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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
En base a la infografía que presento a continuación podemos ver la método que fue utilizado,

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
la gamificación y el modelo de educación deportiva propio de la educación física,

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00:00:11,000 --> 00:00:16,000
la cual busca en definitiva parecerse a lo más parecido al deporte de competición.

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00:00:16,000 --> 00:00:21,000
La secuencia, como ya vemos, tiene seis grandes pasos, una fabricación de puntería, los

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00:00:21,000 --> 00:00:25,000
movimientos especiales, diseño de estrategia por parte del alumno, diseño de estrategia

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00:00:25,000 --> 00:00:29,000
mediante cartas de superhéroes, que mostraremos a continuación, y un torneo dentro de la

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00:00:29,000 --> 00:00:34,000
unidad didáctica. Posteriormente habrá un torneo a nivel de centro.

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00:00:34,000 --> 00:00:42,000
En las salas virtuales se aloja la unidad de Dutchball con la página web que lo regula,

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00:00:42,000 --> 00:00:49,000
el reglamento oficial que estipula el funcionamiento del Dutchball. Tenemos aquí un vídeo con

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00:00:49,000 --> 00:00:55,000
las normas que utiliza el alumno, las cartas y poderes que comentaba anteriormente. He

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00:00:55,000 --> 00:01:01,000
asignado a cada uno de los superhéroes, de los quince superhéroes, un poder en castellano

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
e inglés. El alumno, por ejemplo, si tiene esta carta de Batman, podrá realizar una

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00:01:07,000 --> 00:01:13,000
acción específica. El alumno en cuestión tendría un peto negro y un grupo diseñar

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00:01:13,000 --> 00:01:27,000
estrategias para favorecerse de ese poder. En cuanto a los diferentes elementos, el alumno

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00:01:27,000 --> 00:01:33,000
tendría también un vídeo interactivo, como lo ha hecho Tik, alojados en las salas virtuales

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00:01:33,000 --> 00:01:43,000
de Duca Madrid, en el que controlaremos el progreso del alumno. Finalmente, el alumno

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00:01:43,000 --> 00:01:52,000
también tiene acceso a una rúbrica de la unidad didáctica con los diferentes elementos

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00:01:52,000 --> 00:01:58,000
de la unidad didáctica, habilidades, el nivel táctico, si conoce el reglamento, el respeto,

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00:01:59,000 --> 00:02:05,000
lo que sería la competición, el uso de la tecnología, etc. Esos elementos los que valoramos

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00:02:05,000 --> 00:02:12,000
y facilitamos al alumno los elementos donde tiene que centrar su atención. La secuencia didáctica,

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00:02:12,000 --> 00:02:17,000
como hemos visto, que la tiene que usar de la siguiente manera, introducción a las virtuales,

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00:02:17,000 --> 00:02:22,000
se estima entre otras reglas que tiene que seguir el alumno, equipos heterogéneos, etc.

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00:02:22,000 --> 00:02:28,000
Las diferentes técnicas, los movimientos especiales, el diseño de estrategias y lo que he comentado.

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00:02:28,000 --> 00:02:34,000
Posteriormente, al finalizar la unidad didáctica, el alumno lo que va a hacer es participar en una competición.

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00:02:34,000 --> 00:02:43,000
Esta es la de este trimestre, segundo trimestre. Lo regula mediante el arbitraje que realiza el alumno

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00:02:43,000 --> 00:02:50,000
y luego va hacia una fase final de un triangular que han jugado con el resultado,

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00:02:50,000 --> 00:02:59,000
en una serie de elementos negativos en cuanto a puntuación y se anima al público a que tome parte

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00:02:59,000 --> 00:03:03,000
también de la competición a través de correos electrónicos en Educamadrid.

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00:03:03,000 --> 00:03:08,000
Esa es la propuesta de Tacho que plantea. Gracias.