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00:00:00,000 --> 00:00:05,360
Hablaremos de la identificación y clasificación de los bloques lógicos en el área de matemáticas

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00:00:05,360 --> 00:00:14,560
para la clase de 4 años. Utilizaremos una serie de etiquetas para poder clasificar dicotómicamente.

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00:00:14,560 --> 00:00:20,400
Dentro de estos objetivos, etiquetas positivas y negativas a partir de tres atributos y la

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00:00:20,400 --> 00:00:26,400
clasificación de los bloques lógicos como tal. Utilizaremos el material de los bloques

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00:00:26,400 --> 00:00:34,200
lógicos que es más manipulativo y después utilizaremos los recursos digitales. La metodología

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00:00:34,200 --> 00:00:40,340
destacar que utilizamos taller espacio además de las applets como juegos que hacemos diariamente

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00:00:40,340 --> 00:00:46,040
a nivel grupo y una vez a la semana a nivel individual en la tablet que corresponde al

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00:00:46,040 --> 00:00:53,040
alumno. La secuencia didáctica pues hablamos, primero les ofrecemos una serie de tarjetas

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00:00:53,040 --> 00:01:00,200
en las que ellos tienen que descifrar e identificar qué significa cada tarjeta y qué es lo que

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00:01:00,200 --> 00:01:08,120
creen que podemos hacer con esas tarjetas. Una vez aprendido el material por ellos mismos

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00:01:08,120 --> 00:01:14,000
lo vamos estructurando por propiedades. En este caso lo que tenían que elegir era que

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00:01:14,000 --> 00:01:20,700
estábamos buscando un círculo azul grande. Una vez que tienen el material totalmente

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00:01:20,700 --> 00:01:25,780
estructurado pasamos a los recursos digitales. Los enfocamos dentro del grupo de la relación

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00:01:25,780 --> 00:01:31,220
y del cambio. Utilizamos las applets. Estos juegos que os he puesto a continuación, estas

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00:01:31,220 --> 00:01:37,860
capturas de juegos son a nivel grupal. Sin olvidar que en el área una vez a la semana

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00:01:37,860 --> 00:01:44,060
utilizamos las applets a nivel individual con las applets de cada alumno. En esta primera

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00:01:44,060 --> 00:01:49,340
pantalla como podemos ver es una identificación a nivel de color y la segunda pantalla a nivel

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00:01:49,380 --> 00:01:55,420
de forma. Aún así utilizamos distintos recursos digitales que hacemos llegar a las familias para

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que también puedan seguir trabajando con ellos como puede ser el BeBot o el Tecnón for Kids.

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Hay muchísimos más. Esos son los que más utilizamos nosotros. Realizamos también una

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adaptación metodológica ya que tenemos una niña con dificultades visuales. No del todo pero sí un

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poquito. Entonces lo que hacemos es etiquetar las etiquetas con el braille para que ya les sea

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más fácil identificar tanto la forma, el color como el tamaño. Una lectura de voz alta donde

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00:02:25,340 --> 00:02:31,580
le grabamos con nuestra voz y a través de unos auriculares que tiene le llega la información

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más directa y evitamos el ruido. También hacemos de manera táctil a través de aplicaciones como

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00:02:37,580 --> 00:02:43,780
más sencillas que le van a dar pie a ir controlando mejor el control de los apatributos

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y los bloques lógicos. Así que nada, muchísimas gracias y que tengáis un buen día.