1
00:00:05,360 --> 00:00:17,679
Comienzo la tarea, la explicación de la tarea 6 con la presentación de, en primer lugar, de la situación de aprendizaje.

2
00:00:17,679 --> 00:00:42,439
La situación de aprendizaje que yo planteé era dentro del área de descubrimiento y exploración del entorno ya que soy maestra de educación infantil y me planteé una situación de aprendizaje para el primer ciclo de educación infantil en el aula de dos años sobre el invierno y a la que titulé invierno frío en la nariz.

3
00:00:42,439 --> 00:00:49,460
y que elegí este título a partir de la letra de la canción con la que comenzaré las sesiones.

4
00:00:51,079 --> 00:00:56,840
La duración será de tres semanas, he planteado para hacer dos sesiones semanales durante el mes de enero

5
00:00:56,840 --> 00:00:59,759
una vez que se vuelve de la Navidad al colegio.

6
00:01:00,500 --> 00:01:05,459
Una vez que puse toda la justificación inicial, competencias específicas y saberes básicos

7
00:01:05,459 --> 00:01:19,859
y aclaré los criterios de evaluación y me centré en la metodología, exponiendo cómo pretendía crear un clima cálido, seguro, de confianza,

8
00:01:19,859 --> 00:01:32,739
donde los alumnos se sintieran seguros y libres y donde las experiencias fueran significativas y el aprendizaje fuera basado en la experiencia.

9
00:01:32,739 --> 00:01:41,420
Hable de los espacios, los recursos empleados, tanto de forma manipulativa en el aula como

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00:01:41,420 --> 00:01:47,420
recursos TIC, cómo iba a estar presente la atención a la diversidad, atendiendo los

11
00:01:47,420 --> 00:01:54,659
ritmos de aprendizaje de cada alumno y las agrupaciones que haya de trabajo teniendo

12
00:01:54,659 --> 00:01:57,980
en cuenta que son niños muy pequeñitos, de dos años.

13
00:01:57,980 --> 00:02:21,180
Las sesiones que planteé son seis, dos por cada semana, comenzando con una asamblea y una caja sorpresa en la que hay diferentes elementos sobre el invierno y entre ellos hay un enlace para acceder a una canción, que es la canción que habla de elementos del invierno y que dice lo de frío en la nariz, que es la frase que he cogido para el título.

14
00:02:21,180 --> 00:02:32,639
La sesión segunda es a partir de un vídeo para trabajar el vocabulario nuevo del invierno

15
00:02:32,639 --> 00:02:41,879
Y a partir de ese vídeo y de ese vocabulario y con ayuda de las familias pues la creación de un rincón de invierno

16
00:02:41,879 --> 00:02:47,539
En la tercera sesión a partir de una imagen que he seleccionado, una imagen invernal

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00:02:47,539 --> 00:02:55,759
Realizaríamos nuestro propio mural con el color azul y el blanco también como protagonistas de nuestro mural

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00:02:55,759 --> 00:03:05,860
En la sesión cuarta, trabajaríamos sobre todo la ropa del invierno y la clasificaríamos

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00:03:05,860 --> 00:03:15,979
Y también habría que experimentar mucho y manipularla mucho para sentir cómo es de suave, cómo es de blandita

20
00:03:15,979 --> 00:03:21,680
el olor que tiene, todas estas prendas que en invierno se usan y que están hechas de lana

21
00:03:21,680 --> 00:03:24,219
en la sesión quinta

22
00:03:24,219 --> 00:03:29,280
trabajaríamos psicomotricidad para trabajar los conceptos dentro y fuera

23
00:03:29,280 --> 00:03:33,379
y además trabajaríamos la figura del cuadrado

24
00:03:33,379 --> 00:03:36,939
entonces sería un juego en el que se trabajaría

25
00:03:36,939 --> 00:03:40,060
la casa sería el cuadrado que habríamos puesto en el suelo grande

26
00:03:40,060 --> 00:03:44,520
y nos metemos dentro de casa y dentro de casa estamos calentitos

27
00:03:44,520 --> 00:03:51,759
ya la orden de fuera, nos salimos fuera y hacemos la dramatización de que frío, que frío porque estamos fuera de casa

28
00:03:51,759 --> 00:03:58,039
para trabajar pues eso, dentro-fuera, el clima y la figura del cuadrado dentro de una sesión de psicomotricidad.

29
00:03:59,000 --> 00:04:08,539
En la sesión sexta y última pues se plantea, me planteé la grabación de un pequeño vídeo recopilando lo aprendido en estas tres semanas.

30
00:04:08,539 --> 00:04:23,819
A partir de ahí realicé una infografía que podemos ver ahora en la presentación y en la que planteé lo principal.

31
00:04:23,819 --> 00:04:42,220
Los objetivos para empezar, principales de esta situación de aprendizaje, lo que se pretende que los alumnos aprendan en estas tres semanas, cómo introducir la situación, sobre todo con el elemento sorpresa de la caja,

32
00:04:42,220 --> 00:04:46,060
qué rutinas de pensamiento trabajaremos en las diferentes sesiones

33
00:04:46,060 --> 00:04:48,860
que son las principales de veo, pienso, me pregunto

34
00:04:48,860 --> 00:04:55,399
y cómo iría la temporalización de esta situación de aprendizaje

35
00:04:55,399 --> 00:05:00,100
con sus seis sesiones y cada una de ellas explicado

36
00:05:00,100 --> 00:05:03,240
lo principal que tiene cada sesión.

37
00:05:03,240 --> 00:05:08,120
Y para finalizar, una pequeña explicación de cómo se va a evaluar

38
00:05:08,120 --> 00:05:11,540
esta situación de aprendizaje teniendo en cuenta que

39
00:05:11,540 --> 00:05:16,879
qué logros han tenido los alumnos, qué dificultades han encontrado

40
00:05:16,879 --> 00:05:19,779
y lo efectivas que han sido las diferentes actividades.

41
00:05:22,420 --> 00:05:29,680
Si continúo con la exposición de este vídeo, me tengo que ir a raíces

42
00:05:29,680 --> 00:05:37,660
y una vez en que estoy en raíces, explico qué hicimos en la tarea número 4.

43
00:05:37,660 --> 00:05:56,660
En mi perfil de raíces entro en alumnado, me voy al seguimiento académico, al cuaderno de clase que he creado y ahí podemos ver los parámetros del cuaderno de clase que hice con las diferentes categorías.

44
00:05:59,939 --> 00:06:07,079
Estaban los ítems evaluables, las tareas y los controles y luego estaban las diferentes actividades evaluables.

45
00:06:07,079 --> 00:06:25,110
Si me voy a parámetros y vamos a verlas, podemos entrar en tareas y, a ver, aquí no era, aquí, vamos a ver, mis alumnos, aquí.

46
00:06:25,110 --> 00:06:34,170
Y podemos ver las actividades evaluables que planteé dentro de mis situaciones de aprendizaje,

47
00:06:34,250 --> 00:06:37,069
que planteé la situación de aprendizaje en las sesiones.

48
00:06:37,069 --> 00:06:43,069
He elegido como actividades evaluables la actividad del mural,

49
00:06:43,709 --> 00:06:52,050
donde puedo evaluar si son capaces de conocer y distinguir el color azul,

50
00:06:52,170 --> 00:06:54,490
que es el color que vamos a trabajar.

51
00:06:55,110 --> 00:07:13,470
Dentro de tareas, en tareas vamos a evaluar si en el rincón de invierno son capaces de aportar material y de conocer la canción que estamos aprendiendo, las palabras nuevas.

52
00:07:13,470 --> 00:07:23,269
Y otra actividad evaluable que tenemos es el vocabulario, controlar si lo han aprendido o no lo han aprendido.

53
00:07:23,269 --> 00:07:33,930
De hecho, luego planteo en la siguiente tarea, podremos ver qué planteé para que esta actividad fuera evaluable.

54
00:07:44,199 --> 00:07:59,120
Para continuar con la explicación de la tarea 6, me voy a ir a Canva para explicar lo que incluí en mi espacio de actividades para los distintos ritmos de aprendizaje.

55
00:07:59,120 --> 00:08:15,180
Vamos a poner la modo presentación y en la presentación podemos ver cómo hice el recorrido para las diferentes actividades y las diferentes sesiones.

56
00:08:15,180 --> 00:08:43,720
Hay que aclarar que como mi unidad didáctica, mi trabajo está planteado para alumnos de dos años del primer ciclo de educación infantil, en realidad este trabajo, esta plantilla y su contenido es adecuado para mi uso porque lo tengo todo organizado y muy claro y muy útil para el desempeño de las sesiones.

57
00:08:43,720 --> 00:08:48,000
pero ellos son tan pequeñines que bueno si las imágenes les pueden ayudar

58
00:08:48,000 --> 00:08:51,559
a entender la unidad didáctica y el trabajo que se está haciendo

59
00:08:51,559 --> 00:08:55,879
pero ellos realmente no saben leer todavía

60
00:08:55,879 --> 00:08:59,960
no pueden por ejemplo las instrucciones seguirlas

61
00:08:59,960 --> 00:09:03,879
entonces es casi más para mí que para ellos aunque

62
00:09:03,879 --> 00:09:08,039
yo se lo comparta, aún así voy a ir abriendo los diferentes enlaces

63
00:09:08,039 --> 00:09:11,679
en el inicio están las instrucciones

64
00:09:11,679 --> 00:09:26,399
donde explico pues lo que se pretende, lo que necesitan para poder avanzar, aclaro que va a haber un repostaje con una tarea para si es necesario

65
00:09:26,399 --> 00:09:41,059
y donde están contempladas las diferentes sesiones con las adaptaciones necesarias y bueno pues para lo que se pretende sobre todo es activar el cerebro y disfrutar con la llegada del invierno.

66
00:09:41,679 --> 00:10:02,820
Entonces, continúa las sesiones. La tarea 1, que es la de la caja sorpresa, lleva un enlace añadido que es en la canción del invierno. Entonces, cuando entramos en el enlace, se abre en YouTube una canción de un vídeo que he seleccionado sobre el invierno.

67
00:10:02,820 --> 00:10:06,759
tendría que haber quitado

68
00:10:06,759 --> 00:10:08,379
lo del acceso a la publicidad

69
00:10:08,379 --> 00:10:10,299
no me he dado cuenta

70
00:10:10,299 --> 00:10:13,639
entonces

71
00:10:13,639 --> 00:10:17,019
salto el anuncio y aquí se puede ver

72
00:10:17,019 --> 00:10:18,460
la canción seleccionada

73
00:10:18,460 --> 00:10:23,059
que habla sobre el vocabulario de invierno

74
00:10:23,059 --> 00:10:24,779
y que tiene la frase de

75
00:10:24,779 --> 00:10:27,299
tengo frío en la nariz que es justo la que he elegido

76
00:10:27,299 --> 00:10:28,559
para llamar la unidad didáctica

77
00:10:28,559 --> 00:10:32,740
volvemos al canva

78
00:10:32,740 --> 00:10:40,759
y en la tarea 2, al abrirla, podemos encontrarnos con un Geniali que he preparado

79
00:10:40,759 --> 00:10:47,500
para poder dar acceso a un vídeo de vocabulario de invierno

80
00:10:47,500 --> 00:10:51,539
que seleccioné de una página educativa de Neuropeque

81
00:10:51,539 --> 00:10:58,399
y que tiene las palabras principales, sobre todo para esta edad que son tan pequeños.

82
00:10:58,399 --> 00:11:06,480
Cierro, me vuelvo al Alcamba y entonces podemos en la tarea 3

83
00:11:06,480 --> 00:11:10,200
Para la realización de un mural busque una imagen de Freepik

84
00:11:10,200 --> 00:11:15,919
Que fuera motivadora para trabajar el color azul y realizar nuestro propio mural

85
00:11:15,919 --> 00:11:21,940
En la tarea 4 era la de clasificar vocabulario

86
00:11:21,940 --> 00:11:29,399
Y aproveché un Live Worksheet elaborado por otra docente

87
00:11:29,399 --> 00:11:41,220
que su nombre es Rosa Vaquero, y que me venía fenomenal para poder comprobar si los alumnos estaban comprendiendo cuál era la ropa adecuada y cuál no.

88
00:11:43,139 --> 00:11:50,240
Si ahí me encontraba con alumnos que no habían sido capaces de asimilar el vocabulario y los contenidos nuevos,

89
00:11:50,240 --> 00:12:12,860
En repostaje podíamos abrir un nuevo vídeo muy adecuado para los más pequeñitos donde se vuelve a ver el vocabulario de invierno y en este caso es también una página educativa y tiene un personaje de una marioneta que les va enseñando, jugando el vocabulario que ya hemos visto.

90
00:12:14,360 --> 00:12:21,929
Así se refuerza. Este es el personaje y así habla el vocabulario.

91
00:12:22,889 --> 00:12:42,690
Salimos de aquí y si continuamos en la presentación podemos ver en la tarea 5, que es la sesión de psicomotricidad, la lámina que he preparado para que entiendan y comprendan la diferencia entre que dentro hace calor y fuera hace frío,

92
00:12:42,690 --> 00:12:48,750
que es el juego que van a hacer de meternos dentro de un cuadrado o salirnos del cuadrado

93
00:12:48,750 --> 00:12:54,409
para trabajar el concepto dentro-fuera y dramatizar y trabajar el frío y el calor.

94
00:12:55,690 --> 00:13:05,860
Y para finalizar hay una tarea evaluable y he elegido un cajú.

95
00:13:06,799 --> 00:13:09,120
A ver si puedo quitar esto.

96
00:13:11,490 --> 00:13:12,809
Aquí, aquí está.

97
00:13:15,700 --> 00:13:16,879
Que no me deja acceder.

98
00:13:16,879 --> 00:13:22,960
A ver, ahora

99
00:13:22,960 --> 00:13:27,960
El cajú que encontré está muy bien también

100
00:13:27,960 --> 00:13:32,320
Es precisamente sobre el vocabulario de las prendas de invierno

101
00:13:32,320 --> 00:13:47,320
Y... a ver, que no sé por qué no se abre

102
00:13:47,320 --> 00:13:58,830
Ahora, el cajú... aquí está

103
00:13:58,830 --> 00:14:05,330
Es un cajú preparado, hecho también por otro docente

104
00:14:05,330 --> 00:14:09,009
Esther Sarrao es un cajón público

105
00:14:09,009 --> 00:14:10,769
que habla sobre el vocabulario de invierno

106
00:14:10,769 --> 00:14:14,409
está muy sencillo y muy fácil

107
00:14:14,409 --> 00:14:16,230
para trabajar con alumnos de educación infantil

108
00:14:16,230 --> 00:14:18,330
con diferentes elementos del invierno

109
00:14:18,330 --> 00:14:19,950
ropa, alimentos

110
00:14:19,950 --> 00:14:26,190
objetos que representan lo más básico del invierno

111
00:14:26,190 --> 00:14:31,250
y hasta aquí mi tarea número 6