1
00:00:01,780 --> 00:00:06,940
Bienvenidos a este vídeo tutorial de cómo he hecho la tarea 3.

2
00:00:08,460 --> 00:00:15,419
La verdad es que he intentado seguir todos los parámetros que me exigía la tarea.

3
00:00:16,660 --> 00:00:26,339
Dentro de lo que es la tarea 3, en el tutorial que les he intentado poner a los chicos,

4
00:00:26,339 --> 00:00:38,179
es como el poder hacer un trabajo teórico, dado que en estas edades, yo me dedico a hacer formación profesional,

5
00:00:39,359 --> 00:00:48,560
vienen con bastantes lagunas de cursos anteriores, entonces esta infografía lo que pretende es el intentar que ellos

6
00:00:48,560 --> 00:00:52,960
tener, por así decirlo, como unas bases fijas en las cuales

7
00:00:52,960 --> 00:00:56,079
pueden desarrollar su trabajo

8
00:00:56,079 --> 00:01:01,539
sé que no es a lo mejor la manera más correcta de poder presentarlo

9
00:01:01,539 --> 00:01:05,159
pero bueno, simplemente se les pedía

10
00:01:05,159 --> 00:01:08,079
una portada, un índice que estuviera numerado

11
00:01:08,079 --> 00:01:13,400
un cuerpo del trabajo, que dieran también su toque personal

12
00:01:13,400 --> 00:01:17,040
en el sentido de que pueden tener

13
00:01:17,040 --> 00:01:22,219
su propia manera de expresarse, el cuerpo de trabajo

14
00:01:22,219 --> 00:01:26,219
pues obviamente es la parte más importante y es la que tiene que

15
00:01:26,219 --> 00:01:30,340
desarrollar esas capacidades o esos

16
00:01:30,340 --> 00:01:34,260
recursos que nosotros les hemos brindado previamente, ya sean

17
00:01:34,260 --> 00:01:38,280
teóricos o prácticos. También me gusta dejar siempre

18
00:01:38,280 --> 00:01:42,340
un pequeño espacio a la reflexión personal porque bueno, creo

19
00:01:42,340 --> 00:01:46,400
que también eso suma y además está muy acorde

20
00:01:46,400 --> 00:01:54,219
al hecho de interiorizar los conceptos respecto de la taxonomía de Bloom, siempre y cuando

21
00:01:54,219 --> 00:01:57,719
también estén acompañados de unos recursos bibliográficos más o menos actualizados

22
00:01:57,719 --> 00:02:09,979
y que sean, por así decirlo, sean bastante sencillos de conseguir y luego también acompañados

23
00:02:09,979 --> 00:02:16,580
los recursos electrónicos, que es también un poco el fin de esta competencia.

24
00:02:17,340 --> 00:02:23,039
Y ya por último, para seguir un poco un formato, la hoja de tiempo es que la dejaran en blanco

25
00:02:23,039 --> 00:02:30,060
para poder trabajar sobre la seriedad en lo que son los trabajos.

26
00:02:30,060 --> 00:02:38,259
Por otro lado, al hablar de la situación de aprendizaje, al basarse en la taxonomía de Bloom,

27
00:02:38,259 --> 00:02:57,139
Pues a ver, esto realmente no es una situación de aprendizaje, pero lo concibe en el sentido de que, bueno, hablando de lo que es el ciclo formativo, se intentan interiorizar desde varios niveles esos contenidos y esos conceptos, ¿vale?

28
00:02:58,099 --> 00:03:02,939
Entonces, bueno, pues básicamente yo lo que he hecho ha sido presentar una programación de aula

29
00:03:02,939 --> 00:03:08,699
basada en esa taxonomía de Bloom y bueno, lo más importante de esto es esta página

30
00:03:08,699 --> 00:03:15,060
y es que nosotros cuando estamos realizando los objetivos, o sea, es como que vamos desgranando

31
00:03:15,060 --> 00:03:22,240
de un objetivo grande a un objetivo mucho más pequeño y el cómo conseguir esos objetivos tan grandes

32
00:03:22,240 --> 00:03:29,979
se van consiguiendo, se van reclutando, siguiendo como unos criterios de éxito.

33
00:03:30,580 --> 00:03:37,819
Por ejemplo, en el objetivo número uno, reconocer los materiales y equipo para la realización de rutas de baja y media montaña,

34
00:03:37,819 --> 00:03:42,439
es decir, qué equipamiento necesito para poder hacerlo, para poder hacer una ruta,

35
00:03:43,219 --> 00:03:51,460
pues obviamente ellos tienen que demostrar unos conocimientos a un usuario el día de mañana

36
00:03:51,460 --> 00:03:58,259
para cómo aconsejarle a hacer la mejor ruta en ese tipo de terreno.

37
00:03:58,360 --> 00:04:03,539
Por ejemplo, si es un terreno nevado, no pueden ir en pantalones cortos o no pueden ir en zapatillas.

38
00:04:04,819 --> 00:04:14,199
Por ejemplo, ellos también pueden tener este tipo de criterios.

39
00:04:14,199 --> 00:04:20,379
y bueno, pues esto sería

40
00:04:20,379 --> 00:04:22,980
el fin de

41
00:04:22,980 --> 00:04:26,879
el fin de este videotutorial

42
00:04:26,879 --> 00:04:29,560
que habla sobre la tarea 3

43
00:04:29,560 --> 00:04:32,680
Buenas

44
00:04:32,680 --> 00:04:36,000
esta es la muestra

45
00:04:36,000 --> 00:04:38,199
de la tarea 4

46
00:04:38,199 --> 00:04:41,139
al intentar entrar en raíces

47
00:04:41,139 --> 00:04:43,759
a veces sucede

48
00:04:43,759 --> 00:04:48,139
y ha habido un error durante la conexión, pero bueno, como somos profesores

49
00:04:48,139 --> 00:04:52,040
y tenemos que tener alternativas, pues hice las capturas de pantalla pertinentes

50
00:04:52,040 --> 00:04:55,839
y bueno, pues bastante sencillo. Se debería de clicar

51
00:04:55,839 --> 00:05:00,000
en el perfil de la parte de alumnado, concretamente

52
00:05:00,000 --> 00:05:03,360
en seguimiento académico y luego el cuaderno de clase y aquí

53
00:05:03,360 --> 00:05:07,920
durante esta práctica, pues bueno, hemos creado

54
00:05:07,920 --> 00:05:11,920
una nueva categoría que es el de evaluación P4 y como

55
00:05:11,920 --> 00:05:19,160
yo este año he dado clase en un instituto, pues esto también sucedió. Ya estaban implantados

56
00:05:19,160 --> 00:05:33,339
en mis raíces. Bueno, pues he intentado colocar el peso con un tipo de media ponderada, aplicado

57
00:05:33,339 --> 00:05:37,180
a uno de los cursos que tenemos en conjunto al primer programa de mejora de aprendizaje

58
00:05:37,180 --> 00:05:41,879
y reír el rendimiento. Yo soy profesor de educación física y bueno, pues los ítems

59
00:05:41,879 --> 00:05:46,920
evaluables que pedía la tarea pues se les ha dado un peso del 30%, a las tareas de otro

60
00:05:46,920 --> 00:05:53,000
30% y bueno, pues luego a los controles y exámenes pues otro del 40% restante. Es importante

61
00:05:53,000 --> 00:06:02,360
que aquí sumen 100 para que sea el porcentaje. Pues bueno, a continuación lo que hemos hecho

62
00:06:02,360 --> 00:06:10,779
ha sido instaurar una tarea, o bueno, lo que es una categoría, una actividad evaluable

63
00:06:10,779 --> 00:06:18,360
a cada uno de esos parámetros, a los ítems evaluables le hemos puesto lo que viene siendo

64
00:06:18,360 --> 00:06:24,720
el saludo del judo. A las tareas, ellos tenían que traer una tarea de sidecoming, entonces

65
00:06:24,720 --> 00:06:30,500
bueno, pues también se les publica la nota en este aspecto donde aquí está marcado

66
00:06:30,500 --> 00:06:31,620
como que no y además

67
00:06:31,620 --> 00:06:34,240
lo que está chulo de esta parte

68
00:06:34,240 --> 00:06:36,220
es que bueno, se les puede también

69
00:06:36,220 --> 00:06:37,379
mostrar a la familia

70
00:06:37,379 --> 00:06:39,959
el progreso de su hijo

71
00:06:39,959 --> 00:06:41,060
en este sentido

72
00:06:41,060 --> 00:06:42,839
y ya por último, pues bueno

73
00:06:42,839 --> 00:06:46,040
para poder pasar de categoría

74
00:06:46,040 --> 00:06:48,019
y en este caso de cinturón, pues lo que hemos hecho

75
00:06:48,019 --> 00:06:50,360
ha sido un control de caídas

76
00:06:50,360 --> 00:06:51,000
lo que mismo

77
00:06:51,000 --> 00:06:53,759
y nada, pues esto ha sido

78
00:06:53,759 --> 00:06:54,560
el

79
00:06:54,560 --> 00:06:56,600
el

80
00:06:56,600 --> 00:06:59,100
la descripción de la tarea 4

81
00:06:59,100 --> 00:07:09,120
Bueno, decir que también este año ha sido para mí bastante nuevo porque es volver a actualizarse en este tipo de software

82
00:07:09,120 --> 00:07:15,019
Yo venía trabajando con Adityo y sobre todo con Classroom

83
00:07:15,019 --> 00:07:24,300
Entonces, bueno, pues bajo mi punto de vista nunca deja de estar mal el seguir aprendiendo en lo que viene siendo competencia digital

84
00:07:24,300 --> 00:07:29,660
Y bueno, procediendo a la descripción de la última tarea

85
00:07:29,660 --> 00:07:35,939
Pues a ver, la verdad es que yo lo que he intentado ha sido encaminarlo en el sentido de montaña

86
00:07:35,939 --> 00:07:40,000
Porque yo anteriormente trabajaba en una formación profesional de grado medio

87
00:07:40,000 --> 00:07:42,639
Y era profesor de guía de baja y media montaña

88
00:07:42,639 --> 00:07:49,560
Entonces lo que hemos intentado es enlazarlo junto con la tarea 3

89
00:07:49,560 --> 00:07:53,800
Y bueno, también un poco para darle ánimos a los chicos

90
00:07:53,800 --> 00:07:56,959
hemos intentado hacer lo siguiente

91
00:07:56,959 --> 00:07:58,240
la verdad es que esto me parece

92
00:07:58,240 --> 00:08:00,620
súper avanzado

93
00:08:00,620 --> 00:08:02,019
y nunca había incrustado

94
00:08:02,019 --> 00:08:03,579
en ese sentido

95
00:08:03,579 --> 00:08:04,660
pues

96
00:08:04,660 --> 00:08:11,439
nunca me había dado cuenta

97
00:08:11,439 --> 00:08:13,519
de que hay que adaptar

98
00:08:13,519 --> 00:08:16,000
y dar facilidades a todo el mundo

99
00:08:16,000 --> 00:08:18,459
para poder acceder a la educación

100
00:08:18,459 --> 00:08:20,600
y sí que es verdad que es algo bastante importante

101
00:08:20,600 --> 00:08:21,740
respecto a este sentido

102
00:08:21,740 --> 00:08:23,699
entonces bueno

103
00:08:23,699 --> 00:08:25,819
siguiendo el tutorial

104
00:08:25,819 --> 00:08:27,519
lo que hemos hecho ha sido pues

105
00:08:27,519 --> 00:08:30,019
ir subiendo también y trabajar con Mediateca

106
00:08:30,019 --> 00:08:32,039
y pues bueno, dar un poco

107
00:08:32,039 --> 00:08:33,360
de sentido también a

108
00:08:33,360 --> 00:08:35,259
a todo esto

109
00:08:35,259 --> 00:08:37,980
la verdad es que bueno, pues también igual que

110
00:08:37,980 --> 00:08:39,460
en esta parte

111
00:08:39,460 --> 00:08:42,000
se nos habría, hemos sido capaces

112
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
de enlazarlo para que

113
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
tuvieran otro tipo de

114
00:08:46,000 --> 00:08:48,100
de estímulo los chicos

115
00:08:48,100 --> 00:08:49,179
y bueno pues

116
00:08:49,179 --> 00:08:52,200
cada uno de estos vínculos

117
00:08:52,200 --> 00:08:56,000
pues siempre tenía algo de chicha en ese sentido

118
00:08:56,000 --> 00:09:00,480
por ejemplo, si vamos al paso 2, como lo teníamos que enlazar a la manera de hacer un trabajo

119
00:09:00,480 --> 00:09:04,220
pues a ver, hay veces que vamos diciendo

120
00:09:04,220 --> 00:09:07,000
cuáles son los pasos y demás, y bueno, paso a paso

121
00:09:07,000 --> 00:09:11,879
vamos también enlazando a páginas que nos dan como ayuda

122
00:09:11,879 --> 00:09:16,379
al alumno

123
00:09:16,379 --> 00:09:17,720
de cómo se debe hacer un trabajo

124
00:09:17,720 --> 00:09:22,039
tampoco quiero enrollarme demasiado

125
00:09:22,039 --> 00:09:25,879
y bueno, yo lo que hacía era también dejarles a ellos

126
00:09:25,879 --> 00:09:28,600
la posibilidad de que escribieran por correo

127
00:09:28,600 --> 00:09:31,360
para tener también un poco más de contacto

128
00:09:31,360 --> 00:09:35,980
la parte de pausa, pues lo que hemos hecho ha sido enlazar un vídeo de Youtube

129
00:09:35,980 --> 00:09:39,860
con música relajante, que bueno, que bajo mi punto de vista

130
00:09:39,860 --> 00:09:43,980
pues ayuda también un poco a conectar un poco esos dos hemisferios

131
00:09:43,980 --> 00:09:46,519
y bueno, pues a partir de ahí

132
00:09:46,519 --> 00:09:48,500
lo que sí que teníamos que hacer sobre todo

133
00:09:48,500 --> 00:09:50,340
como hemos visto en las instrucciones anteriores

134
00:09:50,340 --> 00:09:52,159
era que nos teníamos que enfrentar a los lobos

135
00:09:52,159 --> 00:09:54,519
y los lobos

136
00:09:54,519 --> 00:09:56,100
pues no dejaban de ser

137
00:09:56,100 --> 00:09:57,379
esa

138
00:09:57,379 --> 00:10:00,679
pues esa infografía

139
00:10:00,679 --> 00:10:02,860
de cómo tenemos que hacer realmente un trabajo

140
00:10:02,860 --> 00:10:04,360
¿vale? volviendo otra vez

141
00:10:04,360 --> 00:10:06,820
al paso, a la tarea

142
00:10:06,820 --> 00:10:07,159
de esa

143
00:10:07,159 --> 00:10:09,659
también me gusta de vez en cuando

144
00:10:09,659 --> 00:10:12,580
a mis alumnos entregarles un ejemplo

145
00:10:12,580 --> 00:10:13,940
de lo que no es un trabajo

146
00:10:13,940 --> 00:10:33,980
Por ejemplo, un trabajo de 140 páginas no es un trabajo en el sentido de que a lo mejor no hay un procesamiento tan grande, tan grande y me gusta ponerles también como una especie de ejemplo para que se den cuenta de que no hace falta tanta cantidad sino como la calidad realmente.

147
00:10:33,980 --> 00:10:46,059
Entonces, bueno, una vez que llegamos a la cima, pues lo único que tienen que hacer es enviarme el trabajo a mi correo electrónico y ya está. No tiene tampoco mucho más.

148
00:10:46,720 --> 00:10:59,159
La verdad es que he disfrutado bastante haciendo este tipo de trabajo más interactivo respecto a los espacios de actividades con ritmo de sintonía de aprendizaje porque nunca lo había hecho antes.

149
00:10:59,159 --> 00:11:10,419
y la verdad es que creo que es una herramienta muy útil, aunque bueno, es necesario dedicarle bastante tiempo a este tipo de labores.

150
00:11:10,899 --> 00:11:12,740
Muchísimas gracias por la atención.