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En este vídeo voy a mostrar las evidencias fundamentales de los sistemas de gestión de aprendizaje de los niveles B1 y B2.

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Iré moviéndome por distintos cursos dentro del aula virtual del Colegio Infanta Leonor e iré mostrando todas las evidencias que considero oportunas.

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Voy a empezar con Primaria VI, en Natural Science VI, aquí podemos ver una cabecera que labore con Canva,

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y aquí el aula virtual que como vemos está dividida en temas, pero observamos que tenemos las unidades repetidas en inglés y en castellano.

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Esto es básicamente para los alumnos de necesidades, que en el caso de mi centro lo que hacemos es darles la asignatura en castellano.

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Si entramos a una sección, pues podemos ver que hay una amplia variedad de actividades, la mayoría son cuestionarios, pero encontramos enlaces, entrega de tareas,

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encontramos en otras de ellas páginas, actividades H5P, paquetes SCORM, bueno, ya iremos viendo poco a poco.

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Vemos que aquí a la izquierda tengo una serie de bloques, uno con la licencia, otro con los usuarios en línea, y aquí un bloque HTML donde he añadido la programación

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enlazada a este icono. En participantes podemos ver que tengo a los alumnos matriculados

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y además están vinculados al grupo al que pertenecen en el colegio, si esto A, si esto B, si esto C.

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Aquí al principio está el enlace a los libros de elaboración propia, voy a mostrar este por ejemplo

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a modo de ejemplo. Si bajamos vemos que tenemos aquí la licencia, esta obra está elaborada por Diego Mate Potes,

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aquí el índice, el índice nos lleva a la parte que queremos ver, por ejemplo si vamos a aparato digestivo,

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Pues aquí estaría en la unidad 2 la información sobre el aparato digestivo. Voy a ir a naturales de quinto de primaria para enseñar distintas técnicas evaluativas. Por ejemplo, en la unidad 5 vamos a ver el examen.

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En este examen tenemos preguntas variadas. En esta primera tienen que identificar la forma de energía que representa la imagen. En este caso tienen que escribirla. Así evaluaríamos el spelling.

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En esta tienen que redactar lo que saben sobre el calentamiento global y lo que nos puede causar. Esta es bastante elaborada, esto realmente es una tabla. En la tabla yo he marcado los bordes y coloreado los fondos de las celdas que me interesaba para generar este mapa mental y luego aquí ya a través de las respuestas anidadas he introducido la información que el alumno debe completar.

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Por mostrar otras técnicas evaluativas, vamos a ver aquí en sociales los debates. Vamos a irnos a la unidad 4 y aquí vemos que tienen un debate sobre la tauromaquia.

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En este caso lo que tienen que hacer es buscar argumentos a favor y en contra de la tauromaquia y una vez están en clase deben defender la posición que les toque defender.

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También tenemos actividades de investigación. En esta misma unidad, si no me equivoco, debería haber efectivamente una sobre Lorca.

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En este caso es distinto. Esta actividad se realiza íntegramente en clase. Utilizando los Chromebooks deben buscar información para completar esta ficha.

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sobre Federico García Lorca y también este ejercicio en el que deben marcar cuáles de estas obras pertenecen al autor y cuáles no.

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Como antes he mencionado las actividades H5P, voy a mostrar una que tengo aquí, está en la unidad 5, en este caso es esta, es una actividad, bueno, realmente hay dos ejercicios,

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uno de ellos es de completar huecos y el otro es de arrastrar. También en la unidad 3 de este mismo curso tengo una sopa de letras que la creé con Excel Learning

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y la añadí como paquete Scorn, puesto que el aula virtual no ofrecía la opción de elaborar una sopa de letras, así que bueno, la incluí así, ellos deben leer las definiciones

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y buscar la palabra dentro de la sopa de letras. Para usar distintas metodologías, una de las que usamos es la gamificación de diversas formas, una de ellas es a través de puntos,

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en clase dependiendo del comportamiento de la semana, obtienen dos puntos, uno o cero, y luego estos puntos que van obteniendo los pueden canjear por recompensas,

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Recompensas de distinto tipo, pues sentarse en la mesa de la amistad con un compañero o elegir la responsabilidad que van a tener ese mes.

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También otra forma de gamificación que utilizo es a través de los cajuts. En todas las unidades, como repaso, hacemos un cajut final, todos ellos elaborados por mí y adaptados a los contenidos que hemos estado estudiando a lo largo de la unidad.

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Por ver otra metodología, pues bueno, quiero hacer referencia al aula invertida, al flipped classroom. En este caso lo que tuvieron que hacer es leer la teoría que les proporcioné y ver un vídeo en sus casas para el día siguiente en el colegio elaborar un mapa mental que entregaban a través del aula virtual.

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El mapa mental lo elaboraban en Canva. Voy a mostrar uno en modo de ejemplo, por ejemplo este. Y aquí vemos un mapa mental sobre la energía.

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También me interesa mostrar el uso de insignias. Realmente solo tengo la del tercer trimestre porque las comencé a usar tarde. Es una insignia que se otorga a través del rol de profesor

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y se la otorgo a aquellos que han obtenido una media de 8 o superior a lo largo de las actividades y cuestionarios que han hecho durante el trimestre.

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En la asignatura de arte voy a mostrar un taller que favorece la coevaluación. En este caso tenían que crear una infografía y tenían que evaluar a sus compañeros y esos compañeros obtenían una nota y una retroalimentación escrita por estos alumnos.

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Y por ver un ejemplo de autoevaluación vamos a venir a robótica, la asignatura de Scratch y aquí puse una autoevaluación que en este caso se la di impresa y la realizaron en clase, pero bueno, me he colgado aquí para que se vea y básicamente tienen que marcar qué es lo que han aprendido y qué es lo que no han aprendido durante las sesiones en las que hemos estado trabajando la programación a través de Scratch.