00:01:04,400
utilizar la individual de la que disponen o grupan y así poder ver si han ido

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00:01:04,400 --> 00:01:10,120
adquiriendo los contenidos de esa sesión y plasmarlos en actividades reales.

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00:01:10,120 --> 00:01:14,680
La última sesión está enfocada a trabajar las estaciones de aprendizaje,

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00:01:14,680 --> 00:01:18,240
para ello empleamos el aprendizaje basado en juegos así como las TIC y

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00:01:18,240 --> 00:01:21,400
realizaremos un tablero geométrico en el que los alumnos van avanzando de casilla

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00:01:21,400 --> 00:01:25,040
y disponen de diferentes preguntas, bien sea dibujar un triángulo o decir el

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00:01:25,040 --> 00:01:29,560
nombre o realizar una figura utilizando equis triángulos, disponen del

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00:01:29,560 --> 00:01:32,760
solucionario al lado para que el resto de compañeros pueda ver si han

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00:01:32,760 --> 00:01:37,120
adquirido o no esos contenidos. También otras estaciones de aprendizaje son unas

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00:01:37,120 --> 00:01:41,280
adivinanzas acerca de los contenidos abordados, otras serán un bingo y la

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00:01:41,280 --> 00:01:45,960
última será un cajud para lo que se les proporcionarán las tablets de las que

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00:01:45,960 --> 00:01:51,320
dispone el centro. Tras la realización de estas diferentes sesiones, con el fin de

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00:01:51,360 --> 00:01:55,440
ver qué contenidos han adquirido los alumnos y cuáles no, se realizará una

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00:01:55,440 --> 00:01:59,960
evaluación para ello. La evaluación se realizará de forma

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00:01:59,960 --> 00:02:03,960
continua a lo largo de todos los días y lo último que realizaremos será una

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00:02:03,960 --> 00:02:08,080
prueba mediante un formulario de Google. Valoraremos la participación en clases,

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00:02:08,080 --> 00:02:11,400
la actitud que han tenido, la cooperación en las diferentes actividades que se han

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00:02:11,400 --> 00:02:16,200
propuesto, bien sea con técnicas cooperativas como folio giratorio,

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00:02:16,200 --> 00:02:22,200
2-4 o en las diferentes estaciones de aprendizaje y para realizar esta prueba

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00:02:22,200 --> 00:02:25,800
con el formulario de Google se les dará a los alumnos del tiempo determinado y

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00:02:25,800 --> 00:02:30,360
deberán ver ahí y responder a las diferentes preguntas y así nos sale la

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00:02:30,360 --> 00:02:37,120
estadística de todo lo que han obtenido los alumnos y vemos qué nivel hemos

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00:02:37,120 --> 00:02:39,880
adquirido y si hemos logrado que los alumnos asienten los diferentes

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00:02:39,880 --> 00:02:43,880
contenidos y sean capaces de aplicarlos a su día a día. Pues se realizarán

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00:02:43,880 --> 00:02:47,680
diferentes actividades con objetos cercanos del día a día que tenemos en

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00:02:47,680 --> 00:02:53,360
el aula así como en el CEDIS y tras ello se les dirá que han conseguido ser unos

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00:02:53,360 --> 00:02:58,920
expertos en triángulos y que han trabajado de una forma adecuada. Muchas

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00:02:58,920 --> 00:03:01,320
gracias