1 00:00:01,669 --> 00:00:18,120 En este vídeo nos vamos a centrar en el método BOVIP. El método BOVIP significa 2 00:00:18,120 --> 00:00:23,739 vocabulario ortográfico visual para infantil y primaria. Es un método de enseñanza de la 3 00:00:23,739 --> 00:00:32,479 lectoescritura que enfatiza la ortografía. El método surge por una incongruencia. La actual 4 00:00:32,479 --> 00:00:37,200 tendencia de acelerar el inicio de la lectoescritura sin controlar aspectos más formales como la 5 00:00:37,200 --> 00:00:42,399 ortografía. Existe una tendencia a pensar que los niños de infantil deben promocionar a la 6 00:00:42,399 --> 00:00:48,039 etapa de primaria con un dominio de la lectoescritura. Enseñamos pronto, aceleramos el proceso, 7 00:00:48,460 --> 00:00:56,429 pero no podemos, sabemos o queremos que se escriba con corrección ortográfica. El método 8 00:00:56,429 --> 00:01:00,829 tiene dos dimensiones. La primera, el vocabulario ortográfico visual para infantil y primaria. 9 00:01:01,329 --> 00:01:05,469 Es una aplicación informática basada en los métodos idiovisuales que permite el aprendizaje 10 00:01:05,469 --> 00:01:09,469 de la ortografía de las palabras mediante unas animaciones. Este estaría más orientado 11 00:01:09,469 --> 00:01:14,629 a la parte de primaria. La metodología BOVIP es una metodología de enseñanza de la lectoescritura 12 00:01:14,629 --> 00:01:18,890 que permite controlar las faltas de ortografía antes incluso de que las puedan llegar a cometer, 13 00:01:19,370 --> 00:01:27,189 más orientado especialmente a la etapa de infantil. El método BOVIP tiene sentido si unimos todas sus 14 00:01:27,189 --> 00:01:37,349 dimensiones, el método ideovisual y la metodología BOVIP. Vamos a analizar en primer lugar el 15 00:01:37,349 --> 00:01:45,739 vocabulario ortográfico visual para infantil y primaria. El problema de las faltas de ortografía 16 00:01:45,739 --> 00:01:50,980 es que habitualmente no utilizamos las reglas ortográficas, hervir, servir y vivir, las 17 00:01:50,980 --> 00:02:00,459 acentuaciones, M antes de B y poco más. El método BOVIP prefiere evitar el uso masivo de reglas 18 00:02:00,459 --> 00:02:06,719 ortográficas. Según el marco L debemos reducirlas a las siguientes, las que tengan enunciados sencillos 19 00:02:06,719 --> 00:02:12,840 y claros, que sean productivas, que sean inductivas, las que no sobrecarguen y las que no tengan 20 00:02:12,840 --> 00:02:22,139 excepciones. Las reglas ortográficas son complicadas y repletas de excepciones. Por ejemplo, las 21 00:02:22,139 --> 00:02:27,460 palabras que se derivan del latín barba y barca se escriben con B, frente a una imagen de un barco 22 00:02:27,460 --> 00:02:37,439 rápidamente identificable a la B. El método BOVIP se organiza en una serie de categorías, letras y 23 00:02:37,439 --> 00:03:01,919 palabras homófonas. Contiene 385 palabras y 27 categorías semánticas. Muchos autores, como Jesús 24 00:03:01,919 --> 00:03:08,099 Mesanza López, han demostrado que la ortografía tiene un componente visual elevado. Según este 25 00:03:08,099 --> 00:03:13,419 autor, la ortografía se adquiere de la siguiente manera. El 83% se aprende mediante la vista, 26 00:03:14,020 --> 00:03:18,719 el 11% se aprende mediante el oído y el 6% se adquiere a través de los otros sentidos. 27 00:03:21,639 --> 00:03:26,680 Durante el curso 2011-2012, realicé un estudio descriptivo para analizar la capacidad de 28 00:03:26,680 --> 00:03:34,259 estos métodos audiovisuales en la etapa de educación infantil. Este estudio lo realicé 29 00:03:34,259 --> 00:03:38,300 en paralelo al proyecto de los castillos que estábamos realizando en las clases. Elegí 30 00:03:38,300 --> 00:03:47,090 cinco palabras relacionadas y se las presenté a los niños de cinco años. Pasadas 24 horas les 31 00:03:47,090 --> 00:03:52,389 llamaba a mi mesa y les ayudaba a escribirlas. Les preguntaba con qué letras escribían. Y estos 32 00:03:52,389 --> 00:04:01,909 fueron los resultados. El 82% de los niños recordó castillo, el 85% bandera, el 90% príncipe, el 71% 33 00:04:01,909 --> 00:04:11,039 muralla y la H de hada el 100%. Lo más importante del estudio vendría un año después. ¿Qué porcentaje 34 00:04:11,039 --> 00:04:16,139 de los niños seguirían recordando la escritura correcta? Pues del 82% de los niños que habían 35 00:04:16,139 --> 00:04:23,540 acertado castillo, el 100% la seguía escribiendo bien. De bandera, el 100%. De príncipe, el 80%. 36 00:04:23,540 --> 00:04:35,189 De muralla, el 100%. Y de hada, el 100%. Pese a los buenos resultados, me di cuenta de algo. Los 37 00:04:35,189 --> 00:04:39,449 métodos audiovisuales tienen muchas limitaciones. ¿Qué ocurre con las palabras que no contempla el 38 00:04:39,449 --> 00:04:43,629 método? ¿Qué ocurre si el alumno no recuerda la estrategia de recuerdo? Pues que el niño puede 39 00:04:43,629 --> 00:04:47,110 cometer algunas faltas de ortografía debido a que deberá elegir entre una de las dos 40 00:04:47,110 --> 00:04:54,259 letras del par, la B o la V, la E o la Y. Los métodos audiovisuales no pueden cubrir 41 00:04:54,259 --> 00:05:01,500 todas las palabras del castellano. Otro experimento que realicé trataba de ver si el niño elige 42 00:05:01,500 --> 00:05:06,220 una letra al azar. Les presentaba un personaje llamado Bepo y tenían que elegir una de las 43 00:05:06,220 --> 00:05:11,639 dos tarjetas. Este monstruo se llama Bepo. Aquí pone Bepo y aquí pone Bepo. ¿Cuál 44 00:05:11,639 --> 00:05:18,189 elegirías tú? La tarjeta con la B fue la más elegida, coincidiendo con que la letra 45 00:05:18,189 --> 00:05:26,189 B es más frecuente que la V en el idioma castellano. Celia Díaz afirma que la naturaleza 46 00:05:26,189 --> 00:05:30,589 de los errores ortográficos no es de ninguna manera azarosa y que, lejos de concretarse 47 00:05:30,589 --> 00:05:34,750 o aceptar o rechazar las normas que rigen la escritura, construyen una serie de ideas 48 00:05:34,750 --> 00:05:40,470 e hipótesis que determinan sus producciones escritas. Mateoda, Isárquez y Anzalón destacan 49 00:05:40,470 --> 00:05:44,670 la creación de hipótesis por parte de los niños, desterrando el concepto de azar en 50 00:05:44,670 --> 00:05:51,930 los inicios escritores. Ningún método audiovisual es la solución definitiva para eliminar las 51 00:05:51,930 --> 00:05:56,449 faltas de ortografía. El método BOVIP logra reducir y paliar este déficit mediante una 52 00:05:56,449 --> 00:06:00,470 metodología paralela a este tipo de enfoques y que veremos en el siguiente vídeo.