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La primera presentación es una infografía hecha en Canva sobre el viaje a Grecia. Esta

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actividad es al final del curso o que ellos han tenido que preparar a lo largo del curso

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utilizando todos los conocimientos que hemos estado viendo de historia, de mitología,

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de geografía y otros campos dentro de lo que es Grecia, para que ellos pudieran configurar

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su propio viaje y decidir qué ciudades iban a ver. El objetivo que tiene esta actividad

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es para que ellos decidan cuáles son o podrían ser las ciudades más importantes a visitar,

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que conocieran el griego moderno y poder pronunciar algunas frases de saludo, como calimera para

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decir buenos días, calispera, buenas tardes y así unas cuantas frases, o cómo pedir

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el pan o cómo coger el autobús. Además, tendrían que conocer ellos o descubrir qué distancias hay

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de una ciudad a otra, qué medios era más fácil coger, si el autobús o el tren, para acercarnos

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a esas ciudades y cuánto tiempo nos iba a ocupar esos desplazamientos. Ver qué coste económico

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podía tener el viaje en cuanto a los costes de avión, de hoteles, etcétera. Y también tenían

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que decidir qué atracciones o museos deberían de ver. Para la actividad se fue organizando en

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varios grupos de cuatro personas. En una primera etapa tenían que determinar cuál era el recorrido,

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alojamientos y desayunos, e irlos contratando para realizar el viaje a final de junio. Después,

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una vez que ya tenían todo configurado, ver qué es lo que han aprendido. Y en esa organización pues

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iban a utilizar todo tipo de recursos como Google, Vídeo 360 grados, Wikipedia, las bibliotecas online.

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Y vamos a tener una temporalización de ocho sesiones. La que más llevaría tiempo son cinco

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sesiones con la investigación y el diseño para hacer la presentación.

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A la hora de evaluar pues se vería si habían aprendido bien todos los conceptos de geografía,

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de historia, de aspectos culturales de Grecia. Y se vería a través de un cuestionario que serviría

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de tarea y que viene reflejado en el libro de calificaciones en el aula virtual o bien en el

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cuaderno del profesor en raíces. Ver qué habilidades desarrollaban a lo largo del viaje, de solidaridad,

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de apoyo a compañeros, de cómo ayudarse unos a otros, qué actitud tenían durante la preparación

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de toda la información y del viaje en sí. Si eran capaces de pronunciar correctamente frases

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cortas en griego. Y si todo lo que ellos habían determinado que iba a ser el recorrido del viaje

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con sus visitas a atracciones y museos se cumplía. La tarea final que iban a tener sería preparar un

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tríptico de información del viaje que sería para presentarla ante la reunión de padres días

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antes de ir al viaje. Y la presentación final de qué conocimientos y experiencias habían

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sacado a lo largo de este viaje.

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En el siguiente trabajo que es el que estuvimos haciendo para la competencia 4, que era la

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organización del libro de calificaciones, aquí en la pantalla tenemos los ítems evaluables,

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las tareas y los controles. En ítems evaluables eran cómo ellos iban a presentar las distintas

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recetas de comida, si iban a ser capaces de prepararlas en una fiesta anterior del viaje

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con comida griega. Tareas eran organizar ese viaje, sus alojamientos, hoteles, etcétera. Y

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al final tendrían un control que aparece como control de viaje con distintos tipos de preguntas

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relacionadas con la información previa que ellos habían estado obteniendo y la que habían

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obtenido después del viaje, si todas sus perspectivas las habían cumplido o no.

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Y después también en esta misma competencia también había configurado el libro de calificaciones del

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aula virtual, en el que en cada una de las tareas de las evaluaciones había puesto una

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tarea en cada una de ellas referentes al viaje, con todo lo que he estado explicando anteriormente.

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Y para la competencia quinta habíamos hecho una presentación de un espacio de actividades con

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ritmos distintos de aprendizaje para que ellos fueran adquiriendo y comprobando

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esos niveles de conocimiento. Primero, si habían

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situado correctamente Grecia con una serie de preguntas o cuestionarios sobre distintas

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zonas de Grecia para la revisión geográfica. Otra actividad, la del punto 2, era a nivel de

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su historia. En el punto 3 podían hacer un cuestionario sobre mitología y los dioses.

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En el punto 4 preparamos para cómo ellos preparaban el viaje, qué tipo de pasaportes,

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de documentación les iban a pedir para poder entrar en el país. Y ellos en un principio,

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en esa fiesta de comida griega, pues la iban a presentar con carnet simulados,

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dinero simulado en euros, que iban a preparar ellos para ver cómo se manejaban en el uso de

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la preparación del viaje. Y en el punto 5 tenían que preparar esa comida que había comentado antes,

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de las que habían visto en el vídeo cuál les había gustado más y habían sido capaces de

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preparar. Su meta final era ver todos estos conocimientos y los habían aplicado en el

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viaje y por eso tenían que preparar un diario que organizara, en el que se veía reflejado todos

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esos conocimientos que habían aprendido, sus reflexiones, sus experiencias.