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Buenos días, mi nombre es Rosa Desiree García Ferreira y en este vídeo pretendo explicar el tercer bloque correspondiente a las evidencias para alcanzar la competencia digital docente en el nivel B2.

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En este bloque trato el tema de la enseñanza y aprendizaje y a través de un recorrido por el aula virtual voy a intentar explicar una serie de aplicaciones y herramientas que utilizo según qué objetivos me plantea alcanzar.

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Por ejemplo, para atención a la diversidad podemos proponernos una ampliación de contenidos que se trabaja muy bien desde la aplicación de Scratch porque hay alumnos que manejan ya muy bien esta aplicación, que les gusta y que favorece el desarrollo del pensamiento lógico computacional.

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Para estos alumnos yo les planteo una serie de proyectos de nivel intermedio donde ellos tienen que ir resolviendo una serie de retos. Además de esto, tenemos que tener en cuenta que no solamente necesitamos atender a los alumnos que necesitan ampliación, sino también a aquellos que necesitan un apoyo o un refuerzo.

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Para ello, en la asignatura de tecnología y digitalización, al final de cada bloque los alumnos saben que tienen una serie de prácticas de recuperación.

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Este año además hemos tenido en el tercer trimestre un alumno atendido por el servicio domiciliario, el SAE

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Y el alumno ha podido seguir sus clases o ha podido desarrollar las competencias a través del aula virtual con la entrega de sus ejercicios

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¿Cómo evalúa los alumnos?

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Los alumnos tienen las prácticas corregidas a través del aula virtual, la mayoría de las prácticas

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Es verdad que no todas porque realizan muchas prácticas, pero la mayoría de las prácticas las tienen corregidas.

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Al igual que en los exámenes, habitualmente tienen siempre algún comentario hecho para que ellos sepan un poco si han superado o no la asignatura en los exámenes.

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Por ejemplo, los exámenes de recuperación de este año, los exámenes finales, pues en una de las entregas, además de los alumnos ver su nota, tienen un comentario. Aquí está el comentario de si el examen como estaba y si aprueban o suspenden para la tranquilidad o no del alumno.

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¿Cómo trabajo la autonomía del alumnado? Generalmente a mí me gusta diseñar una serie de prácticas donde ellos mismos sean los que realicen sus progresos.

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Para esto en la asignatura de tecnología y digitalización tercero de la ESO les he propuesto este año unas prácticas con la aplicación Tinkercad. En estas prácticas y trabajando por parejas ellos tienen que diseñar sus propios circuitos.

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He bajado ya una práctica de una alumna, como yo les digo, que mantengan en anonimato su nombre.

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Entonces, esta alumna ha realizado las prácticas, es una pareja, y lo que tienen que hacer es, además de la captura de la aplicación de Tinkercad,

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del circuito que hayan diseñado, digamos que una reflexión sobre lo que están haciendo en cada circuito,

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pues si vuelve a brillar o no el LED, si sigue brillando, si como ellos dicen explota o demás.

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Muchas gracias por su atención.