0
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Vamos a explicar la situación de aprendizaje correspondiente al primer curso de primaria en el área de matemáticas.

1
00:00:09,000 --> 00:00:17,000
Como hemos visto en la introducción, vamos a trabajar los conceptos matemáticos a través de la práctica diaria y queremos que lo empleen en la vida real.

2
00:00:17,000 --> 00:00:24,000
Esto se hará debido a que en el primer trimestre hemos trabajado unos contenidos referentes a matemáticas,

3
00:00:24,000 --> 00:00:30,000
como el cálculo, las operaciones básicas, las monedas...

4
00:00:30,000 --> 00:00:35,000
Entonces, al aplicarlo al nuevo proyecto que estamos haciendo con las situaciones de aprendizaje,

5
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
vamos a intentar que los niños lleven esos conceptos matemáticos a una tarde en el cine.

6
00:00:40,000 --> 00:00:47,000
Con lo cual, convertiremos nuestra clase en un cine donde compraremos y venderemos los productos que podemos encontrar en un cine,

7
00:00:47,000 --> 00:00:55,000
como palomitas, entradas... Y así veremos si los niños son capaces de aplicar lo aprendido en clase en la vida real.

8
00:00:57,000 --> 00:01:04,000
Los objetivos, pues como hemos dicho, calcular precios y devoluciones, conocer las monedas y los billetes,

9
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
ordenar precios, manejar presupuestos e interactuar con otros compañeros.

10
00:01:08,000 --> 00:01:14,000
Porque hay varios objetivos diferentes a la situación de aprendizaje o que hemos explicado en la anterior,

11
00:01:14,000 --> 00:01:18,000
porque va a haber varias actividades dentro de una misma situación de aprendizaje.

12
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
La organización, pues depende de la actividad que vayamos a hacer.

13
00:01:23,000 --> 00:01:30,000
Si es, por ejemplo, el role-playing, pues trabajaremos en gran grupo porque se supone que toda la clase tendrá que participar,

14
00:01:30,000 --> 00:01:34,000
con lo cual unos serán los vendedores y otros serán los que compren.

15
00:01:34,000 --> 00:01:40,000
Pero, por ejemplo, si vamos a trabajar en organizar precios o en hacer un presupuesto o un menú de cine,

16
00:01:40,000 --> 00:01:45,000
pues puede ser en pequeño grupo, 3-4 alumnos, en pareja o a veces individual.

17
00:01:48,000 --> 00:01:54,000
La temporización siempre es orientativa, pero de momento vamos a poner que será de unos 15 días,

18
00:01:54,000 --> 00:02:00,000
pero si el proyecto lo necesita o a los niños les gusta, se puede ampliar a varias sesiones más.

19
00:02:02,000 --> 00:02:09,000
El modo de evaluación, pues para que sea lo más objetivo posible, será observación sistemática o listas de control.

20
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
Las rúbricas, las producciones del alumnado, que en este caso podrán ser los menús que hagan

21
00:02:14,000 --> 00:02:20,000
o cuando hagamos la grabación del role-playing, y los diarios de clase, que será una especie de autograbación del alumnado.