1
00:00:00,000 --> 00:00:16,000
Bona tarda, em dic Cinta Espuny dins del Centre de Recursos Pedagògics del Baix Ebre

2
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
i us presentaré la presentació que porta per títol

3
00:00:20,000 --> 00:00:25,000
projecte investigadors i investigadores allibau.

4
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
Aquesta és una presentació que estarà feta per a mi, com ja m'he presentat,

5
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
i també per a la meva companya, que ve d'un institut de secundària.

6
00:00:34,000 --> 00:00:40,000
L'accés a la informació, per a tots asseguts, és un element clau en el context educatiu actual.

7
00:00:40,000 --> 00:00:48,000
És important donar eines per accedir, gestionar i fer un ús selectiu i crític envers la informació.

8
00:00:48,000 --> 00:00:52,000
En aquest concepte li hem proposat el terme DALLI.

9
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
Aquesta és una aportació que pretenc donar-vos uns breus apunts

10
00:00:57,000 --> 00:01:02,000
de com des de la Biblioteca d'Unies s'hi pot donar resposta a aquest repte.

11
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
Com ja us he comentat, l'accés, gestió i ús de la informació

12
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
s'enllaça amb el nom del centre i es joc inval

13
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
i ens dona el nom del projecte allibau.

14
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
L'experiència està realitzada dins del programa d'innovació educativa

15
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
Les Biblioteques Escolars Puneu.

16
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
Pretén ser una resposta formativa semidirigida a l'alumnat

17
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
amb la intenció d'aprendre a aprendre a través d'internet

18
00:01:31,000 --> 00:01:36,000
descobrint les seves possibilitats educatives i, per què no, recreatives possibles

19
00:01:36,000 --> 00:01:41,000
des de la perspectiva de la biblioteca d'un centre de secundària.

20
00:01:41,000 --> 00:01:46,000
En quant als objectius, establir una estratègia per cercar la informació

21
00:01:47,000 --> 00:01:52,000
conèixer el ventall d'eines i fons per accedir a aquesta informació

22
00:01:52,000 --> 00:01:59,000
donar criteris de selecció i gestió de la informació en funció de l'objectiu plantejat

23
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
adquirir respecte per la propietat intel·lectual

24
00:02:03,000 --> 00:02:08,000
tractar la informació obtinguda en diferents formats

25
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
presentar els arxius mitjançant l'ús d'internet

26
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
treballar organitzadament per aconseguir uns resultats eficients

27
00:02:18,000 --> 00:02:22,000
potenciar un ús adequat de les X com a eines educatives

28
00:02:22,000 --> 00:02:26,000
que poden contribuir i facilitar l'aprenentatge.

29
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
Amb qui i per a què hem fet aquest projecte?

30
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
Està dissenyat per a l'alumnat d'ESO.

31
00:02:33,000 --> 00:02:38,000
Tot i que aquest alumnat té un important domini i destresa en part del programari

32
00:02:38,000 --> 00:02:43,000
som conscients que tenen deficiències per a estructurar i planificar

33
00:02:43,000 --> 00:02:47,000
com la tecnologia i internet poden ajudar-los a aprendre.

34
00:02:47,000 --> 00:02:53,000
Per això incidim en la importància d'entendre quins són els requisits del repte

35
00:02:53,000 --> 00:02:58,000
i com un investigador o investigadora guibau ha de crear l'estratègia

36
00:02:58,000 --> 00:03:05,000
per a aconseguir descobrir l'enigma de la millor manera possible i amb eficàcia.

37
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Què és un repte per a un investigador o una investigadora guibau?

38
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Un enigma?

39
00:03:12,000 --> 00:03:16,000
Allò que cal resoldre i ens serveix per aprendre una recepta

40
00:03:16,000 --> 00:03:21,000
amb ingredients suculents, estils variats, instruccions clares

41
00:03:21,000 --> 00:03:26,000
un descobriment de les diferents fonts de la biblioteca

42
00:03:26,000 --> 00:03:31,000
una manera d'apropar la biblioteca a les diferents àrees

43
00:03:31,000 --> 00:03:35,000
i un element motivador que és l'alumnat d'això.

44
00:03:37,000 --> 00:03:41,000
Qui és? Qui considerem que és un investigador o investigadora guibau?

45
00:03:41,000 --> 00:03:45,000
Aquell o aquella que compleix amb els deu manaments

46
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
llegiràs atentament el que et demanem

47
00:03:48,000 --> 00:03:52,000
preguntaràs o buscaràs el que no entens

48
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
planificaràs el que has de fer

49
00:03:55,000 --> 00:03:59,000
consultaràs diferents fonts d'informació escrites i digitals

50
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
no plagiaràs

51
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
citaràs les fonts d'informació religiosament

52
00:04:04,000 --> 00:04:07,000
no cometràs actes impurs

53
00:04:07,000 --> 00:04:11,000
a internet està tot, però potser tot no ens interessa

54
00:04:11,000 --> 00:04:16,000
presentaràs els reptes en el termini i de la forma indicada

55
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
respectaràs el treball dels altres

56
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
i deixaràs l'espai usat tal com l'has trobat

57
00:04:22,000 --> 00:04:27,000
com veieu hi ha continguts, conceptuals, procedimentals i actitudinals

58
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
Quan i on ho hem fet?

59
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
Ha estat a la biblioteca i durant les hores d'esbarjo

60
00:04:33,000 --> 00:04:37,000
quan les professores responsables han assessorat i ajudat

61
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
en el projecte a l'alumnat investigador

62
00:04:40,000 --> 00:04:46,000
he de comentar que un alumne amb ordinador i connexió a internet

63
00:04:46,000 --> 00:04:50,000
ha participat i treballat des de casa seva també

64
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Com ho hem fet? Hem dissenyat els reptes que comentem

65
00:04:53,000 --> 00:04:58,000
amb ells hem volgut proposar activitats atractives de temàtica variada

66
00:04:58,000 --> 00:05:03,000
i juntament amb els reptes hem planificat una sèrie de pistes

67
00:05:03,000 --> 00:05:08,000
per explicar recursos, programes i eines per a cercar informació

68
00:05:08,000 --> 00:05:11,000
i per a la seva presentació posterior

69
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Hem estat molt curoses sobretot

70
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
hem mostrat clarament què pretenem dels alumnes

71
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
i hem especificat-ho de la millor manera possible

72
00:05:22,000 --> 00:05:25,000
fixar una estratègia per no perdre's pel camí

73
00:05:25,000 --> 00:05:30,000
i així assolir amb èxit i rapidesa el repte proposat

74
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
determinar les fonts que ens donen la informació

75
00:05:33,000 --> 00:05:37,000
i usar diferents llengües, català, anglès i castellà

76
00:05:37,000 --> 00:05:40,000
Abans de posar-les a fer aquesta activitat

77
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
no hem d'obviar, evidentment, que necessitem que l'alumnat

78
00:05:43,000 --> 00:05:46,000
tingui una alfabetització TAC mínima

79
00:05:46,000 --> 00:05:50,000
hem d'assegurar-nos que sap consultar diferents fonts escrites

80
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
revistes, llibres, diccionaris, monogràfics i digitals

81
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
utilitzar diferents navegadors

82
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
conèixer utilitats i cercar imatges

83
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
aquí ha estat un treball important

84
00:05:59,000 --> 00:06:02,000
tot aquest material requereix una planificació

85
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
i una validació prèvia

86
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
tots sabem que hi ha una caducitat

87
00:06:06,000 --> 00:06:09,000
i una variabilitat de la informació a la xarxa

88
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
Com ho hem fet?

89
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Hem utilitzat un entorn, que és un bloc

90
00:06:14,000 --> 00:06:18,000
que ens ha permès tenir tots els reptes aquí representats

91
00:06:18,000 --> 00:06:21,000
ha estat una organització senzilla, per categories

92
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
com la podeu veure

93
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
i podeu consultar el bloc a la peça que us presentem aquí

94
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Aquí tenim els reptes que vam proposar

95
00:06:29,000 --> 00:06:32,000
Tenim el repte 1

96
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
El món de Zintín

97
00:06:34,000 --> 00:06:37,000
aprofitant el centenari del naixement del seu autor

98
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
repte amb música, música i lletra

99
00:06:40,000 --> 00:06:43,000
sobre una cançó de Mariel Marbonet

100
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
l'any 2008, l'any Rodoreda

101
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
Un repte en anglès també hem dit

102
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
el que volíem de diverses àrees

103
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
sobre una cançó també

104
00:06:54,000 --> 00:06:57,000
sobre poesia

105
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
un repte de discurs

106
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
navegar segur

107
00:07:02,000 --> 00:07:05,000
per treballar, per reforçar

108
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
el que comentàvem que a internet està tot

109
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
però no abusar d'ell

110
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
sinó treballar correctament

111
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
un repte en anglès viatjant, trens, espectacles

112
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
autobusos, rutes

113
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
prepara la maleta que nos vamos

114
00:07:22,000 --> 00:07:25,000
i un repte sobre la taula periòdica

115
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
sobre Mendeleev aprofitant també el centenari

116
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
Vaya elementos químicos

117
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
Com hem comentat abans

118
00:07:34,000 --> 00:07:37,000
està enllaçat també el bloc amb un calendari

119
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
en aquest calendari estan els successos de cada repte

120
00:07:40,000 --> 00:07:43,000
quan se proposen reptes

121
00:07:43,000 --> 00:07:46,000
i també destacar el període d'exigència

122
00:07:46,000 --> 00:07:49,000
de cada repte, quan s'ha de finalitzar

123
00:07:49,000 --> 00:07:52,000
i per tant presentar

124
00:07:52,000 --> 00:07:55,000
Ja ve d'acabar, tenim les conclusions

125
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
que s'ha aconseguit aproximar

126
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
la biblioteca als interessos de l'alumnat

127
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
donar estratègies de cerca i planificació

128
00:08:04,000 --> 00:08:07,000
i oferir aprendre continguts d'àrees diferents

129
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
d'una manera pràctica i divertida des de la biblioteca

130
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
Oportunitats, pretenem que aquest bloc

131
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
sigui un recull

132
00:08:16,000 --> 00:08:19,000
sigui de cerces per treballar a tutoria

133
00:08:19,000 --> 00:08:22,000
diferents àrees temàtiques

134
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
o bé un recurs per als centres que vulguin treballar

135
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
amb el seu alumnat, que aprenguin d'internet

136
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
amb internet i també penso que ha sigut

137
00:08:31,000 --> 00:08:34,000
una oportunitat interessant el treball conjunt

138
00:08:34,000 --> 00:08:37,000
de l'alumnat i el CRP del Vallgebre

139
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
Sabeu que els centres de recursos moltes vegades

140
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
oferim bastantes activitats adreçades a primària

141
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
però sovint no n'oferim tantes per a secundària

142
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
penso que això també és un element a tenir en compte

143
00:08:49,000 --> 00:08:52,000
i la possibilitat d'ampliar la participació

144
00:08:52,000 --> 00:08:55,000
a més àrees i centres penso que és una oportunitat

145
00:08:55,000 --> 00:08:58,000
que no la podem deixar escapar

146
00:08:58,000 --> 00:09:01,000
Evidentment tampoc no podem deixar de nomenar les conclusions

147
00:09:01,000 --> 00:09:04,000
La revisió continua de la validesa dels materials

148
00:09:04,000 --> 00:09:07,000
ja ho sabeu que quan treballem a internet, els links

149
00:09:07,000 --> 00:09:10,000
abans de presentar una activitat cal revisar-ho tot

150
00:09:10,000 --> 00:09:13,000
i després no hi ha hagut una participació estandarditzada

151
00:09:13,000 --> 00:09:16,000
Ni els coneixements TIC dels alumnes

152
00:09:16,000 --> 00:09:19,000
dels participants és la mateixa ni tampoc la fluència

153
00:09:19,000 --> 00:09:22,000
Ens hem trobat activitats molt plenes i activitats

154
00:09:22,000 --> 00:09:25,000
amb menys participació

155
00:09:25,000 --> 00:09:28,000
La programació dels reptes requereix un esforç de precisió

156
00:09:28,000 --> 00:09:31,000
i també en quant a la definició

157
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
i recursos importants

158
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
Amenaces que veiem al projecte? Això és temps

159
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
i tots ho sabem que el temps és un element

160
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
molt preciat als centres i també als centres de secundària

161
00:09:43,000 --> 00:09:46,000
La continuïtat de què puc dir

162
00:09:46,000 --> 00:09:49,000
tant d'una companya com dels altres que en aquests moments

163
00:09:49,000 --> 00:09:52,000
som els cridats del projecte, esperem poder-nos mantenir

164
00:09:52,000 --> 00:09:55,000
i seguir endavant i quan planifiques activitats

165
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
a l'hora del pati pots trobar alguna sorpresa

166
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
perquè no pots fer l'activitat

167
00:10:01,000 --> 00:10:04,000
però ho hem de tenir en compte també

168
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Per acabar hem recollit unes quantes imatges

169
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
de la nostra biblioteca

170
00:10:10,000 --> 00:10:13,000
Biblioteca Elias Joaquim Bau

171
00:10:13,000 --> 00:10:16,000
que fa anys que estem treballant

172
00:10:16,000 --> 00:10:19,000
Li vam donar un canvi d'aspecte més proper a l'alumne

173
00:10:19,000 --> 00:10:22,000
més agradable

174
00:10:22,000 --> 00:10:25,000
I passem també a aquesta imatge

175
00:10:25,000 --> 00:10:28,000
una activitat paral·lela al repte del món de Tintin

176
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
un recull, un concurs de còmics

177
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
Aquí tenim

178
00:10:34,000 --> 00:10:37,000
l'exposició sobre Mercè Rodoreda

179
00:10:37,000 --> 00:10:40,000
i part dels seus llibres que tenim a la biblioteca

180
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
que reforcen el repte de les flors de Déu

181
00:10:43,000 --> 00:10:46,000
I una imatge

182
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
alumnes treballant als ordinadors de la biblioteca

183
00:10:49,000 --> 00:10:52,000
i els patis fent el projecte

184
00:10:52,000 --> 00:10:55,000
d'investigadors i investigadores

185
00:10:55,000 --> 00:10:58,000
Moltes gràcies, aquí teniu els correus per algun dubte

186
00:10:58,000 --> 00:11:01,000
a més de quan estiguem aquí

187
00:11:01,000 --> 00:11:04,000
contestant-los. Moltes gràcies

188
00:11:10,000 --> 00:11:13,000
Moltes gràcies

189
00:11:13,000 --> 00:11:16,000
Us agraïm molt que us esteu ajustant tant els temps

190
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
Ara ja passarem a l'última intervenció

191
00:11:20,000 --> 00:11:23,000
que requereix

192
00:11:23,000 --> 00:11:26,000
un preparatiu tècnic

193
00:11:26,000 --> 00:11:29,000
Si us sembla, ho aneu preparant

194
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
i mentre donem pas, si voleu fer alguna pregunta

195
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
si algú té algun dubte

196
00:11:35,000 --> 00:11:38,000
que aixequi la mà i passaran amb el micròfon

197
00:11:38,000 --> 00:11:41,000
O per guanyar una mica de temps, si et vols aixecar

198
00:11:41,000 --> 00:11:44,000
i formular la pregunta en veu alta

199
00:11:45,000 --> 00:11:48,000
A veure, la proposta

200
00:11:48,000 --> 00:11:51,000
és una proposta que comença

201
00:11:51,000 --> 00:11:54,000
hem estat treballant des de la biblioteca

202
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
en principi

203
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
proposant d'alumnes

204
00:12:00,000 --> 00:12:03,000
mira quines activitats podries treballar

205
00:12:03,000 --> 00:12:06,000
hem començat així

206
00:12:06,000 --> 00:12:09,000
tot i que sabem que és extensible

207
00:12:09,000 --> 00:12:12,000
per aprofitar al màxim les activitats

208
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
que es treballa tutorial o que es treballa des d'algun àrea

209
00:12:16,000 --> 00:12:19,000
a més a més d'ampliar en quant a reptes

210
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
una vegada comencem, també voldríem

211
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
que tot l'alumnat pogués aprofitar aquestes activitats

212
00:12:25,000 --> 00:12:28,000
tal com hem començat, ha sigut una participació

213
00:12:28,000 --> 00:12:31,000
per ara voluntària

214
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
i nosaltres també controlant des de la biblioteca

215
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
qui ve, qui pot tenir aquestes necessitats

216
00:12:37,000 --> 00:12:40,000
o qui en realitat podria agradar-li

217
00:12:40,000 --> 00:12:43,000
ha sigut començant una combinació així

218
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
No sé si hi ha cap pregunta més

219
00:12:49,000 --> 00:12:52,000
Ara et passen el micròfon

220
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
que hem de fer aquests esforços

221
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
Una pregunta per a tots dos

222
00:13:03,000 --> 00:13:06,000
un tema que va sortint

223
00:13:06,000 --> 00:13:09,000
i que es repeteix

224
00:13:09,000 --> 00:13:12,000
al alumnat jo crec que és més fàcil implicar-lo

225
00:13:12,000 --> 00:13:15,000
almenys en la meva experiència

226
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
és una pregunta per a tots dos

227
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
en el vostre cas parteix de la biblioteca

228
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
i sembla que va dirigit a l'alumnat més

229
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
les coses voluntàries, etc.

230
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
i el professorat s'està implicant

231
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
o ve sentit en el fet

232
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
que pugui utilitzar aquests recursos

233
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
per a posar en pràctica

234
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
les seves pròpies iniciatives

235
00:13:42,000 --> 00:13:45,000
¿Hay otros profesores?

236
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
¿No sé si hay más profesores de física en el centro

237
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
o hay otros profesores con los que puedes compartir

238
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
porque con los alumnos está claro que en cuanto les das alas

239
00:13:54,000 --> 00:13:57,000
vuelan bastante más que nosotros a veces

240
00:13:57,000 --> 00:14:00,000
¿Cómo está el tema del profesorado?

241
00:14:00,000 --> 00:14:03,000
Los dos son con relación al profesorado

242
00:14:03,000 --> 00:14:06,000
Evidentemente para que el profesorado

243
00:14:06,000 --> 00:14:09,000
utilice otras maneras para ser

244
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
un profesorado acompañante

245
00:14:12,000 --> 00:14:15,000
hay que ser muy facilitador también con el profesorado

246
00:14:15,000 --> 00:14:18,000
En el profesorado tenemos muchísimo trabajo en los centros

247
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
y bueno, tiene que ser

248
00:14:21,000 --> 00:14:24,000
como la taca d'oli que diu l'Arcadi

249
00:14:24,000 --> 00:14:27,000
como la taca d'oli a poc a poc

250
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
sin prises. Evidentemente

251
00:14:30,000 --> 00:14:33,000
algunos entran antes, otros después

252
00:14:33,000 --> 00:14:36,000
ya somos un núcleo de profesores y profesoras

253
00:14:36,000 --> 00:14:39,000
que trabajamos de esta manera

254
00:14:39,000 --> 00:14:42,000
y los demás han empezado a utilizar cañones de vídeo

255
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
pizarras Betleda como si fueran pizarras digitales

256
00:14:45,000 --> 00:14:48,000
la sala de terminales

257
00:14:48,000 --> 00:14:51,000
bueno, en fin, poco a poco

258
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
pero sí, estamos contentos

259
00:14:54,000 --> 00:14:57,000
Una mica també comentant

260
00:14:58,000 --> 00:15:01,000
en aquesta línia, qualsevol canvi metodològic

261
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
és a poc a poc i la idea

262
00:15:04,000 --> 00:15:07,000
és que a poc a poc es vagi sumant més gent

263
00:15:07,000 --> 00:15:10,000
més àrees temàtiques diferents

264
00:15:10,000 --> 00:15:13,000
per això també la idea té reptes de diferents llengües

265
00:15:13,000 --> 00:15:16,000
i reptes de diferents àrees

266
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
i que sigui un recurs també molt utilitzat

267
00:15:19,000 --> 00:15:22,000
que es pugui fer tutoria i que puguem visitar

268
00:15:22,000 --> 00:15:25,000
en aquell moment de forma planificada la biblioteca

269
00:15:25,000 --> 00:15:28,000
però clar, és un objectiu, podríem dir, a llarg termini

270
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
perquè tots sabem que organitzar

271
00:15:31,000 --> 00:15:34,000
qualsevol centre, que és un centre gran, de secundària

272
00:15:34,000 --> 00:15:37,000
com estem parlant, és complicat

273
00:15:37,000 --> 00:15:40,000
també no s'ha dit a l'exposició, per la brevetat que tens

274
00:15:40,000 --> 00:15:43,000
que això també s'ha fet, com per exemple en celebracions

275
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
com poden ser Sant Tomàs d'Aquino, en celebracions puntuals

276
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
on també hem aconseguit més afluència