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00:00:00,060 --> 00:00:02,839
Bienvenidos a la situación de aprendizaje para mi grupo de

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00:00:02,839 --> 00:00:05,820
segundo de la ESO, un grupo muy amplio y muy variado,

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00:00:06,160 --> 00:00:08,279
lo que requiere que todas las actividades tengan gran

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00:00:08,279 --> 00:00:09,000
andamiaje.

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00:00:09,300 --> 00:00:11,099
Esta actividad, Welcome to my Dream House,

6
00:00:11,199 --> 00:00:14,060
se divide en dos subactividades muy pautadas y guiadas.

7
00:00:14,400 --> 00:00:15,800
Por un lado, la actividad número 1,

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00:00:15,900 --> 00:00:17,620
que requiere que nuestros estudiantes utilicen la

9
00:00:17,620 --> 00:00:20,320
aplicación Planner 5D, que podéis ver en el vídeo,

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00:00:20,460 --> 00:00:22,519
para diseñar sus previas habitaciones.

11
00:00:22,839 --> 00:00:24,239
Obtendrán mucho input y, por lo tanto,

12
00:00:24,280 --> 00:00:25,559
aprenderán sin darse cuenta.

13
00:00:25,899 --> 00:00:28,739
Se evaluará a través de indicadores de logro para este

14
00:00:28,739 --> 00:00:29,339
proyecto en sí.

15
00:00:29,339 --> 00:00:32,259
una vez que tengan la base pasaremos a la actividad número 2

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00:00:32,259 --> 00:00:35,799
nuestros estudiantes tendrán que elaborar una descripción de la casa

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00:00:35,799 --> 00:00:39,840
siguiendo una guía pautada y todo el apoyo que está subido al aula virtual

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00:00:39,840 --> 00:00:42,179
esta parte se evaluará a través de una rúbrica

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00:00:42,179 --> 00:00:44,020
la rúbrica del writing que utilizo para todos

20
00:00:44,020 --> 00:00:46,179
y que está desglosada en el aula virtual

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00:00:46,179 --> 00:00:50,359
me gustaría destacar tal y como podéis ver en los productos finales

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00:00:50,359 --> 00:00:53,439
que se proporcionan múltiples formas de implicación y representación

23
00:00:53,439 --> 00:00:55,640
en base al diseño universitario del aprendizaje

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00:00:55,640 --> 00:00:58,000
y es que se llevan a cabo metodologías activas

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00:00:58,000 --> 00:00:59,939
y ante todo la contextualización de la actividad

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00:00:59,939 --> 00:01:02,500
optimiza la relevancia de la situación de aprendizaje.