1 00:00:00,000 --> 00:00:08,680 En este vídeo voy a presentar, en primer lugar, un LMS consistente en una urla virtual 2 00:00:08,680 --> 00:00:13,560 de Educad Madrid. En ella tengo matriculado a mis alumnos dentro de la asignatura de lengua 3 00:00:13,560 --> 00:00:17,800 extranjera a inglés. Los alumnos podrán acceder a la urla virtual con su usuario de 4 00:00:17,800 --> 00:00:22,280 Educad Madrid y su contraseña. Por otro lado, en esta urla virtual se han diseñado una 5 00:00:22,280 --> 00:00:26,080 serie de insignias que se asignarán a los alumnos una vez alcancen una serie de retos 6 00:00:26,080 --> 00:00:30,200 estipulados, como puede ser el trabajo en equipo o el haber realizado el trabajo en 7 00:00:30,200 --> 00:00:34,960 un tiempo estipulado. En cuanto al libro de calificaciones, es decir, que se ha empezado 8 00:00:34,960 --> 00:00:38,800 a diseñar el libro de calificaciones en la urla virtual. Sin embargo, no se ha llevado 9 00:00:38,800 --> 00:00:43,640 a cabo, ya que se utilizan otras herramientas de evaluación que explicaremos más adelante. 10 00:00:43,640 --> 00:00:49,520 Lo que sí se ha hecho es utilizar instrumentos como el cuestionario o H5P para realizar seguimientos 11 00:00:49,520 --> 00:00:54,720 del progreso de los alumnos durante la unidad. La urla virtual se encuentra organizada en 12 00:00:54,720 --> 00:00:59,440 diferentes secciones, entre las que nos encontramos las de carácter general, como son los foros, 13 00:00:59,440 --> 00:01:04,160 la publicación a las normas de comportamiento en Internet de etiquetas o información que 14 00:01:04,160 --> 00:01:10,300 se transmite a la familia. Además, esta urla virtual está organizada por unidades identificadas 15 00:01:10,300 --> 00:01:14,600 por su número de unidad y nombre, con el objeto de facilitar de este modo el acceso 16 00:01:14,600 --> 00:01:18,920 y la ubicación a los recursos por parte de los alumnos. Cada unidad se han publicado 17 00:01:18,920 --> 00:01:25,480 diferentes tipos de actividades. Sirva de ejemplo la unidad 6. En ella los recursos 18 00:01:25,480 --> 00:01:29,960 están organizados de acuerdo al orden de publicación y utilización. Así, por ejemplo, 19 00:01:29,960 --> 00:01:36,000 nos encontramos en primer lugar una actividad introductoria consistente en un vídeo YouTube 20 00:01:36,000 --> 00:01:40,440 en el que los alumnos escucharán una canción relacionada con el vocabulario en inglés. 21 00:01:40,440 --> 00:01:45,200 Nos encontramos además con actividades de introducción o de refuerzo a los puntos gramaticales, 22 00:01:45,200 --> 00:01:50,560 así como fichas de trabajo para complementar con los alumnos. Es importante resaltar que 23 00:01:50,560 --> 00:01:54,560 en este tipo de actividades o tareas que los alumnos tengan que entregar algo, éstas se 24 00:01:54,560 --> 00:01:59,120 subirán a la plataforma virtual con el objeto de favorecer la relación entre iguales y 25 00:01:59,120 --> 00:02:04,440 recibir el correspondiente feedback. En esta unidad, por ejemplo, tenemos también actividades 26 00:02:04,440 --> 00:02:12,480 H5P o un cuestionario que nos sirve como actividad de refuerzo y de evaluación. 27 00:02:12,480 --> 00:02:20,320 Se ha publicado también la situación de aprendizaje realizada en este proyecto y el 28 00:02:20,320 --> 00:02:25,200 enlace al contenido desarrollado en Excel Learning, que consiste en actividades de refuerzo 29 00:02:25,200 --> 00:02:31,040 y de repaso. Cabe señalar que al alumno con necesidades educativas se le envía su tarea 30 00:02:31,040 --> 00:02:35,880 adaptada únicamente a su nombre para que pueda trabajar a su ritmo. Este alumno en 31 00:02:35,880 --> 00:02:40,000 concreto se le ha hecho una adaptación a un nivel de primero de primaria y por tanto 32 00:02:40,000 --> 00:02:45,720 sus actividades están adaptadas a dicho nivel. En cuanto a la evaluación, como se 33 00:02:45,720 --> 00:02:50,880 ha comentado anteriormente, se realiza utilizando otras herramientas de evaluación. Entre ellas 34 00:02:50,880 --> 00:02:56,720 tenemos raíces, en las que se ha creado el cuaderno de clase. En ese cuaderno se refleja 35 00:02:56,720 --> 00:03:02,800 no solamente la actitud, sino también los resultados académicos del alumno. Sin embargo, 36 00:03:02,800 --> 00:03:09,000 el registro más exhaustivo de la evaluación se realiza a través de IDOCEO, donde no solamente 37 00:03:09,000 --> 00:03:16,040 dejamos los controles, sino también el trabajo en clase o la actitud. Estos últimos se llevan 38 00:03:16,040 --> 00:03:20,080 a cabo a través de rúbricas que se encuentran alojadas en IDOCEO y son del conocimiento 39 00:03:20,080 --> 00:03:26,680 de los alumnos. Entre otras rúbricas tenemos, por ejemplo, la rúbrica para evaluar la actitud, 40 00:03:26,680 --> 00:03:31,760 en la que tenemos en cuenta la participación del alumno, el respeto de turno de palabra, 41 00:03:31,760 --> 00:03:38,540 el compañerismo, el comportamiento durante las sesiones. En cuanto al cuaderno de clase 42 00:03:38,540 --> 00:03:43,820 se evalúa la presentación, el contenido o la organización, entre otras cosas. Contamos 43 00:03:43,820 --> 00:03:50,340 también con una rúbrica para el trabajo en equipo, sobre todo importante en los proyectos 44 00:03:50,340 --> 00:03:56,540 que realizamos en clase. Y por último tenemos una rúbrica de seguimiento del alumno. Esta 45 00:03:56,540 --> 00:04:00,580 se realiza a través de observación directa durante las diferentes actividades y nos permite 46 00:04:00,580 --> 00:04:05,100 tomar nota y conocer las fortalezas y áreas de mejora de nuestros alumnos, con objeto 47 00:04:05,100 --> 00:04:10,460 de adaptar las actividades a las necesidades de los mismos. Este tipo de registro es importante 48 00:04:10,460 --> 00:04:15,260 para todos los alumnos, pero en particular para los alumnos con necesidades educativas, 49 00:04:15,260 --> 00:04:20,380 ya que nos permite diseñar actividades adaptadas a su ritmo de aprendizaje. Por último, señalar 50 00:04:20,380 --> 00:04:24,180 que también se utilizan otras herramientas de evaluación, como son los cuestionarios 51 00:04:24,180 --> 00:04:29,020 en CUISI. Esto nos permite obtener informes in situ sobre el progreso del alumnado. De 52 00:04:29,020 --> 00:04:33,940 este modo podemos obtener un informe completo de las preguntas realizadas en un cuestionario, 53 00:04:33,940 --> 00:04:39,740 lo que nos permite utilizarlo como herramienta de control, de examen o simplemente de refuerzo. 54 00:04:39,740 --> 00:04:46,180 O informes parciales por preguntas, que nos da información sobre los puntos que el alumnado 55 00:04:46,180 --> 00:04:51,660 necesita mejorar todavía un poquito más. Los cuestionarios de CUISI se encuentran alojados 56 00:04:51,660 --> 00:04:54,660 a su vez dentro de la urla virtual de Educamadrid.