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00:00:00,000 --> 00:00:11,200
Vamos a presentar un reto dentro de lo que serían metodologías innovadoras para realizar

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00:00:11,200 --> 00:00:15,720
con los alumnos de tecnología de cuarto de ESO. Estaría enmarcado dentro del bloque

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00:00:15,720 --> 00:00:21,519
de contenidos el proceso de resolución de problemas. Se trata de que los alumnos aporten

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00:00:21,519 --> 00:00:27,039
soluciones para resolver el problema que ocasionan algunas aves en zonas del instituto destinadas

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00:00:27,039 --> 00:00:34,100
a realizar actividades en viveros y jardines por los alumnos que pertenecen al programa profesional Modalidad Especial.

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00:00:35,019 --> 00:00:41,420
La solución pasa por no impedir que las aves abandonen la zona, ya que aportan biodiversidad

7
00:00:41,420 --> 00:00:46,640
y ayudan a controlar pequeñas plagas de insectos y roedores.

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00:00:47,640 --> 00:00:50,759
El proceso se desarrolla de manera progresiva en varias fases.

9
00:00:50,759 --> 00:01:00,259
La primera fase sería buscar información y aportar soluciones las más ajustadas a las condiciones indicadas.

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00:01:01,140 --> 00:01:11,140
Estas serían expuestas y evaluadas por los compañeros en una actividad de taller que se muestra aquí.

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00:01:11,140 --> 00:01:15,780
este sería la fase de configuración

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00:01:15,780 --> 00:01:18,079
y la evaluación sería

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00:01:18,079 --> 00:01:20,319
mediante una rúbrica

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00:01:20,319 --> 00:01:21,780
donde

15
00:01:21,780 --> 00:01:23,900
tenemos un criterio

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00:01:23,900 --> 00:01:25,960
que sería efectividad

17
00:01:25,960 --> 00:01:27,539
de la solución aportada

18
00:01:27,539 --> 00:01:30,680
otro

19
00:01:30,680 --> 00:01:33,599
permitir el desarrollo de las funciones

20
00:01:33,599 --> 00:01:34,379
de las aves

21
00:01:34,379 --> 00:01:37,420
la viabilidad

22
00:01:37,420 --> 00:01:38,400
y por último

23
00:01:38,400 --> 00:01:40,439
la innovación y creatividad

24
00:01:40,439 --> 00:01:53,039
Finalizada esta fase, la siguiente consiste en el diseño de los objetos relacionados con la solución propuesta

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00:01:53,319 --> 00:02:04,219
Se harán mediante el programa de FreeCAD, ya que es un programa que han utilizado los alumnos en el curso pasado

26
00:02:04,219 --> 00:02:16,219
y para que repasen, tienen unos ejercicios que le pueden ayudar al diseño y también un tutorial.

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00:02:16,219 --> 00:02:32,520
Esta actividad también se evaluará igual que en la fase anterior

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00:02:32,520 --> 00:02:34,740
Es decir, mediante una actividad taller

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00:02:34,740 --> 00:02:44,699
Donde la valoración se hará a partir de una rúbrica

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00:02:44,700 --> 00:02:50,200
cuyo primer criterio sería cumplir los requisitos especificados

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00:02:50,200 --> 00:02:55,420
facilidad del uso del objeto diseñado

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00:02:55,420 --> 00:02:57,520
para la función que va a desempeñar

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00:02:57,520 --> 00:03:02,820
originalidad en el diseño y por último

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00:03:02,820 --> 00:03:07,240
el manejo adecuado de las diferentes herramientas del programa FreeCAD

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00:03:07,240 --> 00:03:11,680
Para finalizar las fases

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00:03:11,680 --> 00:03:17,879
se propone la realización de una infografía

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00:03:17,879 --> 00:03:24,920
donde cada uno de los alumnos la realizará

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00:03:24,920 --> 00:03:28,700
con las características correspondientes a un tipo de semilla

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00:03:28,700 --> 00:03:34,240
y estas se harán mediante los programas de Canva o Geniali

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00:03:34,240 --> 00:03:40,439
y su valoración, su calificación se hará mediante rúbrica.

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00:03:41,680 --> 00:03:52,420
La rúbrica valorará el contenido, la claridad del diseño, la organización de la información y la creatividad.